Beatriz Alonso

Por Beatriz Alonso

Primer encuentro online DFC entre escuelas de Santiago y Japón: nace un hermanamiento educativo con espíritu milenario

Hoy, 21 de marzo, empezando la primavera y todavía celebrando el Día Internacional de la Felicidad, ha tenido lugar un encuentro muy especial: la primera reunión online entre profesorado de Japón y Santiago de Compostela, en el marco de la nueva Oportunidad de Hermanamiento Escolar Internacional (España–Japón) impulsada por Design for Change.

Durante la sesión virtual participaron:

• Desde Santiago: alumnado de todos los cursos de Primaria del Colegio Santa Apolonia, docentes de los centros Santa Apolonia y Compañía de María, y los representantes de Design for Change España.

• Desde Japón: el director de uno de los cuatro colegios japoneses involucrados, diez miembros del profesorado de tres de los colegios en Tanabe y Shirahama, y las representantes de Design for Change Japón.

“Es un nuevo y precioso reto”, compartió Javier Vidal, profesor y responsable de los programas Erasmus+ en el Colegio Compañía de María.

Este primer contacto marca el inicio de un puente educativo y emocional entre dos culturas unidas desde hace más de mil años por caminos sagrados: el Camino de Santiago y el Camino de Kumano Kodo en Japón.

El hermanamiento entre Santiago de Compostela y Kumano Kodo se basa en la conexión histórica y espiritual de sus caminos de peregrinación. El Camino de Santiago, con siglos de tradición, ha guiado a peregrinos de todo el mundo hacia la catedral compostelana, mientras que el Camino de Kumano Kodo, en Japón, es una red de rutas sagradas utilizadas durante más de mil años por emperadores y creyentes para llegar a los santuarios de Kumano. En 1998, ambos caminos fueron reconocidos como rutas de peregrinación hermanadas, y en 2004, el Kumano Kodo fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, al igual que el Camino de Santiago en 1993. Este vínculo simboliza un puente cultural entre España y Japón, promoviendo el intercambio y el entendimiento a través del espíritu de la peregrinación.

Sin embargo, este hermanamiento se había quedado estancado en el ámbito administrativo y turístico. Hasta hoy, no existía ninguna iniciativa entre las ciudades que reforzase el vínculo desde los centros educativos, donde los más jóvenes sean los protagonistas de este rico intercambio cultural y puedan generar una comunidad internacional hermanada de agentes de cambio. 

Un 8M que abre caminos

La iniciativa fue presentada oficialmente en Santiago el pasado 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, con la visita de Nanako Oba, responsable de DFC Japón, y Miguel Luengo, presidente de DFC España. A través de visitas a los colegios, se consiguió la participación de los centros para facilitar el empoderamiento de los más jóvenes para liderar proyectos transformadores que crucen fronteras.

Gracias al apoyo del Departamento de Educación del Concello de Santiago, con Míriam Louzao Fernández y Beatriz Varela Morales, esta idea empieza a tomar forma real en las aulas.

Hasta la fecha, tres colegios de Santiago han confirmado su participación (Santa Apolonia, Compañía de María y La Salle) y un cuarto escuela está pendiente de unirse. Por parte de Japón, participarán cuatro centros educativos.

Próximo destino: Tokio 2025

A través de la metodología Design for Change, estudiantes de ambos países trabajarán en proyectos de impacto social. El gran cierre: un grupo representante podrá viajar a Tokio en noviembre de 2025 para participar en el Encuentro Internacional de DFC.

¿Tu centro quiere participar?

Buscamos centros públicos y privados con ganas de generar lazos reales entre culturas. Porque educar es transformar. Y los caminos que unen corazones… ¡son los que duran mil años más!

Por Beatriz Alonso

«Todas las personas somos creativas, sin importar la edad. Solo hay que crear las condiciones para que la magia ocurra”.

Con estas palabras, el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, describe cómo la creatividad se puede desarrollar si se diseña el proceso para que cada persona pueda aportar lo que tiene dentro, libre de juicios ni externos ni internos.

La creatividad como punto de partida

En un mundo que cambia a una velocidad vertiginosa, hay una verdad que permanece inquebrantable: la capacidad de las personas para generar impacto. Y si hablamos de cambio real, sostenible y con futuro, entonces debemos mirar hacia quienes tienen el poder de transformar el presente con sus ideas, creatividad y compromiso: los niños, niñas y jóvenes.

