Festival I CAN 2022: ¿Qué retos han resuelto los y las artistas del cambio finalistas en el marco de los ODS?

Festival I CAN 2022: Los retos de los finalistas en el marco de los ODS

¡Solo queda una semana para el Festival I CAN 2022! Mientras tanto, te presentamos los proyectos finalistas del Reto I CAN 2021. ¡Mira cómo han conseguido mejorar el mundo convirtiéndose en agentes de cambio con Design for Change! Cada uno de sus proyectos está enmarcado en un Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), porque DFC está reconocida por Naciones Unidas como organización impulsora para cumplir con la Agenda 2030.

¡Descubre qué retos han identificado en su entorno y que soluciones han diseñado e implementado!

 

Colegio Madre María Rosa Molas de Onda: “Súmate al reto: no hay planeta B”

ODS 12: Consumo y Producción Responsables

Los alumnos y alumnas, tras tomar conciencia de la cantidad de plástico que se genera en el planeta y la contaminación que produce, eligieron el marco de trabajo “Nuestra Tierra” para su proyecto DFC. Al final de la Fase Siente, se plantearon el siguiente reto: ¿Cómo cumplir las 4R en la vida cotidiana?

Tras varias propuestas, su plan de acción consistió en realizar charlas, juegos y regalos con material reciclado para el alumnado de Infantil y Primaria. Tras la Fase Actúa, en la Fase Evolúa, decidieron asumir, como grupo, el reto de utilizar botellas reutilizables. Pensaron que este reto y otros, como utilizar una fiambrera en lugar de papel de aluminio o plástico para el almuerzo; o tener diferentes cubos en el aula y reciclar, podrían lanzarse para todo el colegio e hicieron la propuesta al equipo directivo del centro. Estos retos ecológicos para todo el colegio se pusieron en marcha y se están desarrollando durante los cursos 2020/21 y 2021/22.

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Colegio Madre María Rosa Molas de Onda: “Nuestros amigos de Bolivia”

ODS 10: Reducción de las desigualdades

Tras escuchar el testimonio de su profesora sobre su Servicio de Voluntariado Internacional y ver diferentes fotos y vídeos de la realidad de los niños, las alumnas y alumnos decidieron centrarse en un colectivo concreto: los niños/as necesitados. Enfocaron el marco de actuación de su proyecto en este tema. Se propusieron el reto:  ¿Cómo podemos hacernos amigos de los niños de Bolivia? Entre todas las propuestas, eligieron conocerlos mejor y compartir tiempo y actividades con ellos a través de vídeos que enviaron de su vida cotidiana y de las actividades que realizaron para ellos.

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Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca: “1002 abrazos”

ODS 3: Buena salud y bienestar

Nuestro proyecto “1002 ABRAZOS” nace de nuestra propia experiencia, vivida por todos nuestros alumnos y alumnas tras el confinamiento, y la forma en que la pandemia del COVID-19 cambió nuestra realidad por completo. Desde la necesidad de un abrazo en estos momentos de distancia y máscaras en las aulas, hasta la importancia de cuidar a todos los que nos rodean durante esta pandemia.

Así, pusimos el foco de acción en intentar llevar el calor de un abrazo a la sociedad, como agradecimiento a todos los sectores esenciales que estuvieron en primera línea durante los meses más duros de la pandemia, y que siguen luchando contra ella, compartiendo y conociendo cómo fue su trabajo durante todo este tiempo y cómo siguen afrontándolo. Por tanto, haciendo este agradecimiento a toda la sociedad en su conjunto.

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Colegio Esclavas SCJ de Alcoy: “50/50”

ODS 5: Igualdad de género

Las alumnas y alumnos queremos hacer visibles a las mujeres en las calles de nuestra ciudad. Con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género (25 de noviembre), formamos un corazón con corazones realizados con la técnica de la papiroflexia. Aprendimos y bailamos una adaptación de la canción ‘Una luna en el agua’, de Txarango, con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo). Vimos el vídeo producido por el Departamento de Igualdad con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo).

Algunos de nosotros/as buscamos en Internet información sobre las mujeres nombradas en el vídeo y encontramos poca o ninguna información. Tras observar que ninguna de las mujeres nombradas en el vídeo tenía reconocimiento en la ciudad, decidimos realizar un estudio para conocer el número de calles con nombre de hombre y el número de calles con nombre de mujer. Así surgió la actividad de investigación “Alcoy femenino plural”. Nuestras profesoras/es nos dieron unos planos de la ciudad proporcionados por la Touristinfo. Para facilitarnos la tarea, dividimos la ciudad en 4 grupos. Cada cual tenía un número para que cada persona se encargara de investigar las calles de una zona. Después, entre los compañeros/as que habían hecho la misma zona, pudimos compartir los resultados obtenidos. Hemos contado las calles y recogido los datos. Nos hemos puesto en contacto con las autoridades locales para que los conozcan y los tengan en cuenta, y hemos presentado los resultados en el Ayuntamiento del Alcoi al alcalde.

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Colegio María Reina Jesuitinas:  “El banco solucionador de problemas / La mesa de los acuerdos”

ODS 4: Educación de calidad

El proyecto fue realizado por alumnado de Primaria, y se basó en la reflexión “¿Qué significa para ti una educación de calidad? Llegaron a la conclusión de que para tener una educación de calidad no debían ser agredidos física o verbalmente. El resultado final fue lo que llamaron “”El banco solucionador de problemas / La mesa de los acuerdos”.

