Por Beatriz Alonso

«Todas las personas somos creativas, sin importar la edad. Solo hay que crear las condiciones para que la magia ocurra”.

Con estas palabras, el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, describe cómo la creatividad se puede desarrollar si se diseña el proceso para que cada persona pueda aportar lo que tiene dentro, libre de juicios ni externos ni internos.

La creatividad como punto de partida

En un mundo que cambia a una velocidad vertiginosa, hay una verdad que permanece inquebrantable: la capacidad de las personas para generar impacto. Y si hablamos de cambio real, sostenible y con futuro, entonces debemos mirar hacia quienes tienen el poder de transformar el presente con sus ideas, creatividad y compromiso: los niños, niñas y jóvenes.

Desde Design for Change España, creemos firmemente en el potencial de la infancia y la juventud como agentes de cambio. No se trata de prepararles para el mañana, sino de darles las herramientas para que sean protagonistas del hoy. Porque cuando confiamos en su capacidad de análisis, acción y resolución de problemas, descubrimos que no solo tienen sueños, sino también soluciones concretas para mejorar su entorno.

Creer, dar voz y actuar: la metodología que impulsa la acción

El cambio social no ocurre por arte de magia, sino a través de un proceso en el que niñas/os y jóvenes pasan de la reflexión a la acción. La Metodología  DFC, basada en el Design Thinking, les permite:

• SENTIR las realidades de su entorno, identificando problemas y empatizando con quienes los viven.
• IMAGINAR soluciones creativas y sostenibles, sin miedo a soñar en grande.
• ACTUAR con determinación, llevando sus ideas a la realidad y aprendiendo en el camino.
• EVOLUAR para mejorar sus iniciativas y reflexionar sobre el impacto generado.
• COMPARTIR sus logros para inspirar a otras personas y generar una ola de cambio imparable.

Esta metodología, presente en más de 70 países, ha demostrado que cuando damos el protagonismo a la infancia y la juventud, los resultados superan todas las expectativas. Desde proyectos para combatir la soledad en las personas mayores hasta iniciativas medioambientales lideradas por escolares, las historias de cambio son más de 44.000 en todo el mundo.

Todas las personas son creativas: el motor del cambio

En Design for Change, creemos que la creatividad es una capacidad inherente al ser humano y una herramienta esencial para la transformación social. Nuestra filosofía se basa en estos principios fundamentales:

1. La creatividad es inherente al ser humano
   Todos nacemos creativos, y esta habilidad puede desarrollarse a lo largo de la vida. La curiosidad y la búsqueda de soluciones son manifestaciones naturales de la creatividad, y nuestra metodología fomenta este talento innato.
2. La Metodología DFC promueve la creatividad en todas las personas
   La metodología compuesta por las fases: «Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte» fomenta la creatividad de diferentes maneras en cada una de sus etapas:
   • Siente: Desarrollar la empatía para comprender los problemas reales.
   • Imagina: Estimular el pensamiento creativo para diseñar soluciones innovadoras.
   • Actúa: Transformar las ideas en acciones concretas que generen impacto.
   • Evolúa: Reflexionar sobre lo aprendido y mejorar las soluciones implementadas.
   • Comparte: Inspirar a otras personas mostrando los logros y aprendizajes.
3. La creatividad no tiene límites
   No es exclusiva de artistas o inventores; cualquier persona puede ser creativa en la resolución de problemas y en la mejora de su entorno.
4. Facilitar el empoderamiento de niños/as y jóvenes
   La filosofía del I CAN refuerza la confianza en su capacidad de generar impacto, demostrando que la creatividad es una herramienta poderosa para el cambio.
5. Aprender a través del juego y la experimentación
   La exploración sin miedo al error crea un ambiente donde la creatividad puede florecer y generar soluciones innovadoras.
6. Diversidad de ideas y soluciones
   La colaboración entre personas de diferentes edades, culturas y experiencias enriquece el proceso creativo y amplía las posibilidades de transformación.
7. Creatividad para el cambio social
   En Design for Change, la creatividad no es solo una habilidad individual, sino una herramienta colectiva para mejorar la sociedad. Tener ideas innovadoras es importante, pero llevarlas a la acción y generar impacto es lo que realmente transforma realidades.

