Taller I CAN con la Universidad Rey Juan Carlos y la Universitat Jaume I 4-OCT-2022
Taller I CAN con la Universidad Rey Juan Carlos y la Universitat Jaume I el 4 de octubre de 2022
Qué ocurrirá:
El Taller I CAN para la Universidad Rey Juan Carlos y la Universitat Jaume I es una formación presencial adaptada para mujeres emprendedoras, de cuatro horas, para explorar la metodología, los fundamentos y la filosofía DFC; y hacer un simulacro sobre su puesta en práctica.
Cuándo:
4 de octubre.
Dónde:
Universitat Jaume I, Castellón (evento presencial).
Organiza:
Sobre la Metodología DFC:
Un proceso de 5 fases basado en el Design Thinking que provee de herramientas para desarrollar competencias a través de la resolución de retos. Las personas formadas en DFC la aplican y adaptan según sus necesidades.
DFC propone un cambio de mirada: del docente al alumnado, y viceversa; de persona a persona; a la misma altura; así se facilita la escucha. Implementando la metodología DFC se introduce la creatividad y el diseño en los centros educativos y organizaciones para que niños, niñas y jóvenes sean protagonistas de sus propias historias y desarrollen las competencias del siglo XXI a través de la resolución de retos: empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido; y, sobre todo, aprender a aprender. Así, se convierten en agentes de cambio.
Una vez seleccionado el reto, la clave es que, frente al problema-solución al que estamos acostumbrados, se emprende un proceso, donde se sistematiza la observación, la participación colectiva y la reflexión, a través de sucesiones de divergencias, convergencias y síntesis.
Durante el proceso DFC, y siempre en grupo, cada niño, niña o joven siente qué le preocupa de la temática propuesta y, mediante una sucesión de divergencias, convergencias y síntesis, todos juntos eligen un foco de acción común, que luego transforman en un reto; a continuación, cada cual imagina soluciones que se ponen en común a través de un brainstorming, eligen una entre todos, la prototipan, comparten el resultado con otros grupos y aprenden la importancia de dar y recibir un feedback correcto; una vez terminado, el alumnado actúa elaborando un plan de acción, es decir, no quedándose en el “hay que” o en los conocimientos teóricos; después, reflexiona sobre lo aprendido y evolúa (o dicho de otra manera: evaluación + evolución); y finalmente, comparte con el mundo el resultado de la experiencia.
Implementando la Metodología DFC, niños, niñas y jóvenes desarrollan consciencia de que el cambio es posible y de que pueden liderarlo. ¡Apuesta por el cambio y atrévete a revolucionar tu aula o tu organización!
Taller I CAN con la Fundación Jóvenes y Desarrollo 1-OCT-2022
Taller I CAN con la Fundación Jóvenes y Desarrollo el 1 de octubre de 2022
Qué ocurrirá:
El Taller I CAN es una formación presencial para profesionales del tercer sector y de la educación, de cuatro horas, para explorar la metodología, los fundamentos y la filosofía DFC; y hacer un simulacro sobre su puesta en práctica. Con este taller se da el primer paso para guiar proyectos DFC que facilitan el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes para que cambien el mundo partiendo de sus propias inquietudes y poniendo en prácticas sus propias ideas.
Cuándo:
1 de octubre.
Dónde:
Madrid (evento presencial).
Organiza:
Fundación Jóvenes y Desarrollo.
Sobre la Metodología DFC:
Un proceso de 5 fases basado en el Design Thinking que provee de herramientas para desarrollar competencias a través de la resolución de retos. Las personas formadas en DFC la aplican y adaptan según sus necesidades.
DFC propone un cambio de mirada: del docente al alumnado, y viceversa; de persona a persona; a la misma altura; así se facilita la escucha. Implementando la metodología DFC se introduce la creatividad y el diseño en los centros educativos y organizaciones para que niños, niñas y jóvenes sean protagonistas de sus propias historias y desarrollen las competencias del siglo XXI a través de la resolución de retos: empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido; y, sobre todo, aprender a aprender. Así, se convierten en agentes de cambio.