Los alumnos y alumnas han habilitado dos zonas en el colegio con un banco y una mesa, donde pueden acudir los demás alumnos del colegio cuando tienen un problema entre ellos para escucharse e intentar llegar a un acuerdo de solución.

Para ello, disponen de hojas de papel. Antes de hablar, tienen que explicar qué ha sucedido y luego leérselo unas a otras. Cuando se han escuchado unos a otros, intentan llegar a una solución común. Si no lo consiguen, tienen una diana de velcro con números en la misma zona, con posibles soluciones escritas en los números. Los alumnos lanzan una bola y leen la solución correspondiente al número que les ha tocado. Discuten si están de acuerdo en llevar a cabo la solución de la forma que se les ha asignado y así poner fin al conflicto.

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Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca: “Ubuntu: “Yo soy porque nosotros somos”

ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles

El proyecto UBUNTU de Design for Change persigue el sueño de conseguir que todo el mundo lleve un estilo de vida sostenible para frenar la emergencia climática y contribuir a la recuperación de nuestro planeta. La forma de conseguirlo a través de este proyecto tiene dos acciones concretas.

En primer lugar, proporcionar formación e información sobre el estado actual de nuestro planeta, el impacto de nuestro sistema de producción y consumo en el medio ambiente, y sobre qué es la sostenibilidad.

En segundo lugar, promover pautas de actuación concretas para hacer nuestra vida cotidiana más sostenible y generar un movimiento de concienciación y cambio en nuestra realidad. Consideramos que tomar conciencia de la situación actual del planeta y sumarnos con generosidad a su cuidado y al de todas las personas será lo que nos defina como sociedad en el futuro.

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Colegio Padre Enrique de Ossó de Zaragoza: “Los cazadores de retos”

ODS 4: Educación de calidad

Durante la pandemia vivida en el curso anterior, muchos de los alumnos y alumnas encontraron en las clases virtuales una buena herramienta para continuar su aprendizaje. Sin embargo, a veces no podían conectarse por motivos familiares o se quedaban con dudas sobre los temas explicados.

Por ello, han decidido hacer una recopilación de los temas más importantes de la asignatura y se han grabado haciendo explicaciones y ejemplos de cada uno de estos temas. De esta forma, se crea un banco de recursos abierto a todos los niños/as que no puedan recibir apoyo extraescolar o para quienes quieran recordar algún contenido que no les haya quedado muy claro.

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Asociación Estrella Azahara: “Stop Bullying”

ODS 4: Educación de calidad

Este proyecto lo lleva a cabo un grupo de niños del barrio de Santa Rosa en Córdoba. El grupo ha decidido actuar sobre un foco muy importante y actual en nuestro día a día: el acoso escolar, creando un vídeo sobre cómo se dan estos casos, con el objetivo de crear un recurso más para trabajarlo en su colegio.

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Asociación Estrella Azahara: “Nadie sin recursos”

ODS 1: Fin de la pobreza

Este proyecto da prioridad a las personas sin hogar del barrio de Lepanto, en Córdoba. Se trata de un barrio con un alto índice de personas que viven en la calle y que tienen pocos recursos para sobrevivir. Este proyecto se centra en proporcionar productos de higiene y calzado a las personas sin hogar.

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Colegio de Jesuitinas Blanca de Castilla: “Un patio limpio y ecológico”

ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles

Las alumnas y alumnos, durante unos meses del curso 2019-20, se vieron sorprendidos por la gran cantidad de residuos que quedaban en el patio al final de los recreos, y tras pensar en cómo solucionar este problema a través de los pasos de Design for Change, llegaron a una conclusión: crear un SMACKBOARD para evitar tener que utilizar tantos envoltorios de plástico y papel de aluminio.

Tras diseñar y fabricar diferentes modelos, se propusieron venderlos en el colegio. Con el dinero recaudado se pagaría el material para la creación de los porta-sándwiches y el resto iría a apoyar el proyecto en República Dominicana de FASFI (Fundación Ayuda Solidaria Hijas de Jesús), ONG de nuestra Congregación. ¡Esta idea de los alumnos demuestra que tienen un gran corazón!

Los propios alumnos y alumnas se encargaron de dibujar y cortar los patrones de tela. Para coser el velcro y la etiqueta con el logo del colegio en cada porta bocadillos contaron con la ayuda de un taller de madres/padres y abuelas, y el trabajo de las monjas que viven en el colegio. Así, estaban listas para empezar a venderlos.

Con gran entusiasmo e ilusión, organizaron un mercadillo en la puerta del colegio. En medio de este hermoso proyecto, surgió de la nada un encierro muy estricto que terminó el año escolar encerradas en casa, por lo que su trabajo quedó a medias. Al inicio del curso 2020-2021, se plantearon la posibilidad de retomar su proyecto.

Ahora, con un año más de experiencia a sus espaldas, todo ha sido más fácil. Se han puesto manos a la obra y se han aventurado a realizar algunos vídeos publicitarios de los porta bocadillos para seguir concienciando a la comunidad educativa. Así, a principios del tercer trimestre lanzaron de nuevo la venta de porta bocadillos, para que entre todos podamos seguir ayudando a nuestro entorno generando menos residuos que contaminan nuestro planeta.