Transformar la educación para transformar el mundo

El cambio social empieza en las aulas y en todos los espacios donde se genera conocimiento y reflexión. Si queremos un mundo más amable, justo, sostenible e inclusivo, debemos transformar la educación para que sea un motor de acción y no solo de aprendizaje teórico.

Cuando docentes, familias y comunidades creen en el potencial de la infancia y la juventud, estamos sentando las bases para una sociedad más empática, comprometida y resiliente. No se trata solo de enseñar, sino de aprender junto a ellos, de abrir espacios donde se escuchen sus voces y se impulsen sus iniciativas.

El reto está en nuestras manos

Cada niño, niña y joven tiene una idea capaz de cambiar su entorno. Lo que necesitan es apoyo, confianza y herramientas para llevarla a cabo. En Design for Change España trabajamos para que su voz sea escuchada y su acción tenga impacto.

Si crees en el poder del cambio y quieres formar parte de esta transformación, te invitamos a sumarte. Juntos/as, podemos construir un mundo donde la juventud no solo imagine el futuro, sino que lo cree, lo lidere y lo transforme.

Cómo aprender a utlizar la Metodología DFC

Por lo tanto, si quieres prender la chispa en los ojos de tu alumnado y encender su creatividad, el primer paso es encender la tuya aprendiendo y poniendo en práctica la Metodología DFC. Te esperamos en el próximo Taller I CAN online para que experimentes el proceso DFC y lo integres en tu aula desde el primer día. Toda la información e inscripciones en este enlace.

Y si quieres ver cómo niños, niñas y jóvenes están cambiando el mundo con su creatividad en todo el mundo, visita https://www.dfcworld.org/SITE.

«Fue una experiencia muy enriquecedora, el manejo de la actividad fue fascinante y los tiempos de reflexión profunda fueron muy adecuados. Muy contento de haber participado en la actividad»

La Universidad de Salamanca sigue apostando por la innovación con un taller sobre Construcción de Ciudades Inclusivas con Perspectiva Intergeneracional. El pasado 6 de febrero de 2025, la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca fue el escenario de un taller formativo innovador que se centró en el diseño de ciudades inclusivas con una visión intergeneracional. Este evento se enmarcó dentro del Proyecto de Innovación Docente ID2024/108 y estuvo vinculado al Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global.

La Metodología DFC

La metodología que se utilizó en el taller fue Design for Change, una innovadora propuesta que puso el foco en facilitar el empoderamiento de las personas y colectivos a través de un proceso transformador que incluyó las etapas: «Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte». Facilitado por el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, el taller tuvo como objetivo explorar cómo esta metodología podía contribuir al diseño de soluciones inclusivas que promovieran la colaboración entre generaciones.

La perspectiva intergeneracional fue clave en este evento organizado por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, ya que planteó un desafío fundamental para la construcción de ciudades del futuro: cómo integrar a personas de todas las edades en el diseño y desarrollo urbano. Este enfoque buscó generar entornos donde tanto jóvenes como mayores tuvieran un papel activo y decisivo, fortaleciendo el tejido social y fomentando la inclusión en cada uno de los procesos urbanos.

Herramientas y procesos de colaboración

El taller del 6 de febrero se presentó como una oportunidad única no solo para adquirir herramientas prácticas, sino también para iniciar un proceso de colaboración interdisciplinaria entre estudiantes, docentes, profesionales del ámbito educativo, el diseño urbano y todos aquellos interesados en crear ciudades más justas, equitativas y solidarias. Si bien en esa ocasión la actividad involucró a los miembros del proyecto y al alumnado, se esperaba que fuera el inicio de una florecida colaboración que permitiera seguir explorando y aplicando estos enfoques innovadores en futuras iniciativas.

Contribuir al diseño de soluciones inclusivas

El taller tuvo como objetivo explorar cómo la metodología Design for Change podía contribuir al diseño de soluciones inclusivas que promovieran la colaboración entre generaciones. Se trató de una metodología de cinco fases inspirada en el Design Thinking (pensamiento de diseño), que preparó las condiciones para que el cambio ocurriera. Una consecución de retos focalizada en el proceso más que en el resultado; que, sin embargo, consiguió resultados reales que no solo tuvieron impacto en los y las participantes, sino en todo su entorno y en las personas que se relacionaron en él. Durante el proceso, a través del desarrollo de la escucha y de la participación colectiva, se fomentó la empatía, la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la comunicación. En cada fase del proceso, se pusieron en valor las aportaciones de cada participante, dándoles la oportunidad de contribuir y resaltando la importancia de su participación y de que cada idea contaba y era importante.