Una vez seleccionado el reto, la clave es que, frente al problema-solución al que estamos acostumbrados, se emprende un proceso, donde se sistematiza la observación, la participación colectiva y la reflexión, a través de sucesiones de divergencias, convergencias y síntesis.
Durante el proceso DFC, y siempre en grupo, cada niño, niña o joven siente qué le preocupa de la temática propuesta y, mediante una sucesión de divergencias, convergencias y síntesis, todos juntos eligen un foco de acción común, que luego transforman en un reto; a continuación, cada cual imagina soluciones que se ponen en común a través de un brainstorming, eligen una entre todos, la prototipan, comparten el resultado con otros grupos y aprenden la importancia de dar y recibir un feedback correcto; una vez terminado, el alumnado actúa elaborando un plan de acción, es decir, no quedándose en el “hay que” o en los conocimientos teóricos; después, reflexiona sobre lo aprendido y evolúa (o dicho de otra manera: evaluación + evolución); y finalmente, comparte con el mundo el resultado de la experiencia.
Implementando la Metodología DFC, niños, niñas y jóvenes desarrollan consciencia de que el cambio es posible y de que pueden liderarlo. ¡Apuesta por el cambio y atrévete a revolucionar tu aula o tu organización!
Taller I CAN online en abierto 29-SEPT-2022
Taller I CAN online en abierto el 29 de septiembre de 2022
Qué ocurrirá:
El Taller I CAN es una formación online en abierto para profesionales del tercer sector y de la educación, de tres horas, para explorar la metodología, los fundamentos y la filosofía DFC; y hacer un simulacro sobre su puesta en práctica. Con este taller se da el primer paso para guiar proyectos DFC que facilitan el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes para que cambien el mundo partiendo de sus propias inquietudes y poniendo en prácticas sus propias ideas.
Cuándo:
29 de septiembre.
Dónde:
Online (evento en abierto).
Inscripciones:
Organiza:
Design for Change España.
Sobre la Metodología DFC:
Un proceso de 5 fases basado en el Design Thinking que provee de herramientas para desarrollar competencias a través de la resolución de retos. Las personas formadas en DFC la aplican y adaptan según sus necesidades.
DFC propone un cambio de mirada: del docente al alumnado, y viceversa; de persona a persona; a la misma altura; así se facilita la escucha. Implementando la metodología DFC se introduce la creatividad y el diseño en los centros educativos y organizaciones para que niños, niñas y jóvenes sean protagonistas de sus propias historias y desarrollen las competencias del siglo XXI a través de la resolución de retos: empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido; y, sobre todo, aprender a aprender. Así, se convierten en agentes de cambio.
Una vez seleccionado el reto, la clave es que, frente al problema-solución al que estamos acostumbrados, se emprende un proceso, donde se sistematiza la observación, la participación colectiva y la reflexión, a través de sucesiones de divergencias, convergencias y síntesis.
Durante el proceso DFC, y siempre en grupo, cada niño, niña o joven siente qué le preocupa de la temática propuesta y, mediante una sucesión de divergencias, convergencias y síntesis, todos juntos eligen un foco de acción común, que luego transforman en un reto; a continuación, cada cual imagina soluciones que se ponen en común a través de un brainstorming, eligen una entre todos, la prototipan, comparten el resultado con otros grupos y aprenden la importancia de dar y recibir un feedback correcto; una vez terminado, el alumnado actúa elaborando un plan de acción, es decir, no quedándose en el “hay que” o en los conocimientos teóricos; después, reflexiona sobre lo aprendido y evolúa (o dicho de otra manera: evaluación + evolución); y finalmente, comparte con el mundo el resultado de la experiencia.
Implementando la Metodología DFC, niños, niñas y jóvenes desarrollan consciencia de que el cambio es posible y de que pueden liderarlo. ¡Apuesta por el cambio y atrévete a revolucionar tu aula o tu organización!
