Beatriz Alonso

Con la mirada al frente y dispuesta a ponerse manos a la obra, Apurva San Juan, de 22 años, estrena el puesto de directora general de Design for Change España. Con este giro estratégico, damos un paso más en el camino de hacer realidad nuestro lema «Los y las jóvenes son el presente», materializando que efectivamente pueden liderar el cambio.

Y es que Apurva es una líder natural. Y se ha formado para tal fin: se encuentra en el último curso de sus estudios de Liderazgo, Emprendimiento e Innovación en la Universidad de Mondragón y, entre otros proyectos innovadores, ha formado una cooperativa, LUP, en la que desarrollan productos tecnológicos basados en inteligencia artificial para facilitar la lectura del día a día a personas con baja visión. 

En esta entrevista, Apurva San Juan nos cuenta cómo planea generar las condiciones para que el cambio ocurra, empezando por nuestra ONG. Porque a eso ha venido a esta entrevista en Impact Hub Madrid, a hablar de la revolución; pero no de una cualquiera, sino de la única posible: la de la educación. 

Por Beatriz Alonso

PREGUNTA: Hacer una revolución profunda y sostenible en un área tan importante como la educación es un reto, ¿qué te mueve para emprender esta tarea? ¿Con qué se alimenta tu motor del cambio?

RESPUESTA: Cuando era pequeña, me dijeron que no podía hacer ciertas cosas sin pedir permiso: debía levantar la mano para ir al servicio o para dar mi opinión. Me dijeron que ya entendería el porqué cuando fuera mayor. Cuando crecí, me rodearon de obligaciones: “Tienes que estudiar porque solo quienes estudian consiguen cosas en esta vida”, o “tienes que obedecer a los profesores o a tus padres, aunque no tengan razón, porque sí, porque siempre ha sido así y no puedes cambiarlo”. Me decían que los mayores tenían razón por el hecho de ser mayores y que cuando yo lo fuera, lo entendería. 

P: El clásico con solera: “Cuando seas padre, comerás huevos”…

R: Efectivamente. Y no parece que las cosas hayan cambiado lo suficiente. Resulta que ahora que tengo una edad a la que muchos atribuyen cierta madurez para hacer ciertas cosas, sigo sin entender de lo que hablaban. Y lo peor, siguen sin escucharme. 

P: En Design for Change España llevamos más de diez años demostrando al mundo que las y los jóvenes podéis liderar el cambio, por eso tenemos que escucharos y confiar en vuestro potencial. Tu nombramiento como directora general es la materialización de nuestra convicción: “Los y las jóvenes son el presente”.

R: Gracias. Porque escucho a la gente de mi edad hablar de temas que nos conciernen a todos, como la crisis climática o las desigualdades económicas; y veo como los mayores, los que están arriba, no hacen caso a los gritos. Oyen, pero no escuchan; y, sobre todo, no pasan a la acción. 

A día de hoy a veces me pregunto qué les diría a todas esas personas que un día me vetaron la palabra… Si alguien me hubiera dado la oportunidad de alzar mi voz seguramente las cosas serían distintas –o no–. Lo que sé de seguro es que no habría estado quejándome hasta hoy, porque no me daban la oportunidad de hacer otra cosa; sino aportando soluciones.

Por eso hoy no hablamos de quejas, sino de algo mucho más productivo: La Revolución en mayúsculas. Porque vamos a hacer la revolución de la educación.

P: ¿En qué va a consistir esta revolución?

R: A lo largo de los siglos, las revoluciones han servido como medio para cambiar las situaciones injustas; y aunque suene diferente o raro, los jóvenes merecemos nuestra propia revolución. 

Cuando utilizo esta palabra, no me refiero a levantarnos en armas, ni a comenzar una guerra intergeneracional. De hecho, el verdadero caos no hace ruido, y de eso hablo, de revolucionar el modo en el que se han hecho las cosas a lo largo de los años. 

P: Vamos al origen. Como estamos hablando de revolucionar la educación, ¿puedes contarnos tu experiencia en este sistema educativo –y sistema en general– que considera que los y las jóvenes son el futuro y algún día tendrán la oportunidad de cambiar algo?

