Beatriz Alonso

Por Beatriz Alonso

¡Kick off del proyecto de hermanamiento escolar entre España y Japón!

El pasado 23 de abril dimos el pistoletazo de salida al proyecto de Hermanamiento Escolar Internacional entre España y Japón, una iniciativa impulsada por Design for Change España y DFC Japón que busca conectar el Camino de Santiago y el Kumano Kodo a través del trabajo colaborativo de estudiantes de ambos países.

La reunión online de kick-off reunió a representantes de ambos equipos DFC (España y Japón), y profesorado de los centros educativos de cada país:

Escuelas participantes:

Desde España (Santiago de Compostela):

• Santa Apolonia
• Compañía de María
• La Salle

Desde Japón:

• Nakahechi Junior High School

• Utsuho Academy

• Kumano Kodo Center

El encuentro comenzó con una ronda de presentaciones cruzadas que permitió conocer a las personas involucradas en ambos países. A continuación, Miguel Luengo (presidente de DFC España) presentó el proyecto y explicó cómo se integrará la Metodología DFC (Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte) en todas las fases del proceso.

Uno de los elementos más inspiradores del proyecto será la creación de una canción colaborativa, que funcionará como símbolo tangible del vínculo entre las escuelas. Esta canción será creada por los y las estudiantes, identificando elementos clave a través de reuniones online internacionales.

Durante la fase “Imagina”, se fomentará la creatividad sin restricciones, permitiendo que emerjan ideas auténticas y espontáneas. En la fase “Actúa”, el alumnado desarrollará la canción con el acompañamiento del profesorado de música, y en “Comparte”, tendrán la oportunidad de presentar su experiencia en el evento BTC Tokio 2025, el Encuentro Internacional de DFC, donde se espera contar con la presencia del ministro de Educación y Medio Ambiente.

Algunos momentos destacados del encuentro:

• Santa Apolonia confirmó su participación con alumnado de Primaria y Secundaria.

• Kenichi (Nakahechi JHS) compartió la ilusión por participar de su centro rural de 60 estudiantes.

• Kyoko y Akira (Utsuho Academy) destacaron el valor cultural del proyecto y la riqueza de crear una canción conjunta.

• Iñigo (Compañía de María) recordó la importancia de tener en cuenta posibles limitaciones técnicas o legales según cada contexto educativo.

Cierre inspirador:

El encuentro terminó con una dinámica en la que cada participante compartió una palabra que se llevaba en el corazón. Algunas de ellas fueron:
Emoción, ilusión, camino, oportunidad, conexión, ikai, gratitud, corazón lleno de creatividad, amabilidad, open mind.

Con estas emociones como motor, seguimos caminando juntxs. No sabemos aún qué forma tomará el resultado final… Pero sí sabemos que el verdadero valor está en el proceso y en lo que construimos en comunidad.

¡Gracias a todos y todas por poner el corazón y la pasión en este hermoso proyecto!

Más información en: https://dfcspain.org/primer-encuentro-online-dfc-entre-escuelas-de-santiago-y-japon/

Design for Change España suma al bienestar global con el piloto internacional “Happy Schools” de la UNESCO

Durante seis meses, estudiantes de ocho países han formado parte del piloto internacional Happy Schools, una iniciativa impulsada por la UNESCO y desarrollada por Design for Change (DFC). El objetivo común: transformar las escuelas en espacios de bienestar emocional, inclusión y participación activa. Design for Change España suma al bienestar coordinando el piloto global y liderando la iniciativa en España; con la participación de tres centros educativos españoles y el acompañamiento académico de la Universidad Camilo José Cela (UCJC).

Gwang-Chol Chang, jefe de Políticas Educativas en la sede central de la UNESCO, destacó la importancia del piloto global y el potencial del enfoque Happy Schools para dar respuesta a los desafíos actuales de los sistemas educativos en todo el mundo:

“La UNESCO ha lanzado la iniciativa Happy Schools como una vía para abordar la crisis de aprendizaje y bienestar que afecta a un número creciente de sistemas educativos. Nos complace ver que el marco de Happy Schools, a través de sus cuatro pilares, puede contribuir de manera real a mejorar la experiencia y los resultados del aprendizaje, creando entornos educativos más inclusivos, solidarios y alegres, y recuperando una de las funciones esenciales de la escuela: la socialización.”