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Los resultados de las acciones de los y las jóvenes del proyecto Erasmus+ Clicks On para medir la huella de carbono se presentarán en el Colegio Jesuitinas María Reina junto a Design for Change España

Por Beatriz Alonso

El Proyecto Erasmus+ Clicks On para medir la huella de carbono, gracias a seis organizaciones de España, Italia y Francia, está siendo implantado en siete centros educativos de estos países. Este mes de junio tienen lugar los eventos de presentación de resultados. En España, con el objetivo de difundir el proyecto Erasmus+ Clicks On y los resultados del primer año al mayor número posible de miembros de la comunidad educativa, el Colegio Jesuitinas María Reina y Design for Change España organizan –con la ayuda de los partners del consorcio– el evento “Clicks On: Actívate por el clima”, un proyecto Erasmus+ para medir la huella de carbono en centros educativos, el 15 de junio de 2022. En este evento se dará la oportunidad de probar las herramientas y actividades desarrolladas en el marco del proyecto.

Desde hace dos años, en estos siete centros educativos de España, Italia y Francia se han puesto manos a la obra para crear conciencia sobre las problemáticas relacionadas con el clima, la energía, y la medición del carbono que, hoy más que nunca, nos afectan a todos. Para ello, el alumnado ha calculado la huella de carbono de su centro educativo y ha elaborado un plan de acción, implicando a la mayor cantidad de miembros de la comunidad educativa.

El Colegio Jesuitinas María Reina: un centro Design for Change

Por otra parte, el evento incluye un recorrido por el centro educativo para conocer cómo se está desarrollando el proyecto Clicks On y cómo la comunidad educativa utiliza la Metodología Design for Change para convertir al alumnado en agentes de transformación social. El Colegio Jesuitinas María Reina, en el barrio de Orcasur, se ha convertido en un espacio de aprendizaje competencial significativo con impacto positivo donde el alumnado, consciente y capaz, se compromete e implica para aportar soluciones a los problemas que más nos afectan.

El proyecto Clicks On está dirigido a los centros educativos que deseen medir su huella de carbono –con el objetivo de reducirla– y, al mismo tiempo, sensibilizar a alumnado y profesorado sobre cuestiones energéticas y climáticas. Se trata de un proyecto integral adaptado al calendario escolar: en total, hay 5 fases que van desde la sensibilización sobre el cambio climático hasta el diseño de un plan de acción. El proyecto Clicks On incluye un conjunto de recursos educativos, una guía metodológica y una calculadora online de la huella de carbono.

Información práctica

Lugar:Colegio Jesuitinas María Reina, Avda. de Orcasur, 42-B – Madrid
Fecha:miércoles, 15 de junio de 2022
Hora:de 9:45 a 14:35 horas (seguido de una comida)
Registro antes del 8 de junio:https://forms.gle/imnNDacN8rSV7i8y5

 

Para saber más sobre el proyecto, entra en: https://www.clickson.eu/es/

Sobre Clicks On

Clicks On es un proyecto Erasmus+ que nació gracias a la cooperación de 6 organizaciones europeas: ABC (Association Bilan Carbone), AC (Avenir Climatique), Amicucci Formazione, Università Politecnica delle Marche (UNIVPM), Colegio Jesuitinas María Reina  y Design for Change España. Esta colaboración tiene como objetivo desarrollar una herramienta reproducible para que los centros educativos europeos conciencien sobre el cambio climático, promuevan la acción y faciliten el compromiso de los y las estudiantes, proporcionándoles medios útiles capaces de medir la huella de carbono de sus centros. La implicación de las y los estudiantes, junto con el apoyo del profesorado y del personal administrativo, va a ser muy útil para asegurar un compromiso responsable con el planeta. Más información en: www.clickson.eu

 

Sobre el Colegio Jesuitinas María Reina

El Colegio Jesuitinas María Reina es uno de los 22 centros pertenecientes a la Fundación Educativa Jesuitinas. La esencia de su proyecto educativo es ayudar a desarrollar personas autónomas, creativas y comprometidas. En Jesuitinas María Reina sitúan al alumno en el centro, como protagonista de su propio proceso. Su objetivo es educar personas innovadoras, con visión y capacidad de adaptación, con habilidad para actuar, ágiles en la toma de decisiones, empáticos, resilientes y capaces de comunicar, generar compromiso e inspirar. Sus alumnos colaboran en múltiples iniciativas buscando no solo la formación, sino las capacidades y las habilidades sociales para desarrollarse de manera eficaz y responsable con el entorno. Más información en: www.jesuitinasmariareina.es www.jesuitinas.es

 

 Acerca del programa Erasmus+

Erasmus+ es el programa integrado de la Unión Europea (UE) en los ámbitos de la educación y formación, juventud y deporte, que ofrece oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (educación escolar, educación y formación profesional, educación superior y educación de adultos).

Erasmus+ es un programa integrado con 3 acciones clave con oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (Educación Escolar, Educación y Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Adultos):

  • Movilidad de las personas con fines de aprendizaje (Key action 1 – KA1).
  • Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (Key action 2 – KA2): Asociaciones estratégicas.
  • Reforma política de los sistemas de educación, formación y juventud (Key action 3 – KA3).

El proyecto “Clicks On” está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta invitación es responsabilidad exclusiva de Clicks On y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.


