Better Together: Un trabajo en equipo
Una experiencia de trabajo en equipo en el training Better Together en Belgrado (Serbia) en noviembre de 2022, financiado por Erasmus+.
Por Alexandra Zuluaga Arévalo y Alicia Vedia Barruz
Decía Anthony Bourdain que “el viaje te cambia; debería cambiarte”. Sin embargo, supongo que aún sabiéndolo, a veces no somos capaces de prever cuál será el impacto que tendrá un viaje en nosotros mismos. Lo único que podemos hacer entonces es atrevernos a viajar y a conocer desde la apertura aquello que otros tienen para mostrarnos.
Acudimos al training Better Together en Belgrado sin hacernos demasiadas preguntas y con un papel en blanco que empapar de nuevos conocimientos y culturas. Lo que no sabíamos es que, participar en este reto y en esta capacitación acabaría siendo una grata sorpresa.
Consideramos importante compartir cómo, desde el minuto 0, el training en Belgrado ha cambiado la visión de nuestra vida en muchos aspectos. A modo particular, nos ha animado a cumplir con "nuestros retos personales". Para eso, en este artículo queremos compartir nuestra experiencia:
El primer reto: llegar
Antes de volar a Belgrado, tuvimos la maravillosa suerte de conocernos entre nosotras, Alicia y Alexandra (pronto compañeras de aventuras, viajes, formación, proyectos, etc.), para preparar nuestro “Día Español". Sería un momento en el training en el que hablaríamos y daríamos a conocer la cultura española al resto de compañeros/as de nuestra estancia allí.
Más tarde, el 25 de noviembre, y una vez en el aeropuerto, pudimos conocer al resto del grupo. Nuestro trabajo en equipo empezó con el primer reto: llegar al hostal Arkabarka en Belgrado. El vuelo de Madrid había salido con retraso y habíamos tenido problemas con la conexión entre los vuelos de Zúrich - Belgrado. Por suerte, la aerolínea nos ofreció otra conexión (Viena-Belgrado) y, por fin, tras varios controles de pasaporte, recorrer cuatro aeropuertos/países diferentes, y más de 10h de viaje, llegamos a nuestro destino.
Cuando nos bajamos del taxi había tanta niebla que sentimos cierta incertidumbre sobre cómo encontrar nuestro hostal. Sin embargo, llegamos sanos y salvos a un sitio maravilloso, con una atención inmejorable en donde se auguraba la maravilla de intercambio cultural al que nos íbamos enfrentar durante esta experiencia de una semana.
Una semana de compartir
Este intercambio cultural fue la base del reto que trabajamos a lo largo de la semana: desde el punto de vista del turista y de cómo los habitantes de la zona podían aportar una mayor información con respecto al espacio natural de Belgrado. Así, tuvimos que exhibir las situaciones y problemáticas que se generaban en el entorno y, que a través de este “training”, plantear soluciones viables y aplicables para mejorarlo.
Durante esta semana, más que de colaborar, tuvimos la oportunidad de compartir con personas de otros países. Colaborar es trabajar conjuntamente para un objetivo, pero compartir implica poner una parte de uno mismo en aquello que se hace.
De este modo, cada persona pudo mostrar un trazo de su país, de su cultura y de su historia en un encuentro multicultural e intergeneracional. Se generó un encuentro enriquecedor en el que aprendimos con otros y de otros, dejando a un lado parte de nosotros mismos para favorecer el trabajo grupal. Además, aprendimos múltiples herramientas de la Metodología DFC, que aplica el Design Thinking a problemas sociales para generar soluciones y respuestas ante los mismos. Siguiendo sus pasos, pudimos ver que lo importante a veces no es cambiar el mundo, sino el metro cuadrado que nos rodea, fortaleciendo la mentalidad “I CAN” y el “I DO”.
Implementar lo aprendido: la experiencia de Alexandra
En mi caso, podré implementar lo aprendido en el training en la Universidad Camilo José Cela, de la que soy directora del Máster de Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente, coordinadora y docente en el Máster de Educación Secundaria. Desde el primer momento me interesó la oportunidad de desarrollarlo en primera persona en mis asignaturas y aplicar la metodología activa de Design for Change enfocada hacia el “I CAN”.
Una metodología que va muy de la mano de ABP y ABPb (Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en Problemas), la cual expongo en las didácticas de mi especialidad de Ciencias de la Naturaleza y permite a mis estudiantes (futuros profesores de Educación Secundaria) plantearse la forma de aterrizar en su entorno y en su día a día estos conocimientos aprendidos a través de los contenidos.
Es ahí cuando tenemos la oportunidad de cambiar el enfoque de la educación: pasando de ser memorística a cooperativa y logrando interiorizar el aprendizaje para una aplicación real, ante problemáticas, situaciones o proyectos que sean de nuestro interés.
Momento para la reflexión
Durante el training, después de cada paso nos paramos a reflexionar y pensar qué había pasado. Tuvimos tiempo para expresar y sentir aquello que habíamos aprendido. Después de todo lo vivido, creemos que seguimos sin saber cuantificar el impacto de este viaje (y quizá de cualquier otro). Tal vez ni siquiera sea necesario ponerle cifras o esforzarse en describir técnicamente una experiencia de este tipo.
Lo que está claro es que, como decía Bourdain, nos ha cambiado. Y aquello que hemos aprendido no sólo nos hace seguir caminando con una mirada más abierta, más nítida y sincera, sino que también nos ha proporcionado herramientas para seguir construyendo a nuestro alrededor y convertirnos en mejores personas. Por eso, desde lo más profundo de nuestro corazón, queremos decirles: GRACIAS.
¡Gracias por permitirnos ser parte del cambio y ser ese granito de arena que algún día llegará a ser un gran castillo!
Design for Change en el Salón de la Fama de HundrED
Design for Change ha sido seleccionada por HundrEd como uno de como uno de los 100 proyectos de innovación educativa de mayor impacto global que estará en el Salón de la Fama de 2022.
Por Cristina Imaz Chacón
Una vez al año, la organización HundrED otorga un reconocimiento especial a los proyectos de innovación educativa que han demostrado un crecimiento sostenido de su impacto y escalabilidad. ¡Este año los revisores evaluaron DFC y obtuvimos la mejor puntuación en ambos campos!
Como explica la fundadora de DFC, Kiran Bir Sethi, desde Design for Change "¡Estamos ofreciendo al mundo una fórmula mágica!". A través de un proceso guiado por fases, la Metodología DFC tiene por objetivo plantar en todos los niños y niñas la mentalidad del YO PUEDO. Aquí te traemos un ejemplo de un proyecto de cambio:
https://youtu.be/Tbe9LTOj-no
¿Cómo eligieron a Design for Change en el Salón de la Fama de HundrED?