Taller I CAN con la Universidad Complutense de Madrid 20-SEPT-2022
Taller I CAN con la Universidad Complutense de Madrid el 20 de septiembre de 2022
Qué ocurrirá:
El Taller I CAN «Creatividad y generación de ideas» es una formación presencial diseñada especialmente para la Universidad Complutense de Madrid, en concreto para Compluemprende (Fábrica UCM). Una formación híbrida a cargo de Miguel Luengo, para explorar la metodología, los fundamentos y la filosofía DFC; y hacer un simulacro sobre su puesta en práctica. Con este taller se da el primer paso para guiar proyectos DFC que facilitan el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes para que cambien el mundo partiendo de sus propias inquietudes y poniendo en prácticas sus propias ideas.
Cuándo:
20 de septiembre.
Dónde:
Universidad Complutense de Madrid
Organiza:
Compluemprende, UCM La Fábrica.
Sobre la Metodología DFC:
Un proceso de 5 fases basado en el Design Thinking que provee de herramientas para desarrollar competencias a través de la resolución de retos. Las personas formadas en DFC la aplican y adaptan según sus necesidades.
DFC propone un cambio de mirada: del docente al alumnado, y viceversa; de persona a persona; a la misma altura; así se facilita la escucha. Implementando la metodología DFC se introduce la creatividad y el diseño en los centros educativos y organizaciones para que niños, niñas y jóvenes sean protagonistas de sus propias historias y desarrollen las competencias del siglo XXI a través de la resolución de retos: empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido; y, sobre todo, aprender a aprender. Así, se convierten en agentes de cambio.
Una vez seleccionado el reto, la clave es que, frente al problema-solución al que estamos acostumbrados, se emprende un proceso, donde se sistematiza la observación, la participación colectiva y la reflexión, a través de sucesiones de divergencias, convergencias y síntesis.
Durante el proceso DFC, y siempre en grupo, cada niño, niña o joven siente qué le preocupa de la temática propuesta y, mediante una sucesión de divergencias, convergencias y síntesis, todos juntos eligen un foco de acción común, que luego transforman en un reto; a continuación, cada cual imagina soluciones que se ponen en común a través de un brainstorming, eligen una entre todos, la prototipan, comparten el resultado con otros grupos y aprenden la importancia de dar y recibir un feedback correcto; una vez terminado, el alumnado actúa elaborando un plan de acción, es decir, no quedándose en el “hay que” o en los conocimientos teóricos; después, reflexiona sobre lo aprendido y evolúa (o dicho de otra manera: evaluación + evolución); y finalmente, comparte con el mundo el resultado de la experiencia.
Implementando la Metodología DFC, niños, niñas y jóvenes desarrollan consciencia de que el cambio es posible y de que pueden liderarlo. ¡Apuesta por el cambio y atrévete a revolucionar tu aula o tu organización!
Taller I CAN con el Ayuntamiento de la Vall d'Uixó 2-SEPT-2022
Taller I CAN con el Ayuntamiento de la Vall d’Uixó el 2 de septiembre de 2022
Qué ocurrirá:
El Taller I CAN es una formación presencial para profesionales del tercer sector y de la educación, de cuatro horas, para explorar la metodología, los fundamentos y la filosofía DFC; y hacer un simulacro sobre su puesta en práctica. Con este taller se da el primer paso para guiar proyectos DFC que facilitan el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes para que cambien el mundo partiendo de sus propias inquietudes y poniendo en prácticas sus propias ideas.
Cuándo:
2 de septiembre.
Dónde:
Vall d’Uixó, Castellón (evento presencial).
Organiza:
Ayuntamiento de la Vall d’Uixó
Sobre la Metodología DFC:
Un proceso de 5 fases basado en el Design Thinking que provee de herramientas para desarrollar competencias a través de la resolución de retos. Las personas formadas en DFC la aplican y adaptan según sus necesidades.