Desde Design for Change España, creemos firmemente en el potencial de la infancia y la juventud como agentes de cambio. No se trata de prepararles para el mañana, sino de darles las herramientas para que sean protagonistas del hoy. Porque cuando confiamos en su capacidad de análisis, acción y resolución de problemas, descubrimos que no solo tienen sueños, sino también soluciones concretas para mejorar su entorno.

Creer, dar voz y actuar: la metodología que impulsa la acción

El cambio social no ocurre por arte de magia, sino a través de un proceso en el que niñas/os y jóvenes pasan de la reflexión a la acción. La Metodología  DFC, basada en el Design Thinking, les permite:

• SENTIR las realidades de su entorno, identificando problemas y empatizando con quienes los viven.
• IMAGINAR soluciones creativas y sostenibles, sin miedo a soñar en grande.
• ACTUAR con determinación, llevando sus ideas a la realidad y aprendiendo en el camino.
• EVOLUAR para mejorar sus iniciativas y reflexionar sobre el impacto generado.
• COMPARTIR sus logros para inspirar a otras personas y generar una ola de cambio imparable.

Esta metodología, presente en más de 70 países, ha demostrado que cuando damos el protagonismo a la infancia y la juventud, los resultados superan todas las expectativas. Desde proyectos para combatir la soledad en las personas mayores hasta iniciativas medioambientales lideradas por escolares, las historias de cambio son más de 44.000 en todo el mundo.

Todas las personas son creativas: el motor del cambio

En Design for Change, creemos que la creatividad es una capacidad inherente al ser humano y una herramienta esencial para la transformación social. Nuestra filosofía se basa en estos principios fundamentales:

1. La creatividad es inherente al ser humano
   Todos nacemos creativos, y esta habilidad puede desarrollarse a lo largo de la vida. La curiosidad y la búsqueda de soluciones son manifestaciones naturales de la creatividad, y nuestra metodología fomenta este talento innato.
2. La Metodología DFC promueve la creatividad en todas las personas
   La metodología compuesta por las fases: «Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte» fomenta la creatividad de diferentes maneras en cada una de sus etapas:
   • Siente: Desarrollar la empatía para comprender los problemas reales.
   • Imagina: Estimular el pensamiento creativo para diseñar soluciones innovadoras.
   • Actúa: Transformar las ideas en acciones concretas que generen impacto.
   • Evolúa: Reflexionar sobre lo aprendido y mejorar las soluciones implementadas.
   • Comparte: Inspirar a otras personas mostrando los logros y aprendizajes.
3. La creatividad no tiene límites
   No es exclusiva de artistas o inventores; cualquier persona puede ser creativa en la resolución de problemas y en la mejora de su entorno.
4. Facilitar el empoderamiento de niños/as y jóvenes
   La filosofía del I CAN refuerza la confianza en su capacidad de generar impacto, demostrando que la creatividad es una herramienta poderosa para el cambio.
5. Aprender a través del juego y la experimentación
   La exploración sin miedo al error crea un ambiente donde la creatividad puede florecer y generar soluciones innovadoras.
6. Diversidad de ideas y soluciones
   La colaboración entre personas de diferentes edades, culturas y experiencias enriquece el proceso creativo y amplía las posibilidades de transformación.
7. Creatividad para el cambio social
   En Design for Change, la creatividad no es solo una habilidad individual, sino una herramienta colectiva para mejorar la sociedad. Tener ideas innovadoras es importante, pero llevarlas a la acción y generar impacto es lo que realmente transforma realidades.

Transformar la educación para transformar el mundo

El cambio social empieza en las aulas y en todos los espacios donde se genera conocimiento y reflexión. Si queremos un mundo más amable, justo, sostenible e inclusivo, debemos transformar la educación para que sea un motor de acción y no solo de aprendizaje teórico.

Cuando docentes, familias y comunidades creen en el potencial de la infancia y la juventud, estamos sentando las bases para una sociedad más empática, comprometida y resiliente. No se trata solo de enseñar, sino de aprender junto a ellos, de abrir espacios donde se escuchen sus voces y se impulsen sus iniciativas.

El reto está en nuestras manos

Cada niño, niña y joven tiene una idea capaz de cambiar su entorno. Lo que necesitan es apoyo, confianza y herramientas para llevarla a cabo. En Design for Change España trabajamos para que su voz sea escuchada y su acción tenga impacto.

Si crees en el poder del cambio y quieres formar parte de esta transformación, te invitamos a sumarte. Juntos/as, podemos construir un mundo donde la juventud no solo imagine el futuro, sino que lo cree, lo lidere y lo transforme.

