Taller online gratuito: Prototipando una educación más ecológica | 26 de enero de 2023
Taller online gratuito: Prototipando una educación más ecológica | 26 de enero de 2023
Qué ocurrirá:
Prototipando una educación más ecológica es un taller online gratuito que sigue la Metodología DFC con el fin de idear cómo las escuelas pueden incluir la sostenibilidad y la medición del carbono en sus planes de estudio. A través de una experiencia práctica en grupos más pequeños, los/as participantes reflexionarán sobre cómo la educación podría integrar la acción contra el cambio climático y, a continuación, propondrán soluciones a los retos evaluados.
Un taller en inglés abierto al público en general, así como a profesores/as, educadores/as y jóvenes con ganas de introducir nuevas herramientas y metodologías para cambiar la forma de abordar el cambio climático en las escuelas.
Cuándo:
26 de enero a las 17h.
Dónde:
Online (imprescindible previa inscripción)
Organiza:
Design for Change España y Colegio María Reina Jesuitinas, dentro del Learning Planet Festival.
Sobre Clicks On:
Este taller es una iniciativa de Clicks On, un proyecto Erasmus+ que recoge la experiencia de Francia, España e Italia, que tiene por objetivo integrar la acción contra el cambio climático en el currículum escolar.
¿Por qué? El cambio climático se está acelerando y todos estamos preocupados. Por ello, la educación para el desarrollo sostenible es un tema de primer orden. Es interesante abordarlo de forma lúdica en un caso concreto como el de tu propio colegio. Además, es un tema que se está extendiendo en la educación para formar al mayor número posible de estudiantes para que tengan en cuenta las cuestiones de desarrollo sostenible en sus centros.
¿Cómo? Clicks On es un proyecto integral que reúne todos los recursos, desde la sensibilización hasta la elaboración de un plan de acción. Clicks On ha desarrollado diferentes herramientas para involucrar a la comunidad escolar en la medición de la huella de carbono y capacitar a los/as jóvenes para pasar a la acción contra el cambio climático en las escuelas.
¡Aprende cómo puedes integrar la acción contra el cambio y la medición de carbono en tu comunidad educativa con este taller!
Better Together: Un trabajo en equipo
Una experiencia de trabajo en equipo en el training Better Together en Belgrado (Serbia) en noviembre de 2022, financiado por Erasmus+.
Por Alexandra Zuluaga Arévalo y Alicia Vedia Barruz
Decía Anthony Bourdain que “el viaje te cambia; debería cambiarte”. Sin embargo, supongo que aún sabiéndolo, a veces no somos capaces de prever cuál será el impacto que tendrá un viaje en nosotros mismos. Lo único que podemos hacer entonces es atrevernos a viajar y a conocer desde la apertura aquello que otros tienen para mostrarnos.
Acudimos al training Better Together en Belgrado sin hacernos demasiadas preguntas y con un papel en blanco que empapar de nuevos conocimientos y culturas. Lo que no sabíamos es que, participar en este reto y en esta capacitación acabaría siendo una grata sorpresa.

Consideramos importante compartir cómo, desde el minuto 0, el training en Belgrado ha cambiado la visión de nuestra vida en muchos aspectos. A modo particular, nos ha animado a cumplir con "nuestros retos personales". Para eso, en este artículo queremos compartir nuestra experiencia:
El primer reto: llegar
Antes de volar a Belgrado, tuvimos la maravillosa suerte de conocernos entre nosotras, Alicia y Alexandra (pronto compañeras de aventuras, viajes, formación, proyectos, etc.), para preparar nuestro “Día Español". Sería un momento en el training en el que hablaríamos y daríamos a conocer la cultura española al resto de compañeros/as de nuestra estancia allí.
Más tarde, el 25 de noviembre, y una vez en el aeropuerto, pudimos conocer al resto del grupo. Nuestro trabajo en equipo empezó con el primer reto: llegar al hostal Arkabarka en Belgrado. El vuelo de Madrid había salido con retraso y habíamos tenido problemas con la conexión entre los vuelos de Zúrich - Belgrado. Por suerte, la aerolínea nos ofreció otra conexión (Viena-Belgrado) y, por fin, tras varios controles de pasaporte, recorrer cuatro aeropuertos/países diferentes, y más de 10h de viaje, llegamos a nuestro destino.