DFC propone un cambio de mirada: del docente al alumnado, y viceversa; de persona a persona; a la misma altura; así se facilita la escucha. Implementando la metodología DFC se introduce la creatividad y el diseño en los centros educativos y organizaciones para que niños, niñas y jóvenes sean protagonistas de sus propias historias y desarrollen las competencias del siglo XXI a través de la resolución de retos: empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido; y, sobre todo, aprender a aprender. Así, se convierten en agentes de cambio.
Una vez seleccionado el reto, la clave es que, frente al problema-solución al que estamos acostumbrados, se emprende un proceso, donde se sistematiza la observación, la participación colectiva y la reflexión, a través de sucesiones de divergencias, convergencias y síntesis.
Durante el proceso DFC, y siempre en grupo, cada niño, niña o joven siente qué le preocupa de la temática propuesta y, mediante una sucesión de divergencias, convergencias y síntesis, todos juntos eligen un foco de acción común, que luego transforman en un reto; a continuación, cada cual imagina soluciones que se ponen en común a través de un brainstorming, eligen una entre todos, la prototipan, comparten el resultado con otros grupos y aprenden la importancia de dar y recibir un feedback correcto; una vez terminado, el alumnado actúa elaborando un plan de acción, es decir, no quedándose en el “hay que” o en los conocimientos teóricos; después, reflexiona sobre lo aprendido y evolúa (o dicho de otra manera: evaluación + evolución); y finalmente, comparte con el mundo el resultado de la experiencia.
Implementando la Metodología DFC, niños, niñas y jóvenes desarrollan consciencia de que el cambio es posible y de que pueden liderarlo. ¡Apuesta por el cambio y atrévete a revolucionar tu aula o tu organización!
Los Comités Infanto Juveniles de especialistas empiezan a funcionar en las Administraciones Públicas
Por Beatriz Alonso
Un 15 de julio, Día Mundial de las Habilidades de la Juventud, en 2050…
A principios de este año nos invitaron a participar en una iniciativa muy especial: One Day in 2050. El objetivo de OneDayin2050 – #onedayin2050 es recopilar 365 noticias breves de 2050 (escritas en formato periodístico), 1 cada día, escritas por 365 personas diferentes de todo el mundo, diversidad de perfiles, desde anónimos hasta personas influyentes, que de una forma directa o indirecta expliquen cómo será nuestra sociedad en 2050 a causa del cambio climático.
En Design for Change España hemos querido aportar nuestra visión sobre cómo será el mundo en 2050, cuando nuestro lema sea una realidad habitual: “Los niños, niñas y jóvenes son el presente”.
Sigue leyendo el artículo entrando en este enlace.
A finales de marzo, los datos del proyecto eran todo un éxito:
- Más de 200 noticias publicadas de personas de más de 60 países, localizaciones tan diversas como Qatar, Filipinas, Kenia, Canada, Argentina, Mauricio, Egipto o Fiyi.
- Más de 280 personas se han configurado como activistas/embajadoras del proyecto, contribuyendo con una noticia y buscando a otros participantes.
- Se han iniciado labores de colaboración y sinergias con otras iniciativas sobre prospección futura y cambio climático: : Stories from 2050; Futures4Europe.
- Trabajan en la preparación y visualización de los resultados del proyecto de forma segmentada y orientada a varios públicos, que les permita mostrar todas las aportaciones recibidas al tiempo que siguen ampliando la red de colaboraciones.
- Han acordado colaboraciones con profesionales de la fotografía de naturaleza que les han cedido preciosas imágenes con un potencial comunicativo inmenso, nombres de la talla de Paul Zizka, Tom Bryden, entre otros, que les servirán para documentar gráficamente los resultados de la iniciativa.
Si quieres saber más sobre One Day in 2050…
El metaverso en el aula: ¿misión imposible?
El metaverso para potenciar la creatividad de los niños y niñas. En Design for Change sabemos que la nueva educación debe potenciar la creatividad de los niños y niñas y hacerles ver que son capaces de todo. Todo el mundo es capaz de pasar de nivel en un videojuego y se lo pasa bien haciéndolo, ¿por qué no hacer del aprendizaje su juego favorito? Descubre cómo aplicar el metaverso en tu aula.