Cómo aprender a utlizar la Metodología DFC

Por lo tanto, si quieres prender la chispa en los ojos de tu alumnado y encender su creatividad, el primer paso es encender la tuya aprendiendo y poniendo en práctica la Metodología DFC. Te esperamos en el próximo Taller I CAN online para que experimentes el proceso DFC y lo integres en tu aula desde el primer día. Toda la información e inscripciones en este enlace.

Y si quieres ver cómo niños, niñas y jóvenes están cambiando el mundo con su creatividad en todo el mundo, visita https://www.dfcworld.org/SITE.

«Fue una experiencia muy enriquecedora, el manejo de la actividad fue fascinante y los tiempos de reflexión profunda fueron muy adecuados. Muy contento de haber participado en la actividad»

La Universidad de Salamanca sigue apostando por la innovación con un taller sobre Construcción de Ciudades Inclusivas con Perspectiva Intergeneracional. El pasado 6 de febrero de 2025, la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca fue el escenario de un taller formativo innovador que se centró en el diseño de ciudades inclusivas con una visión intergeneracional. Este evento se enmarcó dentro del Proyecto de Innovación Docente ID2024/108 y estuvo vinculado al Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global.

La Metodología DFC

La metodología que se utilizó en el taller fue Design for Change, una innovadora propuesta que puso el foco en facilitar el empoderamiento de las personas y colectivos a través de un proceso transformador que incluyó las etapas: «Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte». Facilitado por el presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, el taller tuvo como objetivo explorar cómo esta metodología podía contribuir al diseño de soluciones inclusivas que promovieran la colaboración entre generaciones.

La perspectiva intergeneracional fue clave en este evento organizado por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, ya que planteó un desafío fundamental para la construcción de ciudades del futuro: cómo integrar a personas de todas las edades en el diseño y desarrollo urbano. Este enfoque buscó generar entornos donde tanto jóvenes como mayores tuvieran un papel activo y decisivo, fortaleciendo el tejido social y fomentando la inclusión en cada uno de los procesos urbanos.

Herramientas y procesos de colaboración

El taller del 6 de febrero se presentó como una oportunidad única no solo para adquirir herramientas prácticas, sino también para iniciar un proceso de colaboración interdisciplinaria entre estudiantes, docentes, profesionales del ámbito educativo, el diseño urbano y todos aquellos interesados en crear ciudades más justas, equitativas y solidarias. Si bien en esa ocasión la actividad involucró a los miembros del proyecto y al alumnado, se esperaba que fuera el inicio de una florecida colaboración que permitiera seguir explorando y aplicando estos enfoques innovadores en futuras iniciativas.

Contribuir al diseño de soluciones inclusivas

El taller tuvo como objetivo explorar cómo la metodología Design for Change podía contribuir al diseño de soluciones inclusivas que promovieran la colaboración entre generaciones. Se trató de una metodología de cinco fases inspirada en el Design Thinking (pensamiento de diseño), que preparó las condiciones para que el cambio ocurriera. Una consecución de retos focalizada en el proceso más que en el resultado; que, sin embargo, consiguió resultados reales que no solo tuvieron impacto en los y las participantes, sino en todo su entorno y en las personas que se relacionaron en él. Durante el proceso, a través del desarrollo de la escucha y de la participación colectiva, se fomentó la empatía, la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la comunicación. En cada fase del proceso, se pusieron en valor las aportaciones de cada participante, dándoles la oportunidad de contribuir y resaltando la importancia de su participación y de que cada idea contaba y era importante.

Las coordinadoras del evento, Belén Espejo, Directora del Máster en Estudios Avanzados, e Isotta Mac Fadden, del Departamento de Sociología y Comunicación, compartieron que esta fue una ocasión excepcional para adquirir herramientas innovadoras hacia la promoción de un proceso transformador que podría tener un impacto duradero en la creación de ciudades inclusivas y colaborativas. Este evento se enmarcó dentro del Proyecto de Innovación Docente ID2024/108 y estuvo vinculado al Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global.

Gracias a la Universidad de Salamanca por hacer posible este evento.

¿Quieres organizar una formación para tu centro educativo u organización?

Entra en https://dfcspain.org/formaciones-para-organizaciones/ y te contamos cómo hacerlo.

¡Segunda sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo!