Cuando nos bajamos del taxi había tanta niebla que sentimos cierta incertidumbre sobre cómo encontrar nuestro hostal. Sin embargo, llegamos sanos y salvos a un sitio maravilloso, con una atención inmejorable en donde se auguraba la maravilla de intercambio cultural al que nos íbamos enfrentar durante esta experiencia de una semana.
Una semana de compartir
Este intercambio cultural fue la base del reto que trabajamos a lo largo de la semana: desde el punto de vista del turista y de cómo los habitantes de la zona podían aportar una mayor información con respecto al espacio natural de Belgrado. Así, tuvimos que exhibir las situaciones y problemáticas que se generaban en el entorno y, que a través de este “training”, plantear soluciones viables y aplicables para mejorarlo.
Durante esta semana, más que de colaborar, tuvimos la oportunidad de compartir con personas de otros países. Colaborar es trabajar conjuntamente para un objetivo, pero compartir implica poner una parte de uno mismo en aquello que se hace.
De este modo, cada persona pudo mostrar un trazo de su país, de su cultura y de su historia en un encuentro multicultural e intergeneracional. Se generó un encuentro enriquecedor en el que aprendimos con otros y de otros, dejando a un lado parte de nosotros mismos para favorecer el trabajo grupal. Además, aprendimos múltiples herramientas de la Metodología DFC, que aplica el Design Thinking a problemas sociales para generar soluciones y respuestas ante los mismos. Siguiendo sus pasos, pudimos ver que lo importante a veces no es cambiar el mundo, sino el metro cuadrado que nos rodea, fortaleciendo la mentalidad “I CAN” y el “I DO”.

Implementar lo aprendido: la experiencia de Alexandra
En mi caso, podré implementar lo aprendido en el training en la Universidad Camilo José Cela, de la que soy directora del Máster de Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente, coordinadora y docente en el Máster de Educación Secundaria. Desde el primer momento me interesó la oportunidad de desarrollarlo en primera persona en mis asignaturas y aplicar la metodología activa de Design for Change enfocada hacia el “I CAN”.
Una metodología que va muy de la mano de ABP y ABPb (Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en Problemas), la cual expongo en las didácticas de mi especialidad de Ciencias de la Naturaleza y permite a mis estudiantes (futuros profesores de Educación Secundaria) plantearse la forma de aterrizar en su entorno y en su día a día estos conocimientos aprendidos a través de los contenidos.
Es ahí cuando tenemos la oportunidad de cambiar el enfoque de la educación: pasando de ser memorística a cooperativa y logrando interiorizar el aprendizaje para una aplicación real, ante problemáticas, situaciones o proyectos que sean de nuestro interés.

Momento para la reflexión
Durante el training, después de cada paso nos paramos a reflexionar y pensar qué había pasado. Tuvimos tiempo para expresar y sentir aquello que habíamos aprendido. Después de todo lo vivido, creemos que seguimos sin saber cuantificar el impacto de este viaje (y quizá de cualquier otro). Tal vez ni siquiera sea necesario ponerle cifras o esforzarse en describir técnicamente una experiencia de este tipo.
Lo que está claro es que, como decía Bourdain, nos ha cambiado. Y aquello que hemos aprendido no sólo nos hace seguir caminando con una mirada más abierta, más nítida y sincera, sino que también nos ha proporcionado herramientas para seguir construyendo a nuestro alrededor y convertirnos en mejores personas. Por eso, desde lo más profundo de nuestro corazón, queremos decirles: GRACIAS.
¡Gracias por permitirnos ser parte del cambio y ser ese granito de arena que algún día llegará a ser un gran castillo!
Design for Change en el Salón de la Fama de HundrED
Design for Change ha sido seleccionada por HundrEd como uno de como uno de los 100 proyectos de innovación educativa de mayor impacto global que estará en el Salón de la Fama de 2022.
Por Cristina Imaz Chacón
Una vez al año, la organización HundrED otorga un reconocimiento especial a los proyectos de innovación educativa que han demostrado un crecimiento sostenido de su impacto y escalabilidad. ¡Este año los revisores evaluaron DFC y obtuvimos la mejor puntuación en ambos campos!