Apurva San Juan, directora general de Design for Change España: "Si quieres algo, tienes que ser valiente"

Desde Radio Tentacion, en Operacion Retorno, un programa realizado por Esther Obiamo, Carmen Benito y Luis Camarero; entrevistan a la directora general de Design for Change España, ONG de innovación educativa, Apurva San Juan; para hablar de cómo en Design for Change España estamos revolucionando la educación. ¡Sigue leyendo!

Carmen Benito:

“Esto es Operación Retorno y continuamos con nuestras entrevistas. En este caso vamos a hablar de educación, pero educación de una forma diferente a como la conocemos de siempre, porque ha tomado ya las riendas de una ONG muy conocida, Design for Change España, una joven de tan solo veintidós años que ha sumido el liderazgo. De esta forma, esta ONG de innovación educativa da un paso más allá para hacer realidad su lema: ‘Los y las jóvenes no son el futuro, son el presente’. Tenemos al teléfono a Apurva San Juan. Le damos ya las buenas tardes y las gracias por estar ahí. Bienvenida a Operación Retorno”.

Apurva San Juan:

“Buenas tardes. Gracias”.

Carmen Benito:

“Gracias a ti, porque el reto que ya se te ha planteado es muy importante y; desde luego, una vuelta de tuerca a la educación española”.

Apurva San Juan:

“La verdad es que es un reto bastante grande, pero estoy con muchas ganas porque creo que es la hora de que los jóvenes realmente hagamos el cambio”.

Carmen Benito:

“Desde luego que sí. Llevas poquito en la ONG, tan sólo un año aproximadamente; y fíjate ya dónde has llegado. ¿Cómo llegaste? Cuéntanos primero un poquito de tu trayectoria, porque estás estudiando todavía, acabando la carrera… ¡Pero fíjate ya lo que has conseguido! Te daba un poquito de miedo –he leído por ahí– enfrentarte al mundo laboral, pero… ¡qué sorpresa!, ¿no?

Apurva San Juan:

“No, bueno, miedo… como a todo el mundo que estamos a punto de terminar nuestra carrera y tenemos que decidir a ver qué es lo que vamos a hacer. Hace un año yo tenía que decidir cuál iba a ser mi Trabajo de Fin de Grado, y yo quería hacer algo respecto al mundo de la educación, de la innovación educativa. Entonces, buscando en Google, encontré a Design for Change España, una ONG de innovación educativa, y les escribí. Les dije: ‘Oye mira, que me gusta lo que hacéis muchísimo, y quiero ser parte de ello’. Así que hace un año empecé el Trabajo de Fin de Grado con ellos. Pero bueno, pues con el tiempo las cosas han ido cambiando, y las necesidades de la organización también han ido cambiando. Y como mi background viene del mundo empresarial y de la innovación, porque estudie ‘Liderazgo, Emprendimiento e Innovación’, que es una carrera relativamente nueva…”.

Carmen Benito:

“Eso te iba a decir, para los que no conocemos esta carrera, que es muy novedosa. Cuenta un poquito en qué consiste y por qué te decidiste por ella”.

Apurva San Juan:

“Al final me decidí por ella porque no sabía qué hacer. Estaba en el modelo sanitario, yo iba a hacer Biología y Geología; pero la vida dió muchas vueltas en ese momento y terminé en las puertas de esta carrera, y decidí quedarme porque era una vuelta de tuerca al sistema educativo brutal, porque no tenemos exámenes, no tenemos profesores como tal, no es un sistema al uso. Es todo ‘hacer’ para luego aprender de lo que estás haciendo, basado en el sistema de las empresas: cómo generar tus propias ideas y llevarlas a cabo, y terminar haciendo empresa de ellas”.

Carmen Benito:

“Entonces te decides por esta carrera de ‘Liderazgo, Emprendimiento e Innovación, estudiando en la Universidad de Mondragón; y después qué pasa, cómo contactas con ellos. ¿Te gusta esta ONG de innovación educativa y les llamas directamente?”.

Apurva San Juan:

“Sí, es una de las cosas que aprendí en la carrera: si quieres algo, tienes que ser valiente y escribir, no puedes tener vergüenza. Y les escribí por mail: ‘Oye mira, estoy interesada en lo que hacéis, y me gustaría hablar con vosotras, ver qué puede surgir’. Y bueno, pues les gustó como era mi background y lo que podía aportar, y empecé a trabajar con ellos en abril del año pasado”.

Carmen Benito:

“Fíjate, un año, un añito y poco, y lo que has conseguido”. Durante este tiempo has estado haciendo muchas cosas. Has empoderado a muchos niños y niñas, que se dice pronto: 31.000 niños y niñas. ¿Cómo se hace esto? Porque la metodología de esta ONG es totalmente diferente quizás a lo que estamos acostumbrados en lo que es la educación. Hay cinco etapas, cuéntanoslas tú”.

Apurva San Juan:

“Las cinco etapas de la metodología están basadas en el Design Thinking…”.

 

Si quieres seguir disfrutando de la entrevista, entra en: https://www.ivoox.com/18×30-apurva-san-juan-design-for-change-audios-mp3_rf_86726830_1.html

Más información:

Para saber más sobre Design for Change España, ONG de innovación educativa, y cómo estamos revolucionando la educación, lee esta entrevista a Apurva San Juan donde desarrolla su visión estratégica en profundidad.