La innovación educativa tiene el potencial de transformar el sistema educativo y dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para prosperar como ciudadanos globales. El mundo está lleno de educadores y educadoras que están impulsando enfoques innovadores, impactantes y escalables en la educación. La misión en HundrED es darles el reconocimiento y la visibilidad que merecen. Para ello, identifican y fomentan la aplicación de ideas innovadoras en el sector educativo a través de un proceso de revisión estandarizado.
Aquí os contamos cómo ha sido el criterio de selección de los 100 proyectos de innovación educativa del Salón de la Fama de HundrED:
1) La innovación en educación
En HundrED utilizan la definición de innovación en educación recogida en en el libro clásico de Everett M. Rogers Diffusion of Innovations (2003):
"La innovación en educación puede definirse como mejoras significativas en la implementación de una práctica y/o tecnología nueva o modificada que apoye cualquier parte del ecosistema educativo"
Una definición un tanto compleja, ¿no crees? Pues bien, quédate con estos aspectos: mejora, contexto y novedad.
- La innovación implica una mejora. En Design for Change sabemos que no todos los cambios añaden un valor positivo al sistema educativo y, bajo nuestro lema "Not by chance, by design", entendemos que las cosas no se cambian por azar, sino a través del diseño. DFC presenta una mejora del sistema educativo, haciendo que el aula sea un espacio donde los niños y niñas trabajen para mejorar su entorno.
- La innovación tiene que estar contextualizada. El proyecto tiene que adaptarse al entorno donde se implementa, así como tener la posibilidad de transferirse a otros contextos. Eso es algo que tuvimos muy claro en DFC desde el principio y es que ya somos 61 países los que hemos apostado por revolucionar el aula y adaptar la Metodología DFC a nuestro propio contexto.
- Las innovaciones son nuevas. Parece redundante, ¿no? En efecto, no hablaríamos de proyectos de innovación si no presentaran algo novedoso, desde su concepción hasta su implementación. En DFC creemos que no es una novedad que los niños y niñas participen en proyectos. Lo que sí es innovador verdaderamente es que sean ellos y ellas diseñen e implementen los proyectos de cambio que quieran ver en su contexto.
2) El impacto del proyecto
El impacto se refiere a lo que las innovaciones ya han logrado y demostrado en sus contextos. Se trata de su capacidad para lograr un cambio significativo. La medición del impacto se realiza a través de: informes de impacto, investigaciones académicas, comentarios de los usuarios, evaluaciones y reflexiones de los innovadores.
En HundrED otorgaron la máxima puntuación a positivamente el impacto de Design for Change desde sus inicios en 2009: establecido en 61 países, con 2 millones de niños y niñas participantes, 76000 educadores y educadoras, resultando en un total de 35500 proyectos de cambio.
3) La escalabilidad
Para medir la escalabilidad de un proyecto, Michele-Lee Moore, Darcy Riddell y Dana Vocisano (2015) proponen las siguientes dimensiones:
- La ampliación (Scale Out): llegar a más personas en más lugares.
- la profundización (Scale Deep): cambiar la forma de pensar y de hablar de la gente, cambiar el comportamiento a nivel individual y colectivo.
- el aumento de la escala (Scale Up): cambiar las leyes y las políticas educativas.
HundrED mide la escalabilidad basándose a en las dos primeras: ampliación y profundización. En efecto, el equipo académico de HundrED evaluó positivamente a Design for Change, una valoración recogida en este testimonio:
"Love the focus on creative confidence! I also think they have taken on designing their own creative process model. The age range and scale appears ready to scale into other countries and contexts already."
Los resultados
Los resultados de Design for Change en la revisión académica han sido impresionantes. ¡Todos los revisores y revisoras de HundrED nos dieron la máxima puntuación!
En definitiva, nos hace mucha ilusión que Design for Change haya sido seleccionada en en el Salón de la Fama de HundrED de 2022. Agradecemos infinitamente este reconocimiento y queremos compartirlo con toda nuestra comunidad. Sin vosotros y vosotras este sueño no sería posible.
Sigamos adelante, sigamos revolucionando el aula.
Los Comités Infanto Juveniles de especialistas empiezan a funcionar en las Administraciones Públicas
Por Beatriz Alonso
Un 15 de julio, Día Mundial de las Habilidades de la Juventud, en 2050…
A principios de este año nos invitaron a participar en una iniciativa muy especial: One Day in 2050. El objetivo de OneDayin2050 – #onedayin2050 es recopilar 365 noticias breves de 2050 (escritas en formato periodístico), 1 cada día, escritas por 365 personas diferentes de todo el mundo, diversidad de perfiles, desde anónimos hasta personas influyentes, que de una forma directa o indirecta expliquen cómo será nuestra sociedad en 2050 a causa del cambio climático.
En Design for Change España hemos querido aportar nuestra visión sobre cómo será el mundo en 2050, cuando nuestro lema sea una realidad habitual: “Los niños, niñas y jóvenes son el presente”.
Sigue leyendo el artículo entrando en este enlace.
A finales de marzo, los datos del proyecto eran todo un éxito:
- Más de 200 noticias publicadas de personas de más de 60 países, localizaciones tan diversas como Qatar, Filipinas, Kenia, Canada, Argentina, Mauricio, Egipto o Fiyi.
- Más de 280 personas se han configurado como activistas/embajadoras del proyecto, contribuyendo con una noticia y buscando a otros participantes.
- Se han iniciado labores de colaboración y sinergias con otras iniciativas sobre prospección futura y cambio climático: : Stories from 2050; Futures4Europe.
- Trabajan en la preparación y visualización de los resultados del proyecto de forma segmentada y orientada a varios públicos, que les permita mostrar todas las aportaciones recibidas al tiempo que siguen ampliando la red de colaboraciones.
- Han acordado colaboraciones con profesionales de la fotografía de naturaleza que les han cedido preciosas imágenes con un potencial comunicativo inmenso, nombres de la talla de Paul Zizka, Tom Bryden, entre otros, que les servirán para documentar gráficamente los resultados de la iniciativa.
Si quieres saber más sobre One Day in 2050…
“Que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar”
“Que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar”. Es el deseo de Charo Martín, educadora responsable del proyecto DFC “Stop Bullying, de la Asociación Estrella Azahara.
Este proyecto tan necesario en los entornos educativos por la solución que propone, ha sido galardonado con la Mención al Proyecto Más Escuchado en redes sociales del Festival I CAN Ilustrado 2022. ¡Gracias por trabajar con la Metodología DFC en vuestro barrio de Las Palmeras (Córdoba) para mejorar vuestro entorno y apoyar a vuestra comunidad!