Como explica la fundadora de DFC, Kiran Bir Sethi, desde Design for Change "¡Estamos ofreciendo al mundo una fórmula mágica!". A través de un proceso guiado por fases, la Metodología DFC tiene por objetivo plantar en todos los niños y niñas la mentalidad del YO PUEDO. Aquí te traemos un ejemplo de un proyecto de cambio:
https://youtu.be/Tbe9LTOj-no
¿Cómo eligieron a Design for Change en el Salón de la Fama de HundrED?
La innovación educativa tiene el potencial de transformar el sistema educativo y dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para prosperar como ciudadanos globales. El mundo está lleno de educadores y educadoras que están impulsando enfoques innovadores, impactantes y escalables en la educación. La misión en HundrED es darles el reconocimiento y la visibilidad que merecen. Para ello, identifican y fomentan la aplicación de ideas innovadoras en el sector educativo a través de un proceso de revisión estandarizado.
Aquí os contamos cómo ha sido el criterio de selección de los 100 proyectos de innovación educativa del Salón de la Fama de HundrED:
1) La innovación en educación
En HundrED utilizan la definición de innovación en educación recogida en en el libro clásico de Everett M. Rogers Diffusion of Innovations (2003):
"La innovación en educación puede definirse como mejoras significativas en la implementación de una práctica y/o tecnología nueva o modificada que apoye cualquier parte del ecosistema educativo"
Una definición un tanto compleja, ¿no crees? Pues bien, quédate con estos aspectos: mejora, contexto y novedad.
- La innovación implica una mejora. En Design for Change sabemos que no todos los cambios añaden un valor positivo al sistema educativo y, bajo nuestro lema "Not by chance, by design", entendemos que las cosas no se cambian por azar, sino a través del diseño. DFC presenta una mejora del sistema educativo, haciendo que el aula sea un espacio donde los niños y niñas trabajen para mejorar su entorno.
- La innovación tiene que estar contextualizada. El proyecto tiene que adaptarse al entorno donde se implementa, así como tener la posibilidad de transferirse a otros contextos. Eso es algo que tuvimos muy claro en DFC desde el principio y es que ya somos 61 países los que hemos apostado por revolucionar el aula y adaptar la Metodología DFC a nuestro propio contexto.
- Las innovaciones son nuevas. Parece redundante, ¿no? En efecto, no hablaríamos de proyectos de innovación si no presentaran algo novedoso, desde su concepción hasta su implementación. En DFC creemos que no es una novedad que los niños y niñas participen en proyectos. Lo que sí es innovador verdaderamente es que sean ellos y ellas diseñen e implementen los proyectos de cambio que quieran ver en su contexto.
2) El impacto del proyecto
El impacto se refiere a lo que las innovaciones ya han logrado y demostrado en sus contextos. Se trata de su capacidad para lograr un cambio significativo. La medición del impacto se realiza a través de: informes de impacto, investigaciones académicas, comentarios de los usuarios, evaluaciones y reflexiones de los innovadores.
En HundrED otorgaron la máxima puntuación a positivamente el impacto de Design for Change desde sus inicios en 2009: establecido en 61 países, con 2 millones de niños y niñas participantes, 76000 educadores y educadoras, resultando en un total de 35500 proyectos de cambio.
3) La escalabilidad
Para medir la escalabilidad de un proyecto, Michele-Lee Moore, Darcy Riddell y Dana Vocisano (2015) proponen las siguientes dimensiones:
- La ampliación (Scale Out): llegar a más personas en más lugares.
- la profundización (Scale Deep): cambiar la forma de pensar y de hablar de la gente, cambiar el comportamiento a nivel individual y colectivo.
- el aumento de la escala (Scale Up): cambiar las leyes y las políticas educativas.
HundrED mide la escalabilidad basándose a en las dos primeras: ampliación y profundización. En efecto, el equipo académico de HundrED evaluó positivamente a Design for Change, una valoración recogida en este testimonio:
"Love the focus on creative confidence! I also think they have taken on designing their own creative process model. The age range and scale appears ready to scale into other countries and contexts already."