Por Rocío Rubio
Vivimos en la era de la comunicación. Por todos los rincones, surgen nuevos datos, estadísticas, descubrimientos, teorías y conceptos que nos llegan a diario. Recibimos información a través de los medios de comunicación, nuestras redes sociales, nuestros amigos, conocidos y familia, nuestro entorno de trabajo e incluso en los carteles de las paradas de autobús. Este exceso de información es precisamente el causante de que, en muchas ocasiones, no lleguemos a comprender la mitad de los datos recibidos. Y, ¿quién puede culparnos?
En los últimos meses, hemos oído hablar de un concepto nuevo llamado metaverso. Pero, ¿qué es exactamente un metaverso? Se trata de entornos, generalmente digitales, donde las personas podemos interactuar en todos los ámbitos: económico, social, entretenimiento y tiempo libre, laboral, comercial, etc. Funcionan como una realidad paralela en la que podemos desempeñar todas las labores habidas y por haber en un formato digital. Existen muchos motivos para integrar estas nuevas realidades virtuales en nuestras vidas: la gestión de nuestro dinero por medio de criptomonedas, o bien nuestro propio entretenimiento mediante un juego digital en el que participamos como avatares. Las posibilidades son infinitas. Al fin y al cabo, se trata de un mundo nuevo que se abre ante nosotros.
Como en Design for Change seguimos abogando por la revolución de la educación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos utilizar esta nueva herramienta en el ámbito de la docencia?
En primer lugar, la creación de un metaverso propio puede suponer para los colegios una mayor flexibilidad y adaptabilidad a posibles imprevistos. La idea de contar con un metaverso propio consiste en disponer de todas las instalaciones del centro de forma virtual. Es decir, la posibilidad de acceder a las aulas, los comedores o las salas de biblioteca a través de la pantalla de nuestro ordenador. Esto puede resultar muy útil para las familias que quieren consultar aspectos sobre el desempeño de su hijo o hija; y para el profesorado a la hora de impartir sus lecciones; así como para el alumnado que no puede asistir al centro de forma presencial. Es el mismo concepto que las clases virtuales; pero más humanizado, ya que se trata realmente de una réplica del colegio a la que se puede acceder desde cualquier parte.
¿Cómo aplicar el metaverso a un aula particular?
La forma más sencilla de implementar el concepto del metaverso en el aula es convertir la clase en un videojuego. Sí, un videojuego. Como docente, puedes idear una realidad virtual en la que tus alumnos y alumnas tengan que resolver retos, cuestionarios e incógnitas para ir pasando de nivel. ¡Exactamente igual que en sus juegos favoritos!
Te preguntarás: ¿cómo puedo hacer yo esto? Pues no es tan complicado como puede parecer en un principio. La idea consiste en que te inventes un mundo imaginario que motive a tus estudiantes y les impulse a avanzar poco a poco. Para ello, tendrán que aprender conceptos y aplicarlos a las distintas pruebas que les plantee el videojuego. Si responden correctamente a las preguntas, pasarán al siguiente nivel. Si no, tendrán que repetir la prueba.
Una experiencia propia
Puedo confirmar de primera mano que esto funciona: soy estudiante de Traducción e Interpretación en la Universidad Pontificia Comillas (dónde Design for Change tiene un acuerdo de colaboración para estudiantes en prácticas). A lo largo de la carrera he estudiado materias que son esenciales para la profesión, pero no necesariamente la pasión de mi vida. En particular, cursé una asignatura sobre economía, cuya dinámica fue excelente y precisamente el motivo por el que todos los integrantes de la clase la disfrutamos. Varias profesoras de la universidad idearon una realidad virtual llamada Traducistán: un país en el que los ciudadanos éramos los estudiantes de traducción. Durante el tiempo que duraba la clase de economía, pasábamos a formar parte de esta realidad paralela, en la que intercambiábamos bienes y servicios, emitiendo facturas y actuando como empresas, tanto en grupo como a título individual.