R: He crecido en un mundo con un sistema educativo que data de siglos atrás. Hace 100 años los coches empezaban a moverse con motores primitivos. A día de hoy, los coches pueden conducirse solos. Hace 100 años, los teléfonos iban con cable y tenías que contactar con un teleoperador físico para que te pasaran con la persona con la que deseabas hablar. A día de hoy, con un móvil puedes comprar, leer, usarlo como GPS… Y mucho más. Hace 100 años nos sentábamos en pupitres alineados, con una pizarra delante y con la máxima autoridad de la sala en el profesor. A día de hoy… muy a mi pesar las escuelas siguen siendo iguales en la mayoría de los casos. 

¿Cómo puede ser que en cien años hayamos avanzado tanto en tantas cosas pero no en la manera de educar?

Nelson Mandela decía: “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. Si queremos cambiar el mundo, si queremos revolucionarlo, hagámoslo desde la educación. 

P: ¿Y cómo vamos a emprender esta revolución disruptiva y constructiva a la vez desde Design for Change España?

R: Creo que la revolución de la educación comienza dándole la palabra a los niños y jóvenes; pero dándosela de verdad, no haciendo como que escuchamos. La única manera de cambiar el enfoque de la educación es dar voz a quienes educamos. 

¿A ti cómo te gustaría que te hubieran educado? Yo hubiese querido tener la oportunidad de hablar, de dar mi opinión, y hasta de cambiar de verdad aquellas cosas que me importaba cambiar. Y creo de verdad que a las niñas y jóvenes de hoy en día también les gustaría que alguien les pasara un micrófono para contar cómo están pasando a la acción. 

La verdadera revolución comienza con los más jóvenes, cuando se les da la oportunidad de  cambiar las cosas, cuando se les escucha y se les confirma la idea de que son capaces, de que ellas pueden y deben revolucionar el mundo. 

Llevamos años escuchando que somos el futuro, que el mundo estará en nuestras manos, pero cuando queremos pasar a la acción, nos callan; y eso es porque conocen nuestro potencial, saben que si nos levantamos, se mueve el mundo. Y es que no somos el futuro, somos el presente –esto fue lo que más me enganchó de Design for Change– y debemos cambiar el orden de las cosas, no mañana, no en un futuro próximo… Hoy. Porque el mundo no espera. 

P: Por eso, como decía la fundadora de Design for Change, Kiran Bir Sethi: “Si no somos nosotros; entonces, quién. Y si no es ahora; entonces, cuándo”. Hoy, tienes la oportunidad de poner en práctica esos cambios como directora general de Design for Change España. 

R: Como jóven que soy, en Design for Change España me dieron la oportunidad de cambiar el rumbo de las cosas, de hacerlas de otra manera de cómo se venían haciendo. Además, somos pioneras, porque esto nunca había pasado –el traspasar el liderazgo a una joven– en ninguna delegación de Design for Change de ningún país.

Afortunadamente, estoy rodeada de personas que llevan diez años trabajando por la revolución de la educación. Gracias al equipo de DFC España, 31.000 niños/as y jóvenes han experimentado la Filosofía del I CAN (Yo Puedo), que básicamente consiste en estar convencida de que tú misma puedes cambiar las reglas del juego, darle la vuelta a la tortilla, cambiar el mundo empezando por tu propio entorno, por tu mundo. Porque como decía Eduardo Galeano: “Pequeñas personas en pequeños lugares haciendo pequeñas cosas, pueden cambiar el mundo”. Nos hablan siempre de cambiar el mundo a lo grande, como si todos aspirasemos a ser la madre Teresa o Gandhi, pero no se trata de eso, si quieres cambiar el mundo, empieza por cambiarte a ti misma y a los que te rodean. 

P: ¿Cómo vas a afrontar la responsabilidad de tu cargo?

R: A día de hoy, asumir el mando de una organización que cree en mí, me da la seguridad para: 

• decir que “yo puedo” y
• cambiar el rumbo de la organización. 

En nuestra ONG también estamos viviendo una revolución, y es que las verdaderas revoluciones empiezan en casa. No podemos asegurar y gritar que los jóvenes son el presente y no hacer cambios en nuestra forma de hacer las cosas. Mi objetivo es que todos las niñas, niños y jóvenes tengan la oportunidad de, como yo, decir “yo puedo”.