Tres centros educativos, una misión compartida

Colegio Nuestra Señora de la Consolación de Villacañas (Toledo): Su proyecto “Compartiendo Sonrisas” ha puesto en marcha experiencias de juego cooperativo entre estudiantes de 4.º de Primaria, personas mayores de la Residencia de mayores Villacañas (Grupo Centenari) y personas usuarias del Centro Ocupacional. A través del juego y la empatía, el alumnado ha generado vínculos reales entre generaciones, impactando a más de 100 personas. En palabras del director del proyecto en el colegio, Sergio García:

“Gracias por darme herramientas para ser mejor profesor y mejor ciudadano. Gracias por darme vitaminas para continuar viviendo la educación con pasión y creatividad”.

Colegio SEK-Ciudalcampo (Madrid): Ha desarrollado acciones centradas en la creación de espacios seguros, la sostenibilidad y el bienestar emocional en la vida diaria del centro. El proyecto ha implicado al alumnado de secundaria, trabajando de la mano con el profesorado para mejorar la convivencia escolar desde el compromiso colectivo.

Colegio SEK-El Castillo (Madrid): Con el lema “Reciclamos por un mundo mejor y por las futuras generaciones”, su propuesta ha incluido retos creativos con materiales reciclados, mentorías entre estudiantes y la creación de un club de estudio. Todo ello fomentando la conciencia ecológica, el liderazgo y el apoyo mutuo.

El papel de UNESCO y de la Universidad Camilo José Cela (UCJC)

El piloto ha contado con el acompañamiento de la UNESCO como asesora global y con la colaboración de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela (UCJC), que ha liderado la investigación del piloto con el objetivo de evaluar el grado de participación de estudiantes y docentes en proyectos escolares y comunitarios, su implicación en la toma de decisiones, el desarrollo del liderazgo estudiantil y la conciencia sobre la necesidad de cambio. El objetivo principal fue analizar cómo estos factores contribuyen a transformar las escuelas en espacios más felices, inclusivos y centrados en el bienestar de toda la comunidad educativa.​

Design for Change España coordina el piloto global

Design for Change España ha sido la organización responsable de la coordinación del piloto, gracias a su experiencia y su compromiso con el diseño de soluciones para el desarrollo del bienestar con los y las jóvenes, principalmente gracias al proyecto europeo H2020 IN-HABIT (INclusive Health And Wellbeing In small and medium-sized cities), donde desde 2020 se están identificando soluciones innovadoras e integradas para promover la salud y el bienestar inclusivos en ciudades pequeñas y medianas.

Este piloto ha conectado a escuelas de ocho países gracias a reuniones online mensuales y un propósito común: construir entornos educativos más felices, humanos e inclusivos. Finalmente, han terminado sus proyectos DFC en cinco de los ocho países, puesto que la situación política y los conflictos internos no han permitido concluir el piloto en Líbano, Serbia y Kenia. La experiencia ha permitido a las y los estudiantes de 1 colegio en Bután, 2 en Malasia, 5 en Zambia, y 1 en Emiratos Árabes Unidos, identificar retos reales de su entorno y poner en marcha soluciones creativas, con especial atención al bienestar emocional, la inclusión y la participación activa.

Aunque este piloto global finaliza oficialmente el 22 de abril, la iniciativa está abierta a todas las escuelas en España que quieran desarrollar proyectos Design for Change bajo los pilares de la UNESCO: Personas, Procesos, Lugares y Principios. En Villacañas y en los colegios SEK, el legado de Happy Schools  seguirá vivo en las aulas, en las residencias y en cada historia compartida por quienes han sentido que la felicidad también se aprende… y se contagia.

Más información sobre Happy Schools en este enlace.

Y si quieres ver proyectos reales donde niños/as y jóvenes ya están cambiando el mundo contribuyendo a generar bienestar, entra en el Reto I CAN.

Del aula a la acción climática: así vivieron ECCI en el IES Ítaca con DFC

El pasado 7 de abril, el IES Ítaca de Alcorcón (Madrid) se convirtió en el epicentro de una misión urgente: enfrentar una ola de calor en una ciudad ficticia. No, no fue un simulacro… fue una experiencia educativa real, inmersiva y transformadora. Del aula a la acción climática: así vivieron ECCI en el IES Ítaca con DFC es una experiencia educativa para jugar con el juego en papel de Escape Climate Change Initiative (ECCI), facilitado por Miguel Luengo, presidente de Design for Change España.