Las coordinadoras del evento, Belén Espejo, Directora del Máster en Estudios Avanzados, e Isotta Mac Fadden, del Departamento de Sociología y Comunicación, compartieron que esta fue una ocasión excepcional para adquirir herramientas innovadoras hacia la promoción de un proceso transformador que podría tener un impacto duradero en la creación de ciudades inclusivas y colaborativas. Este evento se enmarcó dentro del Proyecto de Innovación Docente ID2024/108 y estuvo vinculado al Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global.

Gracias a la Universidad de Salamanca por hacer posible este evento.

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¡Segunda sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo!

El presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, viajó a Ciudad Rodrigo para trabajar con los y las jóvenes representantes de los cuatro grupos que están haciendo proyectos. El tema de esta segunda sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo ha sido la Fase Imagina de la Metodología DFC, concretamente, el prototipado.

Empezamos la reunión diciendo nuestro nombre y un fenómeno meteorológico que empiece con la misma letra. Nos sirvió para conocer nuevas palabras como “cencellada”, y para conectar con el grupo.

Seguidamente, recordamos qué vivimos en la sesión anterior. Las actividades que más recordaban los y las jóvenes fueron: bola del mundo voladora y la actividad con las fichas.

A continuación, las y los embajadores de cada curso realizaron la presentación de sus prototipos o listado de ideas seleccionadas sobre las que profundizar.

Para generar unión y facilitar que los diferentes cursos estuviesen alineados, se realizó una dinámica donde trabajar la comunicación y la confianza.

Después, se revisaron cuáles son las ideas clave que habría que tener en cuenta a la hora de consensuar el prototipo final:

1. Personas mayores

Frente a la idea inicial que contemplaba solo trabajar en residencias; al conversar surge la apreciación de que también hay otros lugares, como centros de día; además de que hay personas mayores que viven solas. Se decide que sería bueno poder llegar a ellas. Comentamos cómo se podría llevar a cabo y surge: Servicios Sociales del ayuntamiento, y ONG como Cruz Roja o Cáritas.

Dado que en Primaria ya han tenido contacto con residencias, ellos se encargarán de contactar con estos centros, para plantear la idea de hacer un “Día Intergeneracional en Ciudad Rodrigo” (nombre provisional) y pedirles si pueden contar con ellos.

Secundaria se encargará de contactar el ayuntamiento y, por simplificar, con Cruz Roja y Cáritas.

2. Diversión para todos

Vemos que es necesario que, tanto las personas mayores como el propio alumnado, se diviertan con aquello que se vaya a plantear. De otra manera, “se acabó el plan”, manifiestan. Es importante tanto dar como recibir, ya que en caso contrario, o bien no se involucrarán las personas mayores, o el alumnado perderá interés y no acudirá.

3. Actividades

Se revisan, partiendo de los diferentes prototipos, el tipo de actividades que se podrían realizar:

• Tejer

Como una manualidad que pueden enseñar las personas mayores al alumnado, y que a su vez sirve para decorar parques o jardines, y que así luzcan más bonitos. Esta actividad la coordinará Secundaria.

• Juegos

Dada la diversidad de las personas mayores, al menos a priori, se decide crear dos categorías de juegos: de interior y de exterior.

El alumnado de Primaria será el encargado de investigar y diseñar estas actividades, hablando con las personas mayores, y siendo conscientes de que en la ejecución también tendrá que participar alumnado de Secundaria.

• Visitas culturales: Astrosegóbriga

Puesto que había varias ideas en los prototipos relacionadas con los monumentos de Ciudad Rodrigo, se decide trabajar sobre esta idea, sabiendo que no solo habrá que buscar el origen del monumento; sino, preguntando a las personas mayores, también anécdotas o hechos relevantes ocurridos en los mismos, que son los que logran captar la atención de las personas.