Por Beatriz Alonso
Pregunta: ¿Qué ha significado para los y las jóvenes, para ti, y para la organización, recibir este galardón?
Respuesta: Recibir este galardón ha significado mucho para todos nosotros.
Por un lado, los chicos se han sentido muy satisfechos conociendo este resultado, han demostrado que todo lo que ellos han pensado desde la primera fase [de la Metodología DFC] se ha ido cumpliendo. Llegar a transmitir este mensaje a todos hace que se cree una pequeña concienciación y sensibilización sobre una problemática actual que los chicos sufren día a día en sus colegios o institutos.
Por otro lado, tanto para nuestra entidad como para los educadores de nuestra asociación, este reconocimiento ha demostrado todo el esfuerzo, dedicación e ilusión que hemos puesto en todos los proyectos llevados a cabo.
P: ¿Qué acciones habéis llevado a cabo para tener un impacto tan grande con vuestro proyecto en redes sociales?
R: La clave más efectiva ha sido el trabajo en red. Tanto chicos, familiares, educadores, voluntarios como cualquier seguidor de nuestras redes, ha colaborado para dar voz a nuestro proyecto.
Las redes sociales han creado impacto al abordar un tema tan esencial que tenemos en la actualidad en centros educativos, lo que ha llevado a que todos quisieran que este proyecto se escuchara y se creara sensibilización.
P: Después de vivir el Festival I CAN, ¿con qué imagen te quedas?
R: La experiencia compartida, la ilusión vivida y, sobre todo, la cara de todos los chicos que han llevado a cabo el espíritu “I CAN”.
P: ¿Qué podéis destacar de vuestra participación en el Festival I CAN?
R: Ganas de aprender, de escuchar a los demás y participación.
P: Habladnos sobre vuestro proyecto “Stop Bullying”, ¿cómo surge la idea y cómo lleváis a cabo el proyecto?
R: El grupo que ha llevado a cabo el proyecto destaca por su perfil social y comprometido con la sociedad, adentrándose en su entorno más cercano. Los chicos observaron varios casos de bullying en su instituto, por lo cual decidieron crear esta herramienta educativa para hacer campaña en toda la zona educativa del barrio.
P: ¿Cómo ha sido la implicación de los y las jóvenes, visto que es un tema que les afecta muy directamente?
R: Implicación y escucha activa desde el primer momento, llegando a transmitir los valores que nos enseña Design for Change, conociendo la realidad; y en cada fase, trabajando al máximo y dedicando tiempo en esta problemática.
P: ¿Qué te aporta a ti como educadora Design for Change? ¿Y a los y las jóvenes?
R: Tener la oportunidad de ser educadora Design for change ha sido y será una experiencia única. Trabajar con los chicos el empoderamiento, la autoestima, las habilidades sociales con el objetivo de ayudar a su entorno; nos hace crecer como personas, aprender unos de otros y, sobre todo, que ellos tengan la capacidad de decidir y hacer por ellos mismos, con el objetivo de crear impacto social.
La gratificación de los jóvenes, la dosis de autoconocimiento, autoestima, creatividad que han ido creando en ellos mismo han hecho que quieran seguir cada año participando en esta metodología tan impredecible como educativa.
P: ¿Qué le dirías a otros/as educadoras que no conocen DFC?
R: Que conozcan, que aprendan, que lleven a cabo esta experiencia, que les den a los jóvenes la oportunidad de aprender y valorar su entorno más cercano y, sobre todo, de ayudar y poner un granito de arena mejorando el día a día de vecinos, amigos, compañeros, profesores…
Asociación CONI y Design for Change España se alían para colaborar en proyectos de Educación para el Desarrollo en el marco de los ODS
Asociación CONI y Design for Change España se alían para colaborar en proyectos de Educación para el Desarrollo en el marco de los ODS.
En Design for Change España firmamos nuestra primera alianza en Educación para el Desarollo con Asociación CONI para colaborar en proyectos educativos en el marco de los ODS para sumar a la Agenda 2030. Design for Change está reconocida como organización impulsora.
Por Beatriz Alonso
Asociación CONI y Design for Change España se alían para colaborar en proyectos de Educación para el Desarrollo en el marco de los ODS. Ambas organizaciones apuestan por la educación como herramienta para facilitar el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes. El propósito de esta alianza consiste en incorporar la Metodología DFC en los Programas de Educación para el Desarrollo promovidos por CONI:
A través de la Metodología DFC se generan espacios de aprendizaje competencial significativo.
Design for Change y Asociación CONI llevan seis años implantando esta metodología en escuelas del área rural de Guatemala con un gran impacto en niñas, niños y jóvenes.
Design for Change España y Asociación CONI han firmado un acuerdo con el objetivo de colaborar en proyectos educativos en el marco de la Agenda 2030. Las organizaciones comparten el propósito de facilitar el empoderamiento de niñas, niños y jóvenes, desarrollando su potencial como agentes clave de transformación social con impacto positivo.
A través de esta alianza, las organizaciones quieren incorporar la metodología basada en el Design Thinking en los proyectos de Educación para el Desarrollo que CONI lleva a cabo en España. La aplicación de la Metodología DFC promueve la innovación educativa a través del emprendimiento social con impacto positivo al generar espacios de aprendizaje competencial significativo. Niños, niñas y jóvenes ponen en práctica sus propias ideas, demostrando que son capaces de conseguir un cambio real en su mundo en el marco de los ODS. DFC está reconocida por Naciones Unidas como organización impulsora. Al realizar proyectos donde desarrollan sus capacidades, sienten el espíritu del I CAN; es decir, se convierten en transformadores sociales autónomos y capaces.
Las voces de los promotores de la Alianza para colaborar en proyectos de Educación para el Desarrollo en el marco de los ODS
Alejandro Sebastián, presidente de CONI, comenta la alianza de las dos organizaciones: “Tras 6 años trabajando con DFC en Guatemala, podemos afirmar que estamos enamorados de esta metodología que ya funciona en 60 países. Nos hace mucha ilusión incorporar esta metodología en nuestro Programa de Educación para el Desarrollo para alumnos españoles. Estamos convencidos de que va a ser tan inspirador como lo es para nuestros alumnos de Guatemala”.