Durante dos sesiones de 50 minutos, por cada uno de los cuatro grupos de estudiantes de 2º de ESO, 100 jóvenes en total se lanzaron a esta aventura en papel, cuya parte final desarrollada por DFC España les invita a pasar a la acción para actuar contra el cambio climático.

¿Qué es Beat the Heat?

 Un juego de mesa inmersivo con alma de escape room y corazón de ciudad sostenible. Diseñado para educar de forma colaborativa sobre los desafíos de la resiliencia urbana frente al cambio climático, plantea una gran pregunta: ¿cómo respondemos, como ciudadanía, a una ola de calor?

Cada grupo de estudiantes asumió el rol de agentes de cambio para solucionar problemas en tres áreas clave:

Espacios verdes urbanos
️ Vivienda
Movilidad

Mediante una serie de enigmas temáticos, los equipos fueron descubriendo las conexiones entre estos retos urbanos, reflexionando sobre sus consecuencias y proponiendo soluciones innovadoras. Porque en este juego, la creatividad y el pensamiento crítico son las herramientas más poderosas.

Estructura de la experiencia

El juego está diseñado desde el análisis pedagógico sólido en los cinco países que forman parte del consorcio que ha desarrollado este proyecto europeo Erasmus+, que facilita la implicación total del alumnado. Las sesiones se estructuraron en cinco fases:

1. Preparación – montaje del juego y roles.
2. Introducción narrativa – para situar a los y las estudiantes en el contexto de la ciudad ficticia y su desafío climático.
3. Enigma 1 – primera toma de contacto con los retos reales.
4. Enigma 2 – conexión entre causas y soluciones.
5. Narrativa final – reflexión y visión de futuro.

Cada grupo (de 3 a 5 estudiantes) completó una secuencia de enigmas específica. Así, cada «pista» —movilidad, vivienda o espacios verdes— permitió ahondar en distintas dimensiones del problema climático urbano.

¿Qué aprendieron?

A través de esta experiencia:

• Comprendieron las causas y consecuencias del cambio climático, especialmente en entornos urbanos.
• Identificaron vínculos entre decisiones políticas, diseño urbano y calidad de vida.
• Desarrollaron habilidades para la colaboración, la toma de decisiones y la empatía.
• Se motivaron a pasar a la acción con ideas propias para transformar su entorno.

Recursos abiertos y accesibles

Una de las grandes ventajas del juego es que todos los materiales están disponibles bajo licencia Creative Commons (CC BY-SA 4.0). Esto significa que cualquier centro educativo puede acceder, adaptar y replicar esta experiencia.

Los materiales disponibles incluyen:

• Guía para configurar el juego
• Rol del facilitador o directora/or del juego
• Recursos para introducir el cambio climático en el aula
• Juego en papel listo para imprimir y jugar
• Guías de reflexión y acción post-juego

El cambio empieza en el aula

La experiencia vivida en el IES Ítaca demuestra, una vez más, que cuando conectamos emoción, conocimiento y acción, el aprendizaje se convierte en una herramienta de transformación social.

Desde Design for Change España, seguiremos diseñando experiencias que empoderen a niñas, niños y jóvenes a decir con fuerza: “¡Yo puedo!”

¿Te animas a llevar esta experiencia a tu centro?

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Sobre el juego

«Beat the Heat» es un juego de escape propuesto por el Consorcio ECCI (Escape Climate Change Initiative) como actividad en el aula para ayudar al profesorado a familiarizar a su alumnado con los temas de la transición ecológica y el cambio climático. Para superar la brecha digital, este juego es accesible y flexible para adaptarse a cualquier configuración del aula. Concretamente, esta versión del juego está diseñada para desarrollarse íntegramente en papel y no requiere reorganización de pupitres y sillas.

El juego está dirigido a estudiantes de 14 a 16 años. Aborda cuestiones políticas e infraestructurales de la movilidad, la vivienda y los espacios verdes urbanos en el contexto de una ciudad europea ficticia. Los objetivos de aprendizaje del juego son familiarizar a los jugadores con las propuestas políticas en estas tres áreas temáticas y provocar un análisis de la viabilidad política de cada una de estas propuestas.