La idea de “Astrosegóbriga”, vino al pensar de qué forma podíamos ampliar el concepto a la Comarca de Ciudad Rodrigo. No quiere decir que haya que visitarlo, simplemente ver de qué forma se puede incluir la comarca.

El alumnado de Secundaria será el encargado de diseñar y preparar esta parte.

• Visitas naturales

Dado que en las ideas previas había algunas relacionadas con el río y con los parques de Ciudad Rodrigo, surge esta propuesta para preparar visitas a estos espacios, revisando previamente su estado para saber si es necesario organizar algún tipo de actividad para mejorarlos.

El compromiso de cada clase consiste en trabajar sobre los aspectos asignados a cada una de ellas, de forma que, para la próxima reunión de embajadores, se puedan presentar para validar y poder ejecutar en mayo/junio.

Para terminar la sesión, cada joven compartió una palabra o idea clave: sabiduría, aprendizaje, trabajar juntos, ideas, confianza, trabajo en equipo, enriquecedor, planeamiento, planes, diversión, creatividad, actividad enriquecedora, entretenimiento, bondad, chuches, risas, trabajo en común, gracias.

Gracias a la Diputación de Salamanca, la Universidad Pontificia de Salamanca, el Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo y Adecocir  por hacer posible este proyecto.

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Cocreación en IN-HABIT: más allá de la colaboración

Nos vamos dos días a Italia para facilitar talleres en el marco del proyecto europeo H2020 IN-HABIT. El ingrediente clave en todas las actividades, facilitados por el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo Pierrard, ha sido la cocreación en IN-HABIT: más allá de la colaboración.

Con el objetivo de facilitar el cambio de mirada en la cocreación y la investigación con animales, investigadores y profesorado han tenido la oportunidad de experimentar la Metodología DFC para conseguir pasar del Yo al Nosotros/as.

¡Primer día de talleres en Lucca y Pisa con IN-HABIT!

En el primer taller, en el Instituto Agrario de Lucca, 28 jóvenes hicieron el proceso DFC, donde el marco de trabajo fue «Los animales en la ciudad de Lucca».

En el segundo taller, participaron 14 jóvenes de diferentes institutos que iban a un curso organizado por la Università di Pisa. El marco de trabajo fue «Las mascotas en el entorno urbano».

En ambos talleres, se comenzó con una introducción sobre el proyecto IN-HABIT y una dinámica para fomentar la cocreación. Después, se facilita que los y las participantes entren en la temática propuesta compartiendo una experiencia sobre el tema, y se organizan por parejas. Entonces, utilizan la Metodología DFC para proponer soluciones al marco de trabajo. Finalmente, cada participante comparte una palabra que se lleva de la actividad.

Al día siguiente, se hicieron otros dos talleres:

En el primer taller, en el Colegio Dorotea, 15 niños y niñas de 10 años trabajaron en una actividad codiseñada, donde el marco de trabajo fue «Las mascotas en la ciudad». Como actividad central, individualmente dibujaron el Best Case Scenario: ¿Cómo sería para ti la situación ideal de las mascotas en la ciudad? Después, lo compartieron por parejas con la siguiente dinámica: quien escuchaba extraía las claves de la propuesta, y si la otra persona estaba de acuerdo, las apuntaban en la plantilla previamente facilitada; sino, se reformulaba. En este taller, cada participante se llevó un plan de acción para poner en marcha.

En el segundo taller, participaron 22 investigadores de Veterinaria de la Università di Pisa. Se explicaron las bases de la cocreación y se experimentaron a través de una dinámica con sillas, para focalizar en como pasar del Yo al Nosotros/as. Además, se resaltó la importancia de que se utilice una metodología, para que el proceso se rija por la máxima: “Not by chance, by design”; es decir, algo puede ocurrir, o podemos seguir un proceso para resolver retos. Después, se reflexionó en grupo sobre las claves que habían surgido durante la dinámica y cuáles se podían aplicar en el día a día: importancia de la comunicación y de buscar maneras alternativas para conseguir que sea efectiva, de pararse y pensar en una estrategia, de pasar a la acción y no quedarse en la teoría, y cómo aplicar este proceso con animales.

Si quieres saber más sobre cómo colaboramos el proyecto europeo H2020 IN-HABIT, haz click aquí.