Y si te gusta el programa Operación Retorno, puedes escuchar el directo los jueves de 20:00 a 22:00 en www.radiotentacion.com


Dinamización I CAN para Cruz Roja 13-JUN-2022

Qué:

dinamización I CAN en el evento de Cruz Roja para el Programa Refúgiate. Durante toda una jornada, el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, presentará y dinamizará el encuentro anual de Cruz Roja en el que participa alumnado de secundaria que realiza acciones de sensibilización o intervención social en el marco del proyecto.

Cuándo:

13 de junio.

Dónde:

Cruz Roja Valencia.

Organiza:

Cruz Roja Valencia.

Sobre la colaboración:

después de varias experiencias formando a los y las trabajadoras de Cruz Roja, y dinamizando sus eventos, este año volvemos con Miguel Luengo, presidente de Design for Change España, como maestro de ceremonias del encuentro Refúgiate. El evento presencial con alumnado de Institutos de Secundaria y Bachillerato constará de tres bloques:

  • Inauguración
  • Bloque 1 de presentaciónes
  • Dinamizacion
  • Descanso
  • Bloque 2
  • Dinamización
  • Bloque 3
  • Clausura

Sobre el Proyecto Refúgiate (basado en la Metodología DFC):

Sobre la Metodología DFC:

Con la puesta en práctica de la Metodología DFC, basada en el Design Thinking y el emprendimiento, sencilla, ágil y efectiva; 100% práctica y fácilmente adaptable a diferentes modelos pedagógicos, tanto en la Educación formal como no formal, se da la oportunidad a niños/as y jóvenes de diseñar soluciones a retos concretos. 

La Metodología DFC está reconocida por la Universidad Complutense de Madrid como una herramienta que facilita el empoderamiento de la infancia y la juventud. Asimismo, cuenta con las evidencias científicas de sus beneficios gracias a los estudios de Universidades como Harvard o Stanford.

 

Para más información sobre esta Dinamización I CAN para Cruz Roja y otros proyectos en los que colaboramos, entra en este enlace.


Formación I CAN para Gredos San Diego MAY-JUN-2022

Qué:

formación I CAN para el Programa Patios Inclusivos de Gredos San Diego consistente en un Taller I CAN, revisión de las actividades programadas para la realización del proyecto y acompañamiento a los 37 miembros del profesorado.

Cuándo:

del 31 de mayo al 23 de junio.

Dónde:

Colegio Gredos San Diego Alcalá.

Organiza:

GSD Alcalá.

Sobre la colaboración:

Desde el centro educativo Gredos San Diego Alcalá se está desarrollando un Programa de Patios Inclusivos enmarcado en un proyecto (Proa +) financiado con fondos europeos. Con él se pretende llevar a cabo una acción con prácticamente todo el alumnado del centro, desde Infantil hasta 2º ESO, durante el mes de junio. El objetivo reside en que el alumnado sea protagonista y lidere un proceso que les permita identificar las necesidades que tienen en torno a los espacios donde la inclusión es clave, sobre todo cuando el centro cuenta con un amplio número de estudiantes en riesgo de vulnerabilidad. A partir de las necesidades detectadas, se busca identificar focos de acción y soluciones que puedan implementarse, este año y los dos siguientes, ya que el proyecto dura un total de tres años. 

Basándonos en estas premisas, hemos identificado que la Metodología DFC encaja perfectamente con este programa, ya que permite un proceso de trabajo pautado y adaptado a todas las edades, donde se proporcionan las herramientas necesarias para identificar retos, analizarlos y desarrollar soluciones.

Los objetivos de esta propuesta consisten en:

    • Formar al claustro del centro (37 profesores/as) en la Metodología DFC y darles las claves para poder llevar a cabo proyectos con su alumnado, a través de una formación de 6 horas
    • Desarrollar una Guía Metodológica pautada que acompañe al profesorado en todo el proceso
    • Diseñar e implementar un sistema de acompañamiento donde un miembro del equipo DFC experto en facilitación y metodología asesore al profesorado
    • Diseñar actividades para que el experto en DFC desarrolle con el alumnado 

Para más información sobre esta Formación I CAN para Gredos San Diego y otros proyectos en los que colaboramos, entra en este enlace.


in-habit project

I CAN Workshop con IN-HABIT 31-MAY-2022

Qué: en el  I CAN Workshop de Design for Change con IN-HABIT, un proyecto europeo H2020, se trabajarán durante una hora y media:

– Las claves del diseño para el cambio
– 2 actividades prácticas
– ronda de preguntas

El objetivo del taller consiste en adquirir herramientas innovadoras para generar espacios de aprendizaje competencial significativo y descubrir la esencia de la Metodología DFC y su potencial para la acción social con impacto positivo. Los y las participantes aprenderán una herramienta 100% práctica y fácilmente aplicables, en una formación donde la frescura y la apertura de mirada facilitan la comprensión, ya que es un taller donde se aprende haciendo.

Cuándo: 31 de mayo.

Dónde: Riga, Letonia (evento cerrado online).