El desarrollo de «Beat the Heat» está financiado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. La investigación y el desarrollo del contenido técnico se han llevado a cabo por la Universidad de Colonia, la Asociación Bilan Carbone y Design for Change España. El juego de escape físico ha sido creado por el Estudio Rev(e), anteriormente Bio Sentinelle. El sitio web del juego ha sido creado por la UNIVPM, y Melazeta ha desarrollado una versión digital del juego de escape.

IN-HABIT y DFC en Radio Nacional de España: Transformando Ciudades hacia el Bienestar Inclusivo

La reciente entrevista al presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, en Radio Nacional de España ha sido una oportunidad clave para visibilizar el impacto del proyecto europeo H2020 IN-HABIT, y el papel transformador de Design for Change España en el diseño e impulso de la salud y el bienestar inclusivo. Contar la experiencia de IN-HABIT y DFC en Radio Nacional de España: Transformando Ciudades con Bienestar Inclusivo es un paso más para aportar al legado de este proyecto, cuyo piloto en cuatro ciudades europeas termina en junio.

IN-HABIT: Transformando Ciudades para el Bienestar de Todas las Personas

IN-HABIT no se trata de un simple proyecto de salud o innovación social, es una iniciativa que apuesta por las personas y por hacer que el bienestar deje de ser un privilegio para convertirse en un derecho accesible para todas y todos. Se trata de aprovechar los recursos locales infravalorados, como espacios olvidados, la riqueza cultural y la diversidad social, para generar un impacto positivo y duradero en las comunidades.

La Universidad de Córdoba ha sido un pilar fundamental en la coordinación de las asociaciones locales y empresas que llevan años trabajando en el barrio de Las Palmeras. Gracias a su implicación, se ha conseguido tejer una red de colaboración que asegura la sostenibilidad del proyecto más allá de su implementación inicial.

Design for Change: Facilitando el empoderamiento de la Juventud para diseñar el Cambio

El papel de Design for Change en IN-HABIT ha sido clave para involucrar a la juventud en la transformación de su entorno. A través de su metodología basada en el design thinking, niños y niñas se han convertido en protagonistas del cambio, demostrando que tienen las ideas, la creatividad y la energía para mejorar sus barrios y sus ciudades. En Córdoba, por ejemplo, iniciativas como la regeneración del merendero en Palmeras han fortalecido los lazos comunitarios, convirtiéndolo en un espacio de encuentro y cohesión social.

La Expansión a Francia: Próximos Pasos

Durante la entrevista en RNE, se abordó la posibilidad de expandir IN-HABIT a ciudades francesas. La clave será encontrar municipios medianos que deseen aplicar el modelo Co-Co-Co (co-diseñado, co-desarrollado y co-gestionado) para mejorar el bienestar de colectivos vulnerables poniendo a las esas mismas personas en el centro del proceso. Afortunadamente, en Francia ya existe Bâtisseurs de Possibles, la adaptación regional de Design for Change, lo que facilita la implementación de esta metodología en el nuevo contexto.

Una llamada a la Acción: IN-HABIT Funciona

Si hay algo que quedó claro en la entrevista, es que IN-HABIT funciona. No impone soluciones desde fuera, sino que activa el potencial que ya existe en cada comunidad. Demuestra que, incluso en contextos difíciles, cuando se da voz y medios a las personas, pueden transformar sus ciudades en lugares más inclusivos, saludables y humanos.

Con la Universidad de Córdoba liderando, Design for Change España y el equipo de IN-HABIT, seguimos impulsando esta visión con la convicción de que los cambios reales comienzan desde dentro, con las personas y para las personas.

Escucha la entrevista completa aquí  y descubre cómo estamos construyendo el futuro de las ciudades con innovación y compromiso

Gracias a Inés Azagra y a RNE por abrirnos este espacio para compartir cómo la educación y la acción pueden ir de la mano para diseñar bienestar inclusivo con los y las jóvenes

Si quieres saber más sobre cómo colaboramos el proyecto europeo H2020 IN-HABIT, haz click aquí.