Los resultados
Los resultados de Design for Change en la revisión académica han sido impresionantes. ¡Todos los revisores y revisoras de HundrED nos dieron la máxima puntuación!

En definitiva, nos hace mucha ilusión que Design for Change haya sido seleccionada en en el Salón de la Fama de HundrED de 2022. Agradecemos infinitamente este reconocimiento y queremos compartirlo con toda nuestra comunidad. Sin vosotros y vosotras este sueño no sería posible.
Sigamos adelante, sigamos revolucionando el aula.
¿Por qué decimos que el inglés se enseña mal?
En España se suele escuchar que el inglés se enseña mal. ¿Quién no ha oído hablar de las tareas aburridas del Workbook o de los listenings eternos? El currículo escolar se enfrenta al reto de hacer de la enseñanza de idiomas algo divertido. En Design for Change creemos en el potencial transformador de la comunicación y, por ello, te damos algunos consejos para potenciar el aprendizaje real de idiomas en tu aula.
Por Rocío Rubio
Una de las disciplinas mejor valoradas en el mundo globalizado en el que vivimos es el conocimiento de distintos idiomas. Esto se debe en primer lugar a su enorme utilidad. En un mundo en el que las relaciones internacionales se han convertido en el pan de cada día, es imprescindible conocer al menos un idioma ajeno a nuestra lengua materna. Esto convierte al bilingüismo o el plurilingüismo en una capacidad cada vez más demandada en las empresas, más incluso que las habilidades específicas de un puesto de trabajo. Al fin y al cabo, es mucho más sencillo para una organización ofrecer un training a sus nuevos integrantes sobre aspectos que controla, como son las actividades propias de un puesto concreto, que ofrecer formación en idiomas.
Otro de los motivos por el que los idiomas son tan importantes hoy en día se aleja bastante de su papel necesario en el funcionamiento de las entidades. El conocimiento de lenguas extranjeras es valorado porque denota una apertura de mente en la persona que las habla. Para aprender un idioma, es necesario conocer la cultura en la que se utiliza. Por este motivo, las personas que utilizan distintos idiomas suelen presentar características como la multiculturalidad, la curiosidad sana o la tolerancia.
Una nueva manera de enseñar idiomas
En Design for Change apostamos siempre por la evolución y la integración de todos y todas en la sociedad en la que vivimos, así como la igualdad de oportunidades para los estudiantes mediante el impulso de sus habilidades individuales. Y los idiomas se dejan de lado muy a menudo.
Es cierto que muchas familias apuntan a sus hijos e hijas a clases extraescolares de inglés o francés, pero ¿cuántos niños y niñas saben hablar alemán, italiano, chino, ruso o árabe en España? La respuesta es: aquellos cuyos padres provienen de países con estos idiomas.
El principal obstáculo en el aprendizaje de idiomas de los más pequeños reside precisamente en la falta de apertura a culturas ajenas a la nuestra. Desde Design for Change, os animamos a que impulséis la curiosidad de vuestros alumnos y alumnas por culturas diferentes y lenguas extranjeras, ya que el conocimiento de las mismas supone para ellos una infinidad de posibilidades, así como una fuente de satisfacción y superación personales.
Habiendo dicho esto, nos gustaría aportar nuestro granito de arena para facilitar la enseñanza de idiomas a los alumnos y alumnas. Sabemos que aprender una lengua no es fácil, pero tampoco lo es enseñarla. Si eres de los/las docentes que buscan métodos para potenciar el aprendizaje real de idiomas extranjeros por parte de sus alumnos y alumnas, estos tips son para ti:
1. Potencia las capacidades diferenciadoras de cada alumno o alumna
En primer lugar, es importante tener en cuenta que cada uno cuenta con capacidades que lo diferencian del resto. Hay personas con mayor facilidad para los sonidos, lo que se dice “con oído”, rasgo que les permite asimilar aspectos como la pronunciación más rápidamente. Por el mismo motivo, los estímulos auditivos serán muy beneficiosos para este tipo de alumno, ya que se trata de un método de aprendizaje que les resulta sencillo y rápido de integrar en sus conocimientos sobre el idioma en cuestión. Por el contrario, hay estudiantes con menos “oído”, que no se verán tan estimulados por métodos auditivos y que necesitarán otros en su lugar.