Miguel Luengo, presidente de Design for Change España, responde: “Desde esa primera reunión en la que ‘unos locos de la educación’ -entre los que estaba Álex– nos contaron cómo su labor en Guatemala se podía enriquecer con la Filosofía DFC, han pasado muchas cosas. Sin embargo, y como con las relaciones duraderas –y no con los flechazos– hay que esperar hasta junio del 2019 para el paso definitivo. Formar al voluntariado que se marchaba a Guatemala, después de haber experimentado en primera persona el cambio que suponía utilizar la Metodología DFC.
Tras la pandemia, dimos un paso más allá. Enriquecer con la Metodología DFC el propósito de CONI. Hoy, con esta alianza se consolida esta bonita historia de cambio, donde muchas personas de la organización han sido protagonistas en nuestros Talleres I CAN en abierto para seguir formándose en la Metodología DFC. Y como momento cumbre –por ahora–, a través de DFC España, CONI ha decidido crear DFC en Guatemala. Sin duda, nos esperan muchas más aventuras juntos”.
Sobre Asociación CONI
ONG de desarrollo española, declarada de Utilidad Pública, especializada en cooperación para el desarrollo con las comunidades indígenas del área rural de Guatemala. Asociación CONI cree en la educación y en el desarrollo de competencias de una ciudadanía empoderada como mejor camino hacia la justifica, el desarrollo y la paz.
Busca promover esa construcción de ciudadanos integrados y transformadores de su propia sociedad, acompañando y fortaleciendo a las comunidades indígenas del área rural de Guatemala en sus propias iniciativas propias de desarrollo comunitario. Más información en https://asociacionconi.org/
Sobre Design for Change España
ONG parte de un movimiento global presente en más de 60 países. Desde 2013, DFC España ha formado a 6.600 personas en una metodología propia basada en el Design Thinking con la que se han desarrollado 700 proyectos protagonizados por 31.000 niños, niñas y jóvenes.
La aplicación de la Metodología DFC promueve la innovación educativa a través del emprendimiento social con impacto positivo al generar espacios de aprendizaje competencial significativo. Niñas/os y jóvenes ponen en práctica sus propias ideas. Así, demuestran que son capaces de conseguir un cambio real en su mundo en el marco de los ODS, llegando a decir I CAN. Todas las personas que hacen proyectos DFC se empoderan y desarrollan habilidades como empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico o comunicación, entre otras. Más información en https://dfcspain.org/
¡El Representante de Design for Change España es el proyecto “1002 abrazos”, del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca!
Después de celebrar el Festival I CAN donde se reconoce a los niños, niñas y jóvenes que están cambiando el mundo con Design for Change, te contamos cómo fue la elección del Representante de DFC España de este año, el proyecto “1002 abrazos”. Descubre la Crónica del Jurado.
Por Beatriz Alonso
Era invierno y todavía llevábamos mascarilla en interiores… Sí, a finales de enero de este año, el equipo DFC España nos reunimos con el Jurado del Reto I CAN para decidir qué proyecto sería el Representante de este año. Este pasado sábado, 11 de junio, pudimos por fin anunciar la noticia en el Festival I CAN:
¡El Representante de DFC España es el proyecto “1002 abrazos”, del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca!
¿Y cómo se ha elegido al Representante?
Todos los años, para seleccionar al Representante que viaja o “viaja virtualmente” al país organizador, una selección de personas referentes en el ámbito de la Educación, el emprendimiento social y el diseño, valoran los diez proyectos finalistas del Reto I CAN. Después, se reúnen con el equipo de DFC España para poner en común su decisión y, a través de conversaciones, consensuar la elección del Representante. Este año, los miembros del jurado del Reto I CAN 2021 con quienes nos reunimos fueron:
- Antonio González, director de Impact Hub Madrid
- Victoria de Pereda, consultora Design for sustainability
- Adrián Arrogante, joven Changemaker de Ashoka
- Raquel Garrido, profesora titular de la Universidad Rey Juan Carlos
- Francisco Calderón, team coach en el Grado LEINN de TeamLabs (no pudo asistir)
Del equipo DFC hemos tenido la suerte de participar:
- Miguel Luengo, presidente
- Alicia Sánchez, responsable de Alianzas
- Laura Plaza, responsable de Diseño
- Y yo misma, Beatriz Alonso, responsable de Comunicación
¡Qué empiece el Comparte!
Miguel abre la reunión recordando que Design for Change España existe para dar la oportunidad a niños, niñas y jóvenes de cambiar el mundo; y la forma en la que lo hacen es a través de la realización de proyectos. Sobre estas historias de cambio, Raquel comenta: “Vengo a esta reunión con mucha ilusión y ganas, me han emocionado los proyectos, algunos los he visto varias veces”.
Los miembros de Jurado comparten también el espíritu con el que vienen a exponer sus ideas sobre quién será el Representante:
“Estoy profundamente optimista y traigo muchas ganas de impulsar este proyecto porque creo mucho en Design for Change y en el cambio. De hecho, Adrián, mi hijo se expresa a través del rap, y eso es maravilloso”, Victoria
Otro Adrián, el joven miembro del jurado, comenta: “Estoy creando un programa educativo a través del rap, con profesionales de la educación, psicopedagogos… Vengo con mucha esperanza. Yo me di contra el muro contra el sistema educativo, y lo que hacéis me parece muy necesario”.
“Tengo la sensación de que estamos en un momento con buena energía, me da cierta tranquilidad. Trabajo en temas de innovación social desde hace muchos años. Hoy traigo un abrazo como símbolo de conexión y paz”, Antonio.
Y como si de un buen augurio se tratase, finalmente el proyecto elegido fue “1002 abrazos”.
Estos son los comentarios de los miembros del Jurado sobre el proyecto:
“1002 abrazos es el proyecto más potente, más innovador. Perdura en el tiempo, porque ahora ya no se abraza. Es un proyecto muy sincero. El abrazo es un lenguaje universal, y nunca lo revindicamos como una herramienta casi innata para generar cambios. El abrazo nos lleva a no complicar la situación. Es proyecto sanador, muy transformador”, Victoria.
“1002 abrazos es un cañón, poniendo el foco en el momento actual, como mecanismo de conexión. Es la bomba en cuanto a difusión. Da muy en la diana del momento actual. Mete el dedo en la llaga en el momento en el que estamos: con problemas de salud mental; y conecta y agradece al colectivo que más ha apoyado en la pandemia, porque ahora el mensaje es ‘mantén distancia’. Y sale de chavales de 1º de ESO, con un nivel de despliegue tremendo. Me flipó el proceso de reflexión que hay detrás, y dar visibilidad de eso tiene muchísimo impacto: poner la mirada en los abrazos desde el reconocimiento y su puesta en valor es brutal como reflexión. Y luego ver cómo se difunde con fuerza. Me ha impresionado mucho. Conocerse y tocarse genera cambios en las dinámicas”, Antonio.