Organiza: IN-HABIT

Sobre IN-HABIT H2020: el I CAN Workshop de Design for Change se desarrolla con IN-HABIT, un proyecto de Horizonte 2020 de la UE que pretende fomentar la salud y el bienestar inclusivos en cuatro ciudades pequeñas y medianas periféricas (SMSC): Córdoba (España), Riga (Letonia), Lucca (Italia) y Nitra (Eslovaquia). En cada ciudad, el proyecto moviliza los recursos infravalorados existentes (cultura, alimentación, vínculos humano-animales y medio ambiente) para aumentar la salud y el bienestar, con un enfoque de género, diversidad, equidad e inclusión. El enfoque integrado combina innovaciones tecnológicas, digitales, basadas en la naturaleza, culturales y sociales en espacios públicos urbanos seleccionados. Las soluciones serán codiseñadas, desplegadas y cogestionadas con y por las partes interesadas locales. En Córdoba, este proyecto se está desarrollando en el barrio de Las Palmera donde los objetivos prioritarios del proyecto son: incrementar la salud y el bienestar de los habitantes de este barrio mediante el desarrollo de áreas verdes, sostenibles y creativas dentro de los espacios públicos, así como explorar diferentes soluciones visionarias e integradoras para que se acerquen la cultura y el patrimonio al barrio y viceversa. El proyecto busca examinar el rol del patrimonio cultural y la cultura para la promoción de la salud y el bienestar inclusivos. Esto se llevará a cabo por medio del desarrollo de áreas verdes, sostenibles y creativas dentro de los espacios públicos en Las Palmeras, un barrio desfavorecido.

Para más información sobre este y otros proyectos europeos en los que colaboramos, entra en este enlace.


¿Cuál será el Proyecto Más Escuchado del Festival I CAN 2022?

#CompartimosDFC22 es una oportunidad para emprender una acción más dentro de la Fase COMPARTE de la Metodología DFC que, aunque es la última, es muy importante. Es el momento de difundir el proyecto donde niños, niñas y jóvenes se han sentido protagonistas. Participando en #CompartimosDFC22 se fomenta el compromiso grupal de la comunidad donde se ha desarrollado el proyecto y se da la ocasión a quienes se han beneficiado de las soluciones de impulsar el proyecto.

Por estas razones, en el marco del Festival I CAN 2022, lanzamos la Mención especial al Proyecto Más Escuchado que reconoce el proyecto más compartido y con mayor número de interacciones en redes sociales. ¿Para qué? Para que los proyectos DFC del Reto I CAN 2021 inspiren a cuanta más gente, mejor. Y además, ¡para venir al Festival I CAN a celebrar que han cambiado el mundo!

¿Cómo participar?

Un año más, la Mención especial al Proyecto más Escuchado será para la propuesta que más guste (likes) y más se comparta a través de Facebook y Twitter. De nuevo, identificaremos esta acción como “Compartimos DFC” y añadiremos el presente año para diferenciar los proyectos. El hashtag que utilizaremos será, por tanto, #CompartimosDFC22

¿Cómo lo haremos?

Hoy, 20 de mayo, publicaremos todos los proyecto del Reto I CAN 2021 en las cuentas oficiales de Facebook y Twitter de Design for Change España (@dfcspain). Después, sumaremos las interacciones que obtengan hasta el 6 de junio a las 18:00 (6 del 6 a las 6).

Compartiremos cada proyecto de la siguiente forma:

  • Por un lado, en la página de Facebook de DFC España estarán todos los proyectos con el hashtag #CompartimosDFC22, a los que se podrá dar a “Me gusta” o compartir.
  • Por otro lado, en el canal de Twitter de DFC España estarán cada uno de los enlaces a los vídeos de los proyectos con el hashtag #CompartimosDFC22. En este caso, se podrá dar a “Me gusta” o retuitear.

Para saber cuál será el Proyecto más Escuchado, tendremos en cuenta la suma de interacciones sociales recibidas; en concreto, los Me gusta / Me encanta y número de veces compartido en Facebook, y los RT y Me gusta (corazón) en Twitter.

Es importante tener en cuenta que para hacer un seguimiento correcto de todas estas interacciones sólo contarán las que se produzcan en los post de DFC España (@dfcspain). De esta forma, sólo serán válidas las siguientes interacciones:

  • Los Me gusta / Me encanta que estén en los post originales de la cuenta de Facebook de DFC España, pero no los que estén en las páginas o perfiles de centros o usuarios particulares, que contenga el hashtag de la acción: #CompartimosDFC22
  • Los RT y Me gusta de los tuit originales de la cuenta de Twitter de DFC España, pero no los que estén en las páginas o perfiles de centros o usuarios particulares, que contenga el hashtag de la acción: #CompartimosDFC22

Los centros educativos del Reto I CAN 2021 que quieran participar, tienen que darle máxima difusión a su post (Facebook) y tuit (Twitter). ¿Cómo? Colgando en sus redes sociales el enlace al post y al tuit del proyecto, para que sus seguidores puedan colaborar con sus interacciones; dejando claro que tienen que compartir, dar a Me gusta, retuitear, etc., directamente en el post de Facebook y el tuit original de las cuentas de DFC España.

Una vez realizado el recuento, daremos a conocer el Proyecto más Escuchado del Reto I CAN 2021, y una representación de sus protagonistas vendrá al Festival I CAN a recibir su reconocimiento y compartir la celebración con los artistas del cambio de los 10 proyectos finalistas.