En su caso, quizás convendría más utilizar recursos visuales, como vídeos o libros, que les permitan asimilar la información por medio de la vista, nuestro principal sentido. Para mantener el equilibrio y el balance de la clase y asegurar el progreso de todos los alumnos y alumnas por igual, es esencial tener en cuenta estas pequeñas peculiaridades personales de cada niño o niña.
Una manera muy útil de potenciar las facilidades individuales de cada uno consiste en la elaboración de tareas para casa relativamente personalizadas. Es decir, en lugar de mandar deberes a la clase en general, el docente puede preparar ejercicios específicos para los distintos grupos de estudiantes dentro de la clase, en función de las facilidades de cada uno, que potencien dichas capacidades.
2. Fomenta el aprendizaje a través del aprendizaje pasivo
En segundo lugar, queremos mencionar la conveniencia del aprendizaje pasivo. Este se compone de estímulos percibidos por el alumno o alumna que le aportan información sobre la lengua que estudia sin necesidad de esfuerzo por su parte. En la medida de lo posible, el profesor o profesora debe fomentar distintas formas de aprendizaje pasivo para que los niños desarrollen capacidades idiomáticas fuera del aula y en su día a día. Ejemplos de esto son la lectura, la escucha de música de artistas extranjeros, la visualización de películas en versión original, etc. Aquí te dejamos algunas recursos digitales que pueden ayudarte a enseñar idiomas.
Pongamos que acaba de salir la última temporada de la serie de moda de Netflix. Los niños pueden escoger la opción fácil y cambiar el idioma a español porque de esta manera les será más fácil entender todas las escenas. Sin embargo, sería muy enriquecedor si el estudiante de inglés, por ejemplo, viera esta nueva temporada en el idioma original en el que se grabó. ¿Por qué? Es evidente que, sobre todo al principio, se le escaparán cosas y quizás tenga que retroceder en alguna escena para captar todas las palabras expresadas por los personajes. Sin embargo, con el tiempo irá asimilando cada vez más información, aprendiendo expresiones cotidianas del idioma extranjero y estimulando su capacidad para mantener una conversación coloquial. En definitiva, estará más acostumbrado a tratar ese idioma, por lo que le será más fácil desenvolverse en una situación real.
Esta es solo una manera de estimular el aprendizaje pasivo, pero existen muchas otras: leer libros o tebeos, ver vídeos de YouTube, consumir contenido de Redes Sociales en otro idioma, escuchar canciones o podcast en idiomas extranjeros, y todas las posibilidades que se nos pasen por la cabeza. Una manera interesante de practicar la fluidez en el uso oral de la lengua estudiada es leerla en voz alta. De esta manera, el estudiante practica la pronunciación y la soltura sin darse cuenta, además de adquirir vocabulario en el proceso. Recomienda este tipo de cosas a tus alumnos y alumnas, y verás cómo progresan desmesuradamente.
3. Aprovecha todas las oportunidades para practicar
Por último, es imprescindible que, si estudias una lengua extranjera, aproveches todas las oportunidades que se te presenten para utilizarla. Sabemos que, al principio, cuesta más y es fácil meter la pata, pero ¿no es esa la gracia? Si, por ejemplo, estudias alemán, y te presentan a una persona cuya lengua materna es el alemán, aprovecha esta oportunidad y trata de tener una conversación con ella. ¿Quién mejor para señalarte tus aciertos y errores? Ten en cuenta que sabes mucho más de lo que piensas que sabes.
De igual manera, si eres personal docente, trata de exponer a tu alumnado a oportunidades reales donde poner en práctica lo aprendido en el aula. Hay una infinidad de actividades divertidas en las que comprender que el idioma no es sólo la gramática. Puedes llevar a tus estudiantes a intercambios de idiomas, visitas guiadas en otro idioma, intercambio de cartas con colegios de otros países… ¡Encuentra la tuya!
Solemos oír que el inglés se enseña mal. Ahora podemos empezar a cambiarlo.