“1002 abrazos es muy potente como Representante”, Adrián.
“1002 abrazos les sale de dentro, de la necesidad que tienen y de su entorno. Por eso es bestial, y por el poder que tienen para mover a la gente y reunirse con ella. Es el más emotivo. Se ve el agradecimiento y reconocimiento a los sectores más espoleados por la pandemia”, Raquel.
Para finalizar, como se hace en las formaciones en la Metodología DFC, en concreto en la Fase COMPARTE, cada persona expresa la palabra que se lleva de la reunión.
“Reflexión: si tenemos más contacto, todos los problemas se van”, Adrián.
“Nos ha tocado a todos, nadie se ha librado de esto. Claro, lo podemos haber pasado mejor o peor, pero te afecta, por eso tenía que salir este proyecto. Me llevo agradecimiento”, Raquel.
“Me voy con ganas de abrazar. Enriquecida”, Victoria.
“No es moda, es necesidad, la necesidad que hay detrás. Ha conseguido llegar a lo que hacía falta”, Laura.
“Me voy con un puntito más de consciencia del momento en el que estamos viviendo y de la necesidad que tiene que ver con las emociones”, Antonio
“Importancia de la escucha activa y de pararse a escuchar”, Alicia.
“Me emocionáis, es un placer escucharos”, Beatriz.
“Satisfacción. Mola un montón está reunión y escucharos. Yo necesito estas cosas”, Miguel
Y por supuesto, como cada año, en esta reunión del jurado, se ha escuchado la misma frase: “Todos los proyectos merecen el reconocimiento por haber actuado para mejorar su entorno”.
¡Enhorabuena al Representante de DFC España “1002 abrazos”, del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca!
1002 abrazos, Representante de DFC España anunciado en el Festival I CAN, se reunirá con niños, niñas y jóvenes de los más de 60 países DFC en la gala internacional anual de DFC, la Be The Change celebration (BTC).
Desde su creación en 2021, DFC España ha participado en todas las ediciones de las Galas BTC, llevando a representantes de proyectos seleccionados. Las tres primeras galas tuvieron lugar en India (2012-2013-2014), después en México (2015) y en China (2016). DFC España organizó la Gala de 2017 en Madrid. En 2018 fuimos a Taiwán y en 2019 a Roma. En 2020, a consecuencia de la pandemia, la Gala se celebró de forma online, a cargo de DFC Singapur, al igual que en 2021, organizada por DFC Brasil.
Y el Proyecto Más Escuchado en redes sociales del Reto I CAN 2020 es...
… ¡una sorpresa más de las que ocurrirán este sábado en el Festival I CAN Ilustrado! Anunciar el Proyecto Más Escuchado en redes sociales de Design for Change España (#CompartimosDFC22) es impulsar el I CAN Mindset. Un año más, en el marco del Reto I CAN 2020, hemos lanzamos la Mención especial al Proyecto Más Escuchado, que reconoce el proyecto más compartido y con mayor número de interacciones en redes sociales. ¿Para qué? Para que los proyectos Design for Change inspiren a cuanta más gente, mejor. Y además, ¡para participar en el Festival I CAN!
¿Cómo se ha hecho la selección?
La Mención especial al Proyecto Más Escuchado es para la propuesta que más gusta (likes) y más se comparte a través de Facebook y Twitter. Como cada año, hemos identificado esta acción como “Compartimos DFC” y hemos añadido el presente año para diferenciar los proyectos. El hashtag que utilizamos es, por tanto, #CompartimosDFC22
¿Cómo fue el proceso? Se publicó cada proyecto del Reto I CAN 2020 en las cuentas oficiales de Design for Change España de Facebook y Twitter, y se sumaron las interacciones sociales hasta el 6 de junio.
Para elegir al Proyecto Más Escuchado, se ha tenido en cuenta la suma de interacciones sociales recibidas; en concreto, los Me gusta / Me encanta y número de veces compartido en Facebook, y los RT y Me gusta (corazón) en Twitter.
Es importante tener en cuenta que para hacer un seguimiento correcto de todas estas interacciones sólo se han contado las que se han hecho en los post de DFC España. De esta forma, sólo han sido válidas las siguientes interacciones:
- Los Me gusta / Me encanta de los post originales de la cuenta de Facebook de DFC España, pero no los que estén en las páginas o perfiles de centros o usuarios particulares, que contenga el hashtag de la acción: #CompartimosDFC22
- Los RT y Me gusta de los tuit originales de la cuenta de Twitter de DFC España, pero no los que estén en las páginas o perfiles de centros o usuarios particulares, que contenga el hashtag de la acción: #CompartimosDFC22
¡Muchas gracias a todas las personas que habéis apoyado los proyectos por participar! Habéis conseguido que las soluciones propuestas por los y las artistas del cambio inspiren a mucha más gente!
Festival I CAN 2022: ¿Qué retos han resuelto los y las artistas del cambio finalistas en el marco de los ODS?
Festival I CAN 2022: Los retos de los finalistas en el marco de los ODS
¡Solo queda una semana para el Festival I CAN 2022! Mientras tanto, te presentamos los proyectos finalistas del Reto I CAN 2021. ¡Mira cómo han conseguido mejorar el mundo convirtiéndose en agentes de cambio con Design for Change! Cada uno de sus proyectos está enmarcado en un Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), porque DFC está reconocida por Naciones Unidas como organización impulsora para cumplir con la Agenda 2030.
¡Descubre qué retos han identificado en su entorno y que soluciones han diseñado e implementado!
Colegio Madre María Rosa Molas de Onda: “Súmate al reto: no hay planeta B”
ODS 12: Consumo y Producción Responsables
Los alumnos y alumnas, tras tomar conciencia de la cantidad de plástico que se genera en el planeta y la contaminación que produce, eligieron el marco de trabajo “Nuestra Tierra” para su proyecto DFC. Al final de la Fase Siente, se plantearon el siguiente reto: ¿Cómo cumplir las 4R en la vida cotidiana?
Tras varias propuestas, su plan de acción consistió en realizar charlas, juegos y regalos con material reciclado para el alumnado de Infantil y Primaria. Tras la Fase Actúa, en la Fase Evolúa, decidieron asumir, como grupo, el reto de utilizar botellas reutilizables. Pensaron que este reto y otros, como utilizar una fiambrera en lugar de papel de aluminio o plástico para el almuerzo; o tener diferentes cubos en el aula y reciclar, podrían lanzarse para todo el colegio e hicieron la propuesta al equipo directivo del centro. Estos retos ecológicos para todo el colegio se pusieron en marcha y se están desarrollando durante los cursos 2020/21 y 2021/22.