Renaturalizando el Entorno: Una Experiencia Educativa con IN-HABIT en Córdoba

La naturaleza y los espacios verdes no solo embellecen nuestras ciudades, sino que también son clave para el bienestar de quienes las habitan. Con esta idea como punto de partida, «Renaturalizando el Entorno: Una Experiencia Educativa con IN-HABIT en Córdoba», es una iniciativa en el marco del proyecto europeo IN-HABIT H2020 IN-HABIT, en colaboración con el Colegio de las Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús Córdoba y Design for Change (DFC) España, ha impulsado una experiencia educativa única que se materializará en un proyecto DFC: una actuación común en el colegio y en el barrio de Palmeras.

Renaturalizando el Entorno: Una Experiencia Educativa con IN-HABIT en Córdoba

A través de un recorrido por distintos puntos emblemáticos de la ciudad de Córdoba, dos clases de 6º de primaria han descubierto el impacto positivo de la renaturalización en su entorno gracias al impulso de IN-HABIT y han participado activamente en la transformación de su barrio y su colegio.

Un Viaje para Descubrir el Valor de la Naturaleza

La jornada comenzó, como cada mañana en esta clase, con una pequeña oración desde la respiración, invitando a los estudiantes a valorar lo que estaban a punto de vivir (previamente habían sido informados y habían visto unos vídeos para acercarse al tema) y a comprometerse a hacer del día una experiencia enriquecedora para todas y todos.

Tras una breve introducción de Javi y Nuria, representantes del proyecto IN-HABIT que trabajan en el barrio de Palmeras; y Miguel Luengo, presidente de DFC España; el grupo se embarcó en un viaje por diferentes iniciativas de renaturalización en la ciudad.

La primera parada fue en el Patio Plaza de las Tazas, un antiguo patio vecinal donde vivían más de 100 personas y que, tras ser restaurado, se ha convertido en un espacio privado lleno de vida. Cristina, su propietaria, compartió la historia del lugar, mientras Juan explicó la importancia de las plantas y los árboles en el ecosistema del patio.

Luego, el grupo visitó la Casa de Cáritas, donde Marta, profesora y responsable del proyecto de renaturalización de este espacio dentro de IN-HABIT, mostró cómo un terreno árido se ha transformado en un pequeño oasis con árboles, plantas de bajo consumo hídrico y un estanque que equilibra la fauna local. Junto con Gabriel, exploraron el huerto y el sistema de compostaje, aprendiendo sobre la sostenibilidad en la práctica.

Palmeras: Un Barrio que Renace con la Naturaleza

El momento más esperado fue la visita al barrio de Palmeras, donde el grupo fue recibido por “Chache”, representante de la asociación vecinal, junto con otras personas de la comunidad. En un recorrido por el merendero, el patio y la plaza, el alumnado descubrió los esfuerzos por transformar el entorno y hacerlo más verde y acogedor.

Uno de los momentos más especiales fue la entrega de bombas de semillas, que los y las estudiantes para que pudieran participar de la renaturalización del barrio de forma simbólica, aunque la idea es que puedan identificar formas para potenciar la renaturalización tanto en su colegio como en el barrio.

Esta acción simboliza no solo el crecimiento de nuevas plantas, sino también el inicio de una toma de conciencia sobre cómo pueden contribuir activamente al bienestar de su entorno.

Un Cambio de Perspectiva y un Compromiso con el Futuro

El viaje de regreso en autobús estuvo lleno de reflexiones y conversaciones. Para muchas y muchos, lo más impactante fue comprobar que la imagen que tenían del barrio de Palmeras no coincidía con la realidad que encontraron: una comunidad abierta, acogedora y con ganas de compartir. Muchos jóvenes expresaron su deseo de volver y seguir participando en el cambio.

Este tipo de experiencias no solo refuerzan el aprendizaje, sino que fomentan el espíritu de transformación. Los próximos pasos, a través de la Metodología Design for Change, consistirán en que los y las estudiantes, después de haber observado la realidad, sientan, imagine y actúen para mejorar su entorno. Esta jornada es solo el comienzo de una serie de acciones que buscan consolidar una ciudad más verde, inclusiva y sostenible.

Porque transformar el mundo empieza por transformar nuestro entorno.

Si quieres saber más sobre cómo colaboramos el proyecto europeo H2020 IN-HABIT, haz click aquí.