Esta dinámica convirtió una asignatura que no generaba una ilusión especial en ninguno de los alumnos y alumnas en un juego que desarrollar y en el que avanzar día a día. Nuestras profesoras convirtieron la materia en un proceso por el cual entretenernos y aprender a la vez. Debíamos registrar todas las transacciones y actividades económicas realizadas en una plataforma creada por ellas, lo que hizo la asignatura aún más atractiva, ya que, en el fondo, estábamos jugando a un videojuego.
Sabemos que crear un juego conlleva tiempo y conocimiento de las plataformas digitales necesarias para su elaboración, pero ¡no te preocupes! También puedes encontrar videojuegos ya ideados por trabajadores de la docencia que han sido tan amables como para compartirlos con el mundo. Solo tienes que hacer una búsqueda rápida por internet y escoger los que mejor se adapten a tus clases y tus objetivos. ¡Puedes acceder a un sinfín de posibilidades!
Si prefieres crear dinámicas como estas sin recursos digitales, también puedes hacerlo. Se pueden idear experiencias interactivas y educativas para los alumnos y alumnas sin necesidad de programar o crear una página web. Simplemente, puedes hacerlo en el plano físico, utilizando folios, cartulinas o cualquier otra cosa que estimule a tus estudiantes. ¡Usa tu imaginación! Los niños y niñas a los que enseñas te lo agradecerán enormemente, y tendrán ganas de empezar tu clase todas las semanas. ¡Convierte tu aula en un lugar imaginario en el que convivir con tus estudiantes!
La meta de todo esto es convertir las lecciones vistas en clase en experiencias dinámicas e interactivas para los niños y niñas. De esta manera, se divertirán aprendiendo y querrán profundizar más en los conceptos que les cuentas. Este formato de clase les permite adquirir capacidad creadora, desarrollar su creatividad innata, en cuanto a las lecciones didácticas que reciben, lo que motiva sus aspiraciones y les da confianza en sus propias capacidades.
En Design for Change sabemos que la nueva educación debe potenciar la creatividad de los niños y niñas y hacerles ver que son capaces de todo. Todo el mundo es capaz de pasar de nivel en un videojuego y se lo pasa bien haciéndolo, ¿por qué no hacer del aprendizaje su juego favorito?
“Gracias por ser la luz del cambio que el mundo necesita”
“Gracias por ser la luz del cambio que el mundo necesita” es el mensaje de la directora general de Design for Change España, Apurva San Juan, el 11 de junio de 2020, durante el Festival I CAN Ilustrado.
En primer lugar, gracias. Gracias por ser la luz del cambio que el mundo necesita. Gracias por apoyarnos un año más, y por todos y cada uno de los proyectos presentados.
Mi primer día en Design for Change España como trabajadora fue en el festival del año pasado, y la verdad es que fue todo una montaña rusa de emociones. Echando la vista atrás, si hace un año me hubiesen dicho que iba a ser la nueva directora general de la organización, no me lo hubiera creído. Pero sí, aquí estoy delante de todas vosotras. Y lo único que puedo decir es gracias.
Necesitamos adultos que de verdad apoyen a los jóvenes que están poniendo en práctica sus propias ideas. Ya basta de decirnos que somos el futuro. Somos el presente. Y hemos venido a revolucionarlo. Quiero dirigirme a todas y cada una de las personas que han presentado proyectos en el Reto I CAN 2020, quiero dirigirme a vosotros que habéis sentido el I CAN.
Ni se os ocurra hacer caso cuando un adulto os diga frases del tipo: “No puedes hacer esto porque eres pequeña o joven. Cuando seas mayor podrás” o “nunca podrás alcanzar aquello”. Plantad cara a todas esas adultas que no quieren escucharos. Levantaos, alzad la voz, e involucraros para aportar soluciones. Recordad que sin vosotros, sin nosotras, no hay futuro. Y no pueden decirnos que no podemos cambiar las reglas del juego, porque es mentira. En eventos como el de hoy ya estamos cambiando el mundo; aunque algunos no quieran verlo.