Enlace al vídeo aquí.
Colegio Madre María Rosa Molas de Onda: “Nuestros amigos de Bolivia”
ODS 10: Reducción de las desigualdades
Tras escuchar el testimonio de su profesora sobre su Servicio de Voluntariado Internacional y ver diferentes fotos y vídeos de la realidad de los niños, las alumnas y alumnos decidieron centrarse en un colectivo concreto: los niños/as necesitados. Enfocaron el marco de actuación de su proyecto en este tema. Se propusieron el reto: ¿Cómo podemos hacernos amigos de los niños de Bolivia? Entre todas las propuestas, eligieron conocerlos mejor y compartir tiempo y actividades con ellos a través de vídeos que enviaron de su vida cotidiana y de las actividades que realizaron para ellos.
Enlace al vídeo aquí.
Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca: “1002 abrazos”
ODS 3: Buena salud y bienestar
Nuestro proyecto “1002 ABRAZOS” nace de nuestra propia experiencia, vivida por todos nuestros alumnos y alumnas tras el confinamiento, y la forma en que la pandemia del COVID-19 cambió nuestra realidad por completo. Desde la necesidad de un abrazo en estos momentos de distancia y máscaras en las aulas, hasta la importancia de cuidar a todos los que nos rodean durante esta pandemia.
Así, pusimos el foco de acción en intentar llevar el calor de un abrazo a la sociedad, como agradecimiento a todos los sectores esenciales que estuvieron en primera línea durante los meses más duros de la pandemia, y que siguen luchando contra ella, compartiendo y conociendo cómo fue su trabajo durante todo este tiempo y cómo siguen afrontándolo. Por tanto, haciendo este agradecimiento a toda la sociedad en su conjunto.
Enlace al vídeo aquí.
Colegio Esclavas SCJ de Alcoy: “50/50”
ODS 5: Igualdad de género
Las alumnas y alumnos queremos hacer visibles a las mujeres en las calles de nuestra ciudad. Con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género (25 de noviembre), formamos un corazón con corazones realizados con la técnica de la papiroflexia. Aprendimos y bailamos una adaptación de la canción ‘Una luna en el agua’, de Txarango, con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo). Vimos el vídeo producido por el Departamento de Igualdad con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo).
Algunos de nosotros/as buscamos en Internet información sobre las mujeres nombradas en el vídeo y encontramos poca o ninguna información. Tras observar que ninguna de las mujeres nombradas en el vídeo tenía reconocimiento en la ciudad, decidimos realizar un estudio para conocer el número de calles con nombre de hombre y el número de calles con nombre de mujer. Así surgió la actividad de investigación “Alcoy femenino plural”. Nuestras profesoras/es nos dieron unos planos de la ciudad proporcionados por la Touristinfo. Para facilitarnos la tarea, dividimos la ciudad en 4 grupos. Cada cual tenía un número para que cada persona se encargara de investigar las calles de una zona. Después, entre los compañeros/as que habían hecho la misma zona, pudimos compartir los resultados obtenidos. Hemos contado las calles y recogido los datos. Nos hemos puesto en contacto con las autoridades locales para que los conozcan y los tengan en cuenta, y hemos presentado los resultados en el Ayuntamiento del Alcoi al alcalde.
Enlace al vídeo aquí.
Colegio María Reina Jesuitinas: “El banco solucionador de problemas / La mesa de los acuerdos”
ODS 4: Educación de calidad
El proyecto fue realizado por alumnado de Primaria, y se basó en la reflexión “¿Qué significa para ti una educación de calidad? Llegaron a la conclusión de que para tener una educación de calidad no debían ser agredidos física o verbalmente. El resultado final fue lo que llamaron “”El banco solucionador de problemas / La mesa de los acuerdos”.
Los alumnos y alumnas han habilitado dos zonas en el colegio con un banco y una mesa, donde pueden acudir los demás alumnos del colegio cuando tienen un problema entre ellos para escucharse e intentar llegar a un acuerdo de solución.
Para ello, disponen de hojas de papel. Antes de hablar, tienen que explicar qué ha sucedido y luego leérselo unas a otras. Cuando se han escuchado unos a otros, intentan llegar a una solución común. Si no lo consiguen, tienen una diana de velcro con números en la misma zona, con posibles soluciones escritas en los números. Los alumnos lanzan una bola y leen la solución correspondiente al número que les ha tocado. Discuten si están de acuerdo en llevar a cabo la solución de la forma que se les ha asignado y así poner fin al conflicto.
Enlace al vídeo aquí.
Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca: “Ubuntu: “Yo soy porque nosotros somos”
ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
El proyecto UBUNTU de Design for Change persigue el sueño de conseguir que todo el mundo lleve un estilo de vida sostenible para frenar la emergencia climática y contribuir a la recuperación de nuestro planeta. La forma de conseguirlo a través de este proyecto tiene dos acciones concretas.
En primer lugar, proporcionar formación e información sobre el estado actual de nuestro planeta, el impacto de nuestro sistema de producción y consumo en el medio ambiente, y sobre qué es la sostenibilidad.
En segundo lugar, promover pautas de actuación concretas para hacer nuestra vida cotidiana más sostenible y generar un movimiento de concienciación y cambio en nuestra realidad. Consideramos que tomar conciencia de la situación actual del planeta y sumarnos con generosidad a su cuidado y al de todas las personas será lo que nos defina como sociedad en el futuro.
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Colegio Padre Enrique de Ossó de Zaragoza: “Los cazadores de retos”
ODS 4: Educación de calidad
Durante la pandemia vivida en el curso anterior, muchos de los alumnos y alumnas encontraron en las clases virtuales una buena herramienta para continuar su aprendizaje. Sin embargo, a veces no podían conectarse por motivos familiares o se quedaban con dudas sobre los temas explicados.
Por ello, han decidido hacer una recopilación de los temas más importantes de la asignatura y se han grabado haciendo explicaciones y ejemplos de cada uno de estos temas. De esta forma, se crea un banco de recursos abierto a todos los niños/as que no puedan recibir apoyo extraescolar o para quienes quieran recordar algún contenido que no les haya quedado muy claro.
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Asociación Estrella Azahara: “Stop Bullying”
ODS 4: Educación de calidad
Este proyecto lo lleva a cabo un grupo de niños del barrio de Santa Rosa en Córdoba. El grupo ha decidido actuar sobre un foco muy importante y actual en nuestro día a día: el acoso escolar, creando un vídeo sobre cómo se dan estos casos, con el objetivo de crear un recurso más para trabajarlo en su colegio.