Jóvenes comprometidos diseñan soluciones innovadoras para promover la salud inclusiva y el bienestar

• En el marco del proyecto europeo H2020 IN-HABIT, jóvenes europeos están diseñando soluciones innovadoras e integradas para promover la salud y el bienestar inclusivos en ciudades pequeñas y medianas.

• Con la colaboración de Design for Change España, jóvenes y educadores de Córdoba, Riga, Lucca y Nitra están diseñando una realidad más inclusiva, transformando comunidades a través de talleres que facilitan el empoderamiento de sus participantes.

• La formación en la Metodología Design for Change a través de estas actividades, facilita el efecto multiplicador para que las transformaciones continúen, incluso después de la finalización del proyecto IN-HABIT en agosto de este año.

Desde 2020, en el marco del proyecto IN-HABIT (INclusive Health And Wellbeing In small and medium-sized cities), se están identificando soluciones innovadoras e integradas para promover la salud y el bienestar inclusivos en ciudades pequeñas y medianas. 

En cada una de las cuatro ciudades piloto se investiga cómo la movilización de recursos infravalorados existentes, como la cultura y el patrimonio, la alimentación, los vínculos entre humanos y animales, y el arte y el medio ambiente, podría contribuir a impulsar la salud y el bienestar, con especial atención al género, la diversidad, la equidad y la inclusión.

Design for Change (DFC) España participa desarrollando talleres y actividades donde, a través de la Metodología DFC, los y las jóvenes se sitúan en el centro del proceso para diseñar soluciones que promueven el bienestar en su comunidad.

Para ilustrar el impacto del proyecto y amplificar su difusión en este último año, se detalla a continuación un caso de éxito ocurrido en cada una de las ciudades del proyecto:

• Córdoba: en la acción emprendida para potenciar la limpieza en el barrio de Las Palmeras a través de campañas de sensibilización, los jóvenes protagonistas y los usuarios destacan: «Pequeñas cosas hacen posible mejorar la integración en el barrio», «Necesitamos un barrio limpio, esto es una buena idea», «Diseña el Cambio [Design for Change] hace grandes cosas», «Que los niños lo hagan es muy educativo»^[1].
• Riga: en uno de los talleres, los y las jóvenes empezaron a promover una alimentación más sana entre sus pares, a través del slogan “La comida sana también puede ser sabrosa”. Para lograrlo, desarrollaron ideas sobre cómo lograr que, además de ser sana, la comida esté rica.
• Lucca: en una de las actividades, alumnado de Primaria identificó que algunos compañeros/as estaban tristes y que, además, no tenían animales. Una de las soluciones que se diseñaron consistió en organizar días en los que pudieran traer mascotas a clase para compartirlas.
• Nitra: en esta ciudad, alumnado de Primaria identificó un reto: lograr que el parque de Hide park fuese más atractivo para los más jóvenes. Diseñaron un recorrido interactivo para captar la atención de los más jóvenes y que así conocieran todo el parque. Cabe destacar el comentario de una de las profesoras del proyecto: “No sabía que nuestro alumnado pudiese ser tan creativo”.

El presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, señala: “Para evitar que se pierda el potencial de transformación que aportan los jóvenes, es importante que los facilitadores estemos presentes en este tipo de proyectos. Así, nos aseguramos de que se involucra a los jóvenes en el diseño de las soluciones que se quieren implementar. Su aportación es necesaria, tanto por la visión que dan como por la acción de cambio que provocan en su entorno más cercano, entre sus familias y amigos”.

La estrategia para la sostenibilidad de IN-HABIT

Para garantizar soluciones que realmente funcionen para las ciudades y sus habitantes, IN-HABIT ha puesto a las personas en el centro de su estrategia utilizando el modelo CoCoCo= co-designed, co-developed, and co-managed.

De esta manera, se han creado colaboraciones público-privadas y con las personas físicas, protagonizadas por la ciudadanía, la clase política y por urbanistas (ámbito social), empresas e investigadores, e instituciones a nivel europeo e internacional.

Concretamente, en Design for Change España apostamos porque el foco esté centrado en que sean los y las jóvenes quienes diseñen las soluciones a los propios problemas de sus comunidades. Y las pongan en práctica. Así, se promueve el cambio de mentalidad y el bienestar inclusivo.