Charla I CAN Action en EduHack - SEK 3-JUN-2022

Qué: Charla I CAN Action en EduHack a cargo de Laura Plaza, project manager y responsable de Diseño de DFC España. EduHack es un proyecto Erasmus+ financiado por la Comisión Europea: un hackathon para mejorar la educación. EduHack se presenta como una oportunidad para estudiantes, educadores/as, creativos/as, empresarias/os y público en general, de juntarse y elaborar ideas que ayuden a resolver los retos educativos que nos afectan a todas/os.

Cuándo: 3 de junio.

Dónde: evento presencial (abierto).

Inscripciones: https://www.eventbrite.es/e/entradas-eduhack-madrid-hackathon-educativo-318512348007

Organiza: Hugin and Munin.


Setecientos jóvenes que han cambiado el mundo están invitados al Festival I CAN de Design for Change España

Por Beatriz Alonso

El Festival I CAN es una oportunidad para iluminar las obras de quienes han desarrollado proyectos Design for Change (DFC) y mejorado el mundo con sus resultados, porque son: “La luz del cambio que el mundo necesita”. Un evento organizado por DFC España, que cuenta con Fundación CEPA como patrocinador. En el Festival I CAN se celebra que los y las más jóvenes están cambiando el mundo, porque “no son el futuro, son el presente”. El evento se celebrará online el sábado, 11 de junio, de 11:00 a 13:00 y será retransmitido por el canal de YouTube de Design for Change España.

 

Setecientos niños, niñas y jóvenes han pasado a la acción en 2021 y mejorado su entorno haciendo proyectos Design for Change (DFC). De entre ellos, en DFC España han elegido 10 finalistas para ser reconocidos en el Festival I CAN, donde todo el mundo está invitado. Estos artistas del cambio mostrarán al mundo sus obras el próximo 11 de junio en el evento anual de Design for Change (DFC) España (online) gracias al patrocinio de Fundación CEPA.

 El Festival I CAN es el evento nacional de DFC España para poner en valor las obras de cambio de los niños, niñas y jóvenes que han desarrollado proyectos DFC y darles un reconocimiento por haber mejorado su entorno. Con las soluciones que han diseñado e implementado, se han sumado al reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para cumplir con la Agenda 2030 con la que ya se está cambiando el mundo. Durante el Festival, alumnos y alumnas de cada proyecto tendrán la oportunidad de interactuar entre ellos y mandar un mensaje al mundo, porque: “Son la luz del cambio que el mundo necesita”.

¿Qué sucederá en el Festival I CAN?

  • Reconocimiento a los 10 proyectos finalistas (por su ejecución, audacia, replicabilidad o escalabilidad) y mención especial al Proyecto Más Escuchado de 2021
  • Nombramiento del Representante de DFC España que participará en la celebración internacional de DFC, que será organizada por 4 países DFC: Malasia, Serbia, Uruguay y Arabia Saudí; en noviembre de este año
  • Actividades para interactuar para el alumnado y profesorado

¿Quién participará?

  • Niños, niñas y jóvenes artistas del cambio protagonistas de los proyectos
  • Profesorado y educadoras que han facilitado y guiado los proyectos
  • Invitados/as representantes de organizaciones educativas y del tercer sector

 ¿Para qué el Festival I CAN?

Para celebrar que niñas, niños y jóvenes están cambiando el mundo, sumándose al reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que DFC está reconocida por Naciones Unidas como organización impulsora. Las temáticas de los proyectos finalistas han impulsado concretamente los ODS: 1. Fin de la pobreza, 3. Salud y bienestar, 4. Educación de calidad, 5. Igualdad de género, 10. Reducción de las desigualdades, 11. Ciudades y comunidades sostenibles, y 12. Producción y consumo responsables.

Al emprender un proyecto DFC, los artistas del cambio desarrollan competencias como empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y comunicación, además de aprender a aprender o resolución de problemas; convirtiéndose en agentes transformadores sociales.

¿Cómo lo hacen?

Con la puesta en práctica de la Metodología DFC, basada en el Design Thinking y el emprendimiento, sencilla, ágil y efectiva; 100% práctica y fácilmente adaptable a diferentes modelos pedagógicos, tanto en la Educación formal como no formal. Así, se da la oportunidad a niños/as y jóvenes de diseñar soluciones a retos concretos con impacto positivo.

La Metodología DFC está reconocida por la Universidad Complutense de Madrid como una herramienta que facilita el empoderamiento de la infancia y la juventud. Asimismo, cuenta con las evidencias científicas de sus beneficios gracias a los estudios de Universidades como Harvard o Stanford.


Cómo gestionar los horarios híbridos entre presencial y online

Por Rocío Rubio

Seguro que muchos docentes se han encontrado con este problema común a raíz de estos tiempos de pandemia: gestionar los diferentes formatos de horarios y modalidades a la hora de dar clase.

La gran mayoría de profesoras ha tenido que enfrentarse al gran reto de adaptar sus clases a la modalidad online, utilizando recursos tecnológicos que no conocían y apañándoselas sin ayuda de nadie, en muchos casos. Poco a poco, hemos ido volviendo a la “normalidad”, y las clases presenciales han vuelto a tener protagonismo. Pero no todos los centros siguen un formato de presencialidad completa: algunos han establecido la modalidad híbrida. Este nuevo formato de clases combina la presencialidad con la asistencia online de los alumnos y alumnas, permitiendo que una parte de la clase acuda en persona al colegio, mientras que la otra atiende desde casa.