Enlace al vídeo aquí.
Asociación Estrella Azahara: “Nadie sin recursos”
ODS 1: Fin de la pobreza
Este proyecto da prioridad a las personas sin hogar del barrio de Lepanto, en Córdoba. Se trata de un barrio con un alto índice de personas que viven en la calle y que tienen pocos recursos para sobrevivir. Este proyecto se centra en proporcionar productos de higiene y calzado a las personas sin hogar.
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Colegio de Jesuitinas Blanca de Castilla: “Un patio limpio y ecológico”
ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
Las alumnas y alumnos, durante unos meses del curso 2019-20, se vieron sorprendidos por la gran cantidad de residuos que quedaban en el patio al final de los recreos, y tras pensar en cómo solucionar este problema a través de los pasos de Design for Change, llegaron a una conclusión: crear un SMACKBOARD para evitar tener que utilizar tantos envoltorios de plástico y papel de aluminio.
Tras diseñar y fabricar diferentes modelos, se propusieron venderlos en el colegio. Con el dinero recaudado se pagaría el material para la creación de los porta-sándwiches y el resto iría a apoyar el proyecto en República Dominicana de FASFI (Fundación Ayuda Solidaria Hijas de Jesús), ONG de nuestra Congregación. ¡Esta idea de los alumnos demuestra que tienen un gran corazón!
Los propios alumnos y alumnas se encargaron de dibujar y cortar los patrones de tela. Para coser el velcro y la etiqueta con el logo del colegio en cada porta bocadillos contaron con la ayuda de un taller de madres/padres y abuelas, y el trabajo de las monjas que viven en el colegio. Así, estaban listas para empezar a venderlos.
Con gran entusiasmo e ilusión, organizaron un mercadillo en la puerta del colegio. En medio de este hermoso proyecto, surgió de la nada un encierro muy estricto que terminó el año escolar encerradas en casa, por lo que su trabajo quedó a medias. Al inicio del curso 2020-2021, se plantearon la posibilidad de retomar su proyecto.
Ahora, con un año más de experiencia a sus espaldas, todo ha sido más fácil. Se han puesto manos a la obra y se han aventurado a realizar algunos vídeos publicitarios de los porta bocadillos para seguir concienciando a la comunidad educativa. Así, a principios del tercer trimestre lanzaron de nuevo la venta de porta bocadillos, para que entre todos podamos seguir ayudando a nuestro entorno generando menos residuos que contaminan nuestro planeta.
Enlace al vídeo aquí.
Los resultados de las acciones de los y las jóvenes del proyecto Erasmus+ Clicks On para medir la huella de carbono se presentarán en el Colegio Jesuitinas María Reina junto a Design for Change España
Por Beatriz Alonso
El Proyecto Erasmus+ Clicks On para medir la huella de carbono, gracias a seis organizaciones de España, Italia y Francia, está siendo implantado en siete centros educativos de estos países. Este mes de junio tienen lugar los eventos de presentación de resultados. En España, con el objetivo de difundir el proyecto Erasmus+ Clicks On y los resultados del primer año al mayor número posible de miembros de la comunidad educativa, el Colegio Jesuitinas María Reina y Design for Change España organizan –con la ayuda de los partners del consorcio– el evento “Clicks On: Actívate por el clima”, un proyecto Erasmus+ para medir la huella de carbono en centros educativos, el 15 de junio de 2022. En este evento se dará la oportunidad de probar las herramientas y actividades desarrolladas en el marco del proyecto.
Desde hace dos años, en estos siete centros educativos de España, Italia y Francia se han puesto manos a la obra para crear conciencia sobre las problemáticas relacionadas con el clima, la energía, y la medición del carbono que, hoy más que nunca, nos afectan a todos. Para ello, el alumnado ha calculado la huella de carbono de su centro educativo y ha elaborado un plan de acción, implicando a la mayor cantidad de miembros de la comunidad educativa.
El Colegio Jesuitinas María Reina: un centro Design for Change
Por otra parte, el evento incluye un recorrido por el centro educativo para conocer cómo se está desarrollando el proyecto Clicks On y cómo la comunidad educativa utiliza la Metodología Design for Change para convertir al alumnado en agentes de transformación social. El Colegio Jesuitinas María Reina, en el barrio de Orcasur, se ha convertido en un espacio de aprendizaje competencial significativo con impacto positivo donde el alumnado, consciente y capaz, se compromete e implica para aportar soluciones a los problemas que más nos afectan.
El proyecto Clicks On está dirigido a los centros educativos que deseen medir su huella de carbono –con el objetivo de reducirla– y, al mismo tiempo, sensibilizar a alumnado y profesorado sobre cuestiones energéticas y climáticas. Se trata de un proyecto integral adaptado al calendario escolar: en total, hay 5 fases que van desde la sensibilización sobre el cambio climático hasta el diseño de un plan de acción. El proyecto Clicks On incluye un conjunto de recursos educativos, una guía metodológica y una calculadora online de la huella de carbono.
Información práctica | |
| Lugar: | Colegio Jesuitinas María Reina, Avda. de Orcasur, 42-B – Madrid |
| Fecha: | miércoles, 15 de junio de 2022 |
| Hora: | de 9:45 a 14:35 horas (seguido de una comida) |
| Registro antes del 8 de junio: | https://forms.gle/imnNDacN8rSV7i8y5 |
Para saber más sobre el proyecto, entra en: https://www.clickson.eu/es/
Sobre Clicks On
Clicks On es un proyecto Erasmus+ que nació gracias a la cooperación de 6 organizaciones europeas: ABC (Association Bilan Carbone), AC (Avenir Climatique), Amicucci Formazione, Università Politecnica delle Marche (UNIVPM), Colegio Jesuitinas María Reina y Design for Change España. Esta colaboración tiene como objetivo desarrollar una herramienta reproducible para que los centros educativos europeos conciencien sobre el cambio climático, promuevan la acción y faciliten el compromiso de los y las estudiantes, proporcionándoles medios útiles capaces de medir la huella de carbono de sus centros. La implicación de las y los estudiantes, junto con el apoyo del profesorado y del personal administrativo, va a ser muy útil para asegurar un compromiso responsable con el planeta. Más información en: www.clickson.eu
Sobre el Colegio Jesuitinas María Reina
El Colegio Jesuitinas María Reina es uno de los 22 centros pertenecientes a la Fundación Educativa Jesuitinas. La esencia de su proyecto educativo es ayudar a desarrollar personas autónomas, creativas y comprometidas. En Jesuitinas María Reina sitúan al alumno en el centro, como protagonista de su propio proceso. Su objetivo es educar personas innovadoras, con visión y capacidad de adaptación, con habilidad para actuar, ágiles en la toma de decisiones, empáticos, resilientes y capaces de comunicar, generar compromiso e inspirar. Sus alumnos colaboran en múltiples iniciativas buscando no solo la formación, sino las capacidades y las habilidades sociales para desarrollarse de manera eficaz y responsable con el entorno. Más información en: www.jesuitinasmariareina.es www.jesuitinas.es
Acerca del programa Erasmus+
Erasmus+ es el programa integrado de la Unión Europea (UE) en los ámbitos de la educación y formación, juventud y deporte, que ofrece oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (educación escolar, educación y formación profesional, educación superior y educación de adultos).