El presidente de Design for Change España, Miguel Luengo, viajó a Ciudad Rodrigo para trabajar con los y las jóvenes representantes de los cuatro grupos que están haciendo proyectos. El tema de esta segunda sesión con alumnado embajador del Proyecto Ciudad Rodrigo ha sido la Fase Imagina de la Metodología DFC, concretamente, el prototipado.

Empezamos la reunión diciendo nuestro nombre y un fenómeno meteorológico que empiece con la misma letra. Nos sirvió para conocer nuevas palabras como “cencellada”, y para conectar con el grupo.

Seguidamente, recordamos qué vivimos en la sesión anterior. Las actividades que más recordaban los y las jóvenes fueron: bola del mundo voladora y la actividad con las fichas.

A continuación, las y los embajadores de cada curso realizaron la presentación de sus prototipos o listado de ideas seleccionadas sobre las que profundizar.

Para generar unión y facilitar que los diferentes cursos estuviesen alineados, se realizó una dinámica donde trabajar la comunicación y la confianza.

Después, se revisaron cuáles son las ideas clave que habría que tener en cuenta a la hora de consensuar el prototipo final:

1. Personas mayores

Frente a la idea inicial que contemplaba solo trabajar en residencias; al conversar surge la apreciación de que también hay otros lugares, como centros de día; además de que hay personas mayores que viven solas. Se decide que sería bueno poder llegar a ellas. Comentamos cómo se podría llevar a cabo y surge: Servicios Sociales del ayuntamiento, y ONG como Cruz Roja o Cáritas.

Dado que en Primaria ya han tenido contacto con residencias, ellos se encargarán de contactar con estos centros, para plantear la idea de hacer un “Día Intergeneracional en Ciudad Rodrigo” (nombre provisional) y pedirles si pueden contar con ellos.

Secundaria se encargará de contactar el ayuntamiento y, por simplificar, con Cruz Roja y Cáritas.

2. Diversión para todos

Vemos que es necesario que, tanto las personas mayores como el propio alumnado, se diviertan con aquello que se vaya a plantear. De otra manera, “se acabó el plan”, manifiestan. Es importante tanto dar como recibir, ya que en caso contrario, o bien no se involucrarán las personas mayores, o el alumnado perderá interés y no acudirá.

3. Actividades

Se revisan, partiendo de los diferentes prototipos, el tipo de actividades que se podrían realizar:

• Tejer

Como una manualidad que pueden enseñar las personas mayores al alumnado, y que a su vez sirve para decorar parques o jardines, y que así luzcan más bonitos. Esta actividad la coordinará Secundaria.

• Juegos

Dada la diversidad de las personas mayores, al menos a priori, se decide crear dos categorías de juegos: de interior y de exterior.

El alumnado de Primaria será el encargado de investigar y diseñar estas actividades, hablando con las personas mayores, y siendo conscientes de que en la ejecución también tendrá que participar alumnado de Secundaria.

• Visitas culturales: Astrosegóbriga

Puesto que había varias ideas en los prototipos relacionadas con los monumentos de Ciudad Rodrigo, se decide trabajar sobre esta idea, sabiendo que no solo habrá que buscar el origen del monumento; sino, preguntando a las personas mayores, también anécdotas o hechos relevantes ocurridos en los mismos, que son los que logran captar la atención de las personas.

La idea de “Astrosegóbriga”, vino al pensar de qué forma podíamos ampliar el concepto a la Comarca de Ciudad Rodrigo. No quiere decir que haya que visitarlo, simplemente ver de qué forma se puede incluir la comarca.

El alumnado de Secundaria será el encargado de diseñar y preparar esta parte.

• Visitas naturales

Dado que en las ideas previas había algunas relacionadas con el río y con los parques de Ciudad Rodrigo, surge esta propuesta para preparar visitas a estos espacios, revisando previamente su estado para saber si es necesario organizar algún tipo de actividad para mejorarlos.

El compromiso de cada clase consiste en trabajar sobre los aspectos asignados a cada una de ellas, de forma que, para la próxima reunión de embajadores, se puedan presentar para validar y poder ejecutar en mayo/junio.

Para terminar la sesión, cada joven compartió una palabra o idea clave: sabiduría, aprendizaje, trabajar juntos, ideas, confianza, trabajo en equipo, enriquecedor, planeamiento, planes, diversión, creatividad, actividad enriquecedora, entretenimiento, bondad, chuches, risas, trabajo en común, gracias.

Gracias a la Diputación de Salamanca, la Universidad Pontificia de Salamanca, el Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo y Adecocir  por hacer posible este proyecto.

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