En Design for Change España somos conscientes de que el formato híbrido presenta numerosas complicaciones para los docentes, y queremos presentaros distintas estrategias para gestionarlo de la mejor manera posible. 

 

¿Qué dices, te atreves con el reto?

En primer lugar, el profesorado se ven abrumado en cuanto a la organización de las clases y el contenido a tratar en cada una de ellas. Los y las estudiantes que asisten de forma telemática necesitan más atención, o un enfoque diferente, que aquellos que se encuentran físicamente en el aula. Esto produce en el profesor o profesora la necesidad de dar su clase de dos formas distintas al mismo tiempo.

La mejor forma de controlar el funcionamiento de las clases es prepararlo de antemano. Dedicando un tiempo previo a la lección a planificar el contenido que vas a ofrecer a tu alumnado y el formato en el que se lo vas a presentar, estarás mucho más preparada para llevar la clase sin contratiempos. La organización previa te proporcionará una gestión del aula mucho mayor, por lo que te recomendamos que hagas un planning del contenido de la lección, para estar siempre por delante de cualquier imprevisto. No te preocupes, nada en la vida es perfecto: no te obsesiones por abarcar todo el temario previsto, basta con que tus alumnos y alumnas aprendan y disfruten haciéndolo.

Esto nos lleva al segundo punto a tratar sobre la dificultad de las lecciones en formato híbrido: la falta de diversión y, por tanto, de concentración. Es bien sabido que, si un niño o niña no disfruta con una actividad, es muy poco probable que dedique gran parte de su esfuerzo o interés a la misma. Tus estudiantes necesitan descubrir la diversión que encierra el aprendizaje, lo que les aportará motivación e ilusión por aprender. Es muy complicado conseguir este aspecto en el formato semipresencial, por lo que te proponemos una solución.

¿Cómo despestar la chispa del aprendizaje?

Presencialmente, los docentes gozan de la oportunidad para dirigir la atención del alumnado de forma más sencilla y, por lo tanto, esta se desvía menos. El problema surge al gestionar la atención del estudiante que atiende en el formato online. Para solucionar esto, necesitas una clase dinámica. En lugar de exponer una lección que tus alumnos y alumnas tendrán que escuchar de forma pasiva, proponles un formato interactivo que promueva su participación. Organiza juegos y actividades que les obliguen a aplicar los conocimientos que poseen o que acaban de adquirir, lo que motivará su afán de autonomía y les dará un incentivo para enfrentarse a retos en un futuro. En Design for Change España ya hemos hablado en otras ocasiones de este tema. Es importante proporcionar al alumnado un espacio dinámico y colaborativo en el que les apetezca participar. El uso de plataformas digitales es una gran ayuda en el fomento de este dinamismo del que te hablamos.

Por último, queremos tratar el conflicto que supone la resolución de dudas de los estudiantes en un formato híbrido. Los docentes se enfrentan continuamente a situaciones en las que tienen que ayudar al alumnado a comprender una lección o un aspecto determinado de la misma. Está claro que es mucho más sencillo explicar algo en persona que a distancia, ya que la cercanía física aporta confianza y recursos como las gesticulaciones, que ayudan a los estudiantes a comprender lo que el profesor o profesora intenta explicarles.

La falta de esta cercanía supone un gran problema, ya que se pierde la atención individualizada al estudiante que atiende de forma remota, pero, ¡no panic! Existen soluciones: una forma de gestionar los problemas de comprensión en el aula es facilitar un canal único para la resolución de dudas y preguntas. Es decir, una plataforma común en la que tratar todas las cuestiones que generan confusión, y que los alumnos y alumnas pueden consultar siempre que lo necesiten. Al establecer un único medio por el que compartir las preguntas del alumnado, los estudiantes pueden beneficiarse del feedback del docente no solo en cuanto a sus propias dudas, sino también a las demás. Un ejemplo de este tipo de canal es la sección de preguntas de Google Classroom, a la que, con seguridad, todos los participantes de la clase tienen acceso.

Si esto no fuera suficiente, siempre puede organizarse una jornada mensual de atención individualizada para los estudiantes. A final de mes o al acabar una lección, puedes dedicar un día o dos a establecer conversaciones personalizadas con tus alumnos y alumnas para resolver, de forma individual, las dudas que puedan seguir teniendo. Esto puede suponer una inversión de tiempo importante, pero te aseguramos que vale el esfuerzo. La atención individualizada al estudiante, aunque sea de forma esporádica, genera en él o en ella un sentimiento de motivación, ya que percibe el interés de su profesor por su aprendizaje personal. Además, supondrá una pequeña compensación por el tiempo perdido en cercanía física, lo que también es positivo.

En Design for Change España, abogamos porque la educación evolucione y se convierta en una disciplina dinámica y motivadora para los alumnos y alumnas. Queremos que los niños y niñas asistan con ilusión a los colegios o, en estos tiempos de post pandemia, se conecten a sus lecciones en línea con una sonrisa en la cara. Como docente, tú eres la persona capacitada para ofrecerles esta emoción y motivarles en su viaje en la adquisición de conocimientos, ese que no acabamos nunca. Sabemos que la situación actual no facilita las cosas, por lo que esperamos que las opciones que aquí te ofrecemos sean de ayuda. ¡Aprender es divertido, recuérdaselo a tu alumnado!