Erasmus+ es un programa integrado con 3 acciones clave con oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (Educación Escolar, Educación y Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Adultos):
- Movilidad de las personas con fines de aprendizaje (Key action 1 – KA1).
- Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (Key action 2 – KA2): Asociaciones estratégicas.
- Reforma política de los sistemas de educación, formación y juventud (Key action 3 – KA3).
El proyecto “Clicks On” está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta invitación es responsabilidad exclusiva de Clicks On y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.
Apurva San Juan, directora general de Design for Change España: "Si quieres algo, tienes que ser valiente"
Desde Radio Tentacion, en Operacion Retorno, un programa realizado por Esther Obiamo, Carmen Benito y Luis Camarero; entrevistan a la directora general de Design for Change España, ONG de innovación educativa, Apurva San Juan; para hablar de cómo en Design for Change España estamos revolucionando la educación. ¡Sigue leyendo!
Carmen Benito:
“Esto es Operación Retorno y continuamos con nuestras entrevistas. En este caso vamos a hablar de educación, pero educación de una forma diferente a como la conocemos de siempre, porque ha tomado ya las riendas de una ONG muy conocida, Design for Change España, una joven de tan solo veintidós años que ha sumido el liderazgo. De esta forma, esta ONG de innovación educativa da un paso más allá para hacer realidad su lema: ‘Los y las jóvenes no son el futuro, son el presente’. Tenemos al teléfono a Apurva San Juan. Le damos ya las buenas tardes y las gracias por estar ahí. Bienvenida a Operación Retorno”.
Apurva San Juan:
“Buenas tardes. Gracias”.
Carmen Benito:
“Gracias a ti, porque el reto que ya se te ha planteado es muy importante y; desde luego, una vuelta de tuerca a la educación española”.
Apurva San Juan:
“La verdad es que es un reto bastante grande, pero estoy con muchas ganas porque creo que es la hora de que los jóvenes realmente hagamos el cambio”.
Carmen Benito:
“Desde luego que sí. Llevas poquito en la ONG, tan sólo un año aproximadamente; y fíjate ya dónde has llegado. ¿Cómo llegaste? Cuéntanos primero un poquito de tu trayectoria, porque estás estudiando todavía, acabando la carrera… ¡Pero fíjate ya lo que has conseguido! Te daba un poquito de miedo –he leído por ahí– enfrentarte al mundo laboral, pero… ¡qué sorpresa!, ¿no?
Apurva San Juan:
“No, bueno, miedo… como a todo el mundo que estamos a punto de terminar nuestra carrera y tenemos que decidir a ver qué es lo que vamos a hacer. Hace un año yo tenía que decidir cuál iba a ser mi Trabajo de Fin de Grado, y yo quería hacer algo respecto al mundo de la educación, de la innovación educativa. Entonces, buscando en Google, encontré a Design for Change España, una ONG de innovación educativa, y les escribí. Les dije: ‘Oye mira, que me gusta lo que hacéis muchísimo, y quiero ser parte de ello’. Así que hace un año empecé el Trabajo de Fin de Grado con ellos. Pero bueno, pues con el tiempo las cosas han ido cambiando, y las necesidades de la organización también han ido cambiando. Y como mi background viene del mundo empresarial y de la innovación, porque estudie ‘Liderazgo, Emprendimiento e Innovación’, que es una carrera relativamente nueva…”.
Carmen Benito:
“Eso te iba a decir, para los que no conocemos esta carrera, que es muy novedosa. Cuenta un poquito en qué consiste y por qué te decidiste por ella”.
Apurva San Juan:
“Al final me decidí por ella porque no sabía qué hacer. Estaba en el modelo sanitario, yo iba a hacer Biología y Geología; pero la vida dió muchas vueltas en ese momento y terminé en las puertas de esta carrera, y decidí quedarme porque era una vuelta de tuerca al sistema educativo brutal, porque no tenemos exámenes, no tenemos profesores como tal, no es un sistema al uso. Es todo ‘hacer’ para luego aprender de lo que estás haciendo, basado en el sistema de las empresas: cómo generar tus propias ideas y llevarlas a cabo, y terminar haciendo empresa de ellas”.
Carmen Benito:
“Entonces te decides por esta carrera de ‘Liderazgo, Emprendimiento e Innovación, estudiando en la Universidad de Mondragón; y después qué pasa, cómo contactas con ellos. ¿Te gusta esta ONG de innovación educativa y les llamas directamente?”.
Apurva San Juan:
“Sí, es una de las cosas que aprendí en la carrera: si quieres algo, tienes que ser valiente y escribir, no puedes tener vergüenza. Y les escribí por mail: ‘Oye mira, estoy interesada en lo que hacéis, y me gustaría hablar con vosotras, ver qué puede surgir’. Y bueno, pues les gustó como era mi background y lo que podía aportar, y empecé a trabajar con ellos en abril del año pasado”.
Carmen Benito:
“Fíjate, un año, un añito y poco, y lo que has conseguido”. Durante este tiempo has estado haciendo muchas cosas. Has empoderado a muchos niños y niñas, que se dice pronto: 31.000 niños y niñas. ¿Cómo se hace esto? Porque la metodología de esta ONG es totalmente diferente quizás a lo que estamos acostumbrados en lo que es la educación. Hay cinco etapas, cuéntanoslas tú”.
Apurva San Juan:
“Las cinco etapas de la metodología están basadas en el Design Thinking…”.
Si quieres seguir disfrutando de la entrevista, entra en: https://www.ivoox.com/18×30-apurva-san-juan-design-for-change-audios-mp3_rf_86726830_1.html
Más información:
Para saber más sobre Design for Change España, ONG de innovación educativa, y cómo estamos revolucionando la educación, lee esta entrevista a Apurva San Juan donde desarrolla su visión estratégica en profundidad.
Y si te gusta el programa Operación Retorno, puedes escuchar el directo los jueves de 20:00 a 22:00 en www.radiotentacion.com