IN-HABIT en cada una de las ciudades

• Córdoba: se ha examinado el rol del patrimonio y la cultura para la promoción de la salud y el bienestar inclusivos, a través del desarrollo de áreas verdes, sostenibles y creativas, dentro de los espacios públicos del barrio desfavorecido de Las Palmeras.
• Riga: se ha desarrollado un centro multifuncional de alimentos en el área del mercado local de Agenskalns.
• Lucca: a través de la construcción de las “animabili”, Lucca tiene como objetivo convertirse en la primera ciudad europea adaptada para los “amigos de cuatro patas”. Las animabili son recorridos que atraviesan la ciudad y los espacios públicos, fomentando las relaciones entre el ser humano y los animales, y en general, con la naturaleza.
• Nitra: se ha diseñado un paisaje urbano multifuncional reversible de código abierto a lo largo de los 8 km de la vía ciclista que conecta el distrito de Dražovce con el centro de la ciudad.

El proyecto ha recibido financiación del programa de investigación e innovación Horizonte 2020 de la Unión Europea en virtud del acuerdo de subvención nº 869227. Para más información: https://www.inhabit-h2020.eu

¿Quieres organizar que colaboremos en un proyecto europeo? Entra en https://dfcspain.org/proyectos-europeos/ y te contamos los proyectos en los que colaboramos.

«Un auténtico regalo y un chute de energía», Miguel Luengo.

Para esta sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo de los cuatro grupos que están haciendo proyectos, el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, se desplazó a Ciudad Rodrigo para trabajar con los y las jóvenes representantes en la reformulación de los focos de acción. El foco elegido y reformulado será la base para el diseño de la solución al problema identificado, que será ejecutada por los y las jóvenes en sus aulas.

Para comenzar, expone cada grupo los focos que han identificado en los proyectos que están llevando a cabo en sus aulas, y de todos ellos, el que han elegido.

Cómo pasar del Yo (mío) al Nosotros (nuestro)

Después, para pasar del Yo (mío) al Nosotros (nuestro), se les pide que con ocho fichas de dominó hagan la fila más larga y que solo pueden tocar una ficha. Y todo en un minuto.

Tras establecer cuál es la fila más larga, Miguel les pregunta: “¿Cómo podríamos hacer para que fuese más larga?” Y enseguida deciden poner todas las fichas juntas. Tienen 5 minutos para hacerlo.

Al principio solo unos pocos son los que colocan las fichas, hasta que a falta de 2 minutos, se les derrumba la fila y deciden que tienen que trabajar todos juntos. En la reflexión, señalan que han pasado de trabajar por grupos a ser un único grupo. Con esta sensación, se vuelven a escuchar los focos elegidos y se trata de identificar un foco común.

El foco parece que es el aburrimiento. La primera redacción completa del foco resulta: “Niños y jóvenes tenemos pocas oportunidades de entretenimiento en nuestro tiempo libre en la comarca de Ciudad Rodrigo”.

Reformulando el foco de acción

A continuación, es el momento de profundizar gracias al paso de la Metodología DFC “Gana en Comprensión” (Fase Siente). Así, se generan conversaciones sobre si realmente es la falta de oportunidades o si el problema es otro. Finalmente, se reformula el foco a: “Valorar nuestro entorno, la comarca de Ciudad Rodrigo, en nuestro tiempo libre”.

¿Qué se llevan los y las jóvenes de la sesión?

Para terminar la sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo, cada joven comparte qué palabra se lleva: diversión, enseñanza, valorar, colaboración, trabajo en equipo, diversión, razonamiento, reflexión, innovación, aprendizaje, chuches, sabiduría, mundo, admiración, conocimiento, entusiasmo, cambio. Escucha aquí sus voces.

Además, señalamos las palabras del facilitador de la sesión, el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, una vez concluido el día: «Ha sido un auténtico regalo y un chute de energía».

A partir de esta sesión, trabajarán en sus aulas con sus compañeros/as hasta el paso “Prototipar” (Fase Imagina). La próxima sesión con alumnado embajador será en febrero, para hacer una puesta en común y decidir qué acciones serán las que se llevarán a cabo (Fase Actúa).

Gracias a la Diputación de Salamanca, la Universidad Pontificia de Salamanca, el Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo y Adecocir  por hacer posible este proyecto.

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