El mundo no se cambia con discursos políticos. No se cambia con mensajes corporativos, ni pintando nuestros logos de verde. Se cambia pasando a la acción, aportando soluciones y llevándolas a cabo, como habéis hecho vosotras. Por eso, que no os engañen: vosotros sí podéis cambiar el mundo, y ya lo estáis haciendo. La edad no puede ser una limitación para crear impacto en vuestro colegio, en vuestra familia, en vuestras vidas.
Me alegro y me emociono al veros aquí. Yo no tuve la oportunidad a vuestra edad de cambiar el mundo. Nadie me dijo que podía. Pero a vosotros y vosotras se os ha dado la oportunidad, y la habéis cogido. Os quiero dar las gracias por decir que sí. Gracias por coger el testigo y poneros manos a la obra para cambiar el mundo.
Porque esta es la convicción de Design for Change: “Todos los niños, niñas y jóvenes son el presente”. Queremos que el resto del mundo también lo crea.
Gracias por no rendiros, por estar hoy aquí en el Festival I CAN. Sois el presente y lo estáis demostrando.
Festival I CAN Ilustrado 2021
Si quieres ver la galería de los Artistas del Cambio del Festival I CAN Ilustrado 2022, entra en: https://peopleartfactory.com/g/fastival-i-can-2022
“Que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar”
“Que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar”. Es el deseo de Charo Martín, educadora responsable del proyecto DFC “Stop Bullying, de la Asociación Estrella Azahara.
Este proyecto tan necesario en los entornos educativos por la solución que propone, ha sido galardonado con la Mención al Proyecto Más Escuchado en redes sociales del Festival I CAN Ilustrado 2022. ¡Gracias por trabajar con la Metodología DFC en vuestro barrio de Las Palmeras (Córdoba) para mejorar vuestro entorno y apoyar a vuestra comunidad!
Por Beatriz Alonso
Pregunta: ¿Qué ha significado para los y las jóvenes, para ti, y para la organización, recibir este galardón?
Respuesta: Recibir este galardón ha significado mucho para todos nosotros.
Por un lado, los chicos se han sentido muy satisfechos conociendo este resultado, han demostrado que todo lo que ellos han pensado desde la primera fase [de la Metodología DFC] se ha ido cumpliendo. Llegar a transmitir este mensaje a todos hace que se cree una pequeña concienciación y sensibilización sobre una problemática actual que los chicos sufren día a día en sus colegios o institutos.
Por otro lado, tanto para nuestra entidad como para los educadores de nuestra asociación, este reconocimiento ha demostrado todo el esfuerzo, dedicación e ilusión que hemos puesto en todos los proyectos llevados a cabo.
P: ¿Qué acciones habéis llevado a cabo para tener un impacto tan grande con vuestro proyecto en redes sociales?
R: La clave más efectiva ha sido el trabajo en red. Tanto chicos, familiares, educadores, voluntarios como cualquier seguidor de nuestras redes, ha colaborado para dar voz a nuestro proyecto.
Las redes sociales han creado impacto al abordar un tema tan esencial que tenemos en la actualidad en centros educativos, lo que ha llevado a que todos quisieran que este proyecto se escuchara y se creara sensibilización.
P: Después de vivir el Festival I CAN, ¿con qué imagen te quedas?
R: La experiencia compartida, la ilusión vivida y, sobre todo, la cara de todos los chicos que han llevado a cabo el espíritu «I CAN».
P: ¿Qué podéis destacar de vuestra participación en el Festival I CAN?
R: Ganas de aprender, de escuchar a los demás y participación.
P: Habladnos sobre vuestro proyecto “Stop Bullying”, ¿cómo surge la idea y cómo lleváis a cabo el proyecto?
R: El grupo que ha llevado a cabo el proyecto destaca por su perfil social y comprometido con la sociedad, adentrándose en su entorno más cercano. Los chicos observaron varios casos de bullying en su instituto, por lo cual decidieron crear esta herramienta educativa para hacer campaña en toda la zona educativa del barrio.
P: ¿Cómo ha sido la implicación de los y las jóvenes, visto que es un tema que les afecta muy directamente?
R: Implicación y escucha activa desde el primer momento, llegando a transmitir los valores que nos enseña Design for Change, conociendo la realidad; y en cada fase, trabajando al máximo y dedicando tiempo en esta problemática.
P: ¿Qué te aporta a ti como educadora Design for Change? ¿Y a los y las jóvenes?
R: Tener la oportunidad de ser educadora Design for change ha sido y será una experiencia única. Trabajar con los chicos el empoderamiento, la autoestima, las habilidades sociales con el objetivo de ayudar a su entorno; nos hace crecer como personas, aprender unos de otros y, sobre todo, que ellos tengan la capacidad de decidir y hacer por ellos mismos, con el objetivo de crear impacto social.
La gratificación de los jóvenes, la dosis de autoconocimiento, autoestima, creatividad que han ido creando en ellos mismo han hecho que quieran seguir cada año participando en esta metodología tan impredecible como educativa.
P: ¿Qué le dirías a otros/as educadoras que no conocen DFC?
R: Que conozcan, que aprendan, que lleven a cabo esta experiencia, que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar y poner un granito de arena mejorando el día a día de vecinos, amigos, compañeros, profesores…
Webinar sobre la Metodología Design for Change en Inglés con el proyecto europeo H2020 IN-HABIT 30-JUN-2022
Webinar sobre la Metodología Design for Change en Inglés con el proyecto europeo H2020 IN-HABIT 30-JUN-2022
Qué ocurrirá:
En este webinar gratuito de 45 minutos con el presidente de DFC España, Miguel Luengo; y la European project manager y responsable de Diseño, Laura Plaza; descubrirás cómo generar las condiciones necesarias para despertar la chispa en tu grupo utilizando la Metodología DFC. Además, podrás preguntar directamente a nuestros expertos/as en DFC tus dudas sobre cómo aplicar nuestra Metodología basada en el Design Thinking. ¡Estás a un paso de diseñar el cambio!
Cuándo:
30 de junio.
Dónde:
Página de Facebook de IN-HABIT: https://www.facebook.com/inhabith2020
Organiza:
IN-HABIT. El proyecto IN-HABIT responde a las carencias de Europa en materia de Investigación e Innovación (I+D+I) para atender a las necesidades de las pequeñas y medianas ciudades periféricas. La mayor parte del I+D+I urbano de Europa está situado en los países centrales y nórdicos y en las grandes ciudades, a pesar de que el 65% de la población urbana vive en ciudades de menos de 500.000 habitantes.
IN-HABIT trabaja para aumentar el conocimiento sobre las necesidades de I+D+I en materia de salud y bienestar de las pequeñas y medianas ciudades periféricas, definir marcos para la recogida de información de las ciudades y configurar los datos para monitorear tanto la evolución de las trayectorias de las ciudades como el impacto de las acciones estratégicas.
También se elabora un marco de planificación urbano sistémico basado en enfoques innovadores en materia de género y diversidad, para impulsar la salud inclusiva y el bienestar. Los resultados facilitarán la comprensión sobre cómo funcionan en la práctica las pequeñas y medianas ciudades periféricas, al tiempo que se impulsa la salud inclusiva y el bienestar en las cuatro ciudades piloto.
Sobre la Metodología DFC
Con la puesta en práctica de la Metodología DFC, basada en el Design Thinking y el emprendimiento, sencilla, ágil y efectiva; 100% práctica y fácilmente adaptable a diferentes modelos pedagógicos, tanto en la Educación formal como no formal, se da la oportunidad a niños/as y jóvenes de diseñar soluciones a retos concretos.
La Metodología DFC está reconocida por la Universidad Complutense de Madrid como una herramienta que facilita el empoderamiento de la infancia y la juventud. Asimismo, cuenta con las evidencias científicas de sus beneficios gracias a los estudios de Universidades como Harvard o Stanford.
Otros proyectos europeos en los que colaboramos
Si quieres conocer los proyectos que lideramos y en los que somos partners, entra en https://dfcspain.org/proyectos-europeos/