Ya va siendo hora de darles lo que les llevamos prometiendo años: voz y altavoz. Solo educando en la revolución y dándoles las herramientas para hacerla, podremos esperar que en el futuro esos niños y jóvenes cambien las reglas del juego. Si nos dicen toda nuestra vida que no podemos, cuando crezcamos, aún teniendo las herramientas para revolucionar, no podremos hacerlo, porque no tendremos la convicción. 

Y fíjate que hablo de revolución: es un juego de palabras en sí mismo, revolución y evolución (una no puede coexistir sin la otra). La revolución necesita de la evolución para poder mejorar y la evolución de la revolución para poder cambiar. 

P: Como decía nuestro antiguo claim “La educación es tuya, ¡evoluciónala!, que se convirtió en el actual “Revolucionar tu aula, es de buena educación”. ¿Cuáles son las líneas estratégicas que vas a liderar en DFC España para conseguirlo?

R: La idea de que la educación ha de ser el motor de cambio en el mundo es un concepto que realmente hay que desarrollar más. Es importante tener en cuenta que no podemos solo acercarnos a un sector concreto de la educación, tiene que ser global. Por ello, nuestra visión consiste en conseguir que Design for Change llegue a la mayor cantidad de niñas/os y jóvenes, de hecho, a todos y todas. 

La estrategia reside en plantar la semilla del cambio en todos los centros educativos: públicos (sobre todo), concertados y privados, incluyendo FP y universidad; así como en la educación no formal (asociaciones, ONG…). 

Y no vamos a parar aquí. Para que esa semilla crezca, además de las formaciones y el acompañamiento a centros educativos, que venimos haciendo desde hace diez años –y es la manera en la que plantamos la semilla del cambio–, queremos dar la oportunidad de que se introduzca la Metodología DFC en todas las etapas educativas como eje transversal, bien integrada en el currículo y en el Proyecto Educativo de Centro. 

Por otro lado, aprovechando que estamos en el Año Europeo de la Juventud, reforzaremos el trabajo que ya hacemos en proyectos europeos para impulsar el I CAN Mindset (Mentalidad Yo Puedo) a nivel internacional; sin olvidarnos de todas las nuevas colaboraciones que queremos desarrollar con empresas, fundaciones y organizaciones a nivel nacional, sumadas a las que ya están en marcha.

Y para que todas estas personas que vayan sintiendo y poniendo en práctica su Yo Puedo compartan sus experiencias de cambio y se enriquezcan mutuamente, crearemos la Comunidad DFC, de la cual ya existe un Grupo Motor de 15 miembros que lleva un año funcionando. En esta comunidad de aprendizaje viva y dinámica, todo el mundo participará y compartirá un objetivo común –revolucionar la educación–, visión y valores; así, aprenderemos entre iguales y en red, planteando intervenciones transformadoras de la realidad. 

P: ¿Qué les puedes decir a todos esos niños y niñas que están esperando su oportunidad?

R: Hoy me gustaría poder hablar con la niña que una vez fui para decirle que no se preocupe, que pronto la educación cambiará y ya no tendrá que preguntarse por qué ha de pedir permiso para hacer cosas o perdón por dar su opinión. Le diría, igual que le diría a todas las niñas y niños, que vamos –ella y yo, juntas– a cambiar las cosas, que se nos dará la oportunidad de aportar al cambiar. Estoy segura de que ella me contestaría que no puede esperar al futuro para proponer cambios y pasar a la acción, que quiere poder levantar su voz en ese momento. 

Creo que es mejor decirle a mi niña, en lugar de que no “se preocupe”, que se “ocupe” en hacer la revolución”.

Para ese lugar y tiempo en el pasado no tengo solución, pero para todas las niñas, niños y jóvenes que, como yo, hoy buscan ser el cambio, sí tengo solución. Revolucionad la educación porque es vuestra. Y podéis hacerlo ahora, porque sois el presente. 

La ONG de innovación educativa da un paso más allá para hacer realidad su lema «Los y las jóvenes no son el futuro, son el presente»: partiendo de la convicción de que pueden liderar el cambio, se nombra como directora general a Apurva San Juan

Por Beatriz Alonso

Después de diez años generando espacios de aprendizaje competencial significativo a través del emprendimiento social con impacto positivo, la ONG Design for Change España da un paso al frente para hacer realidad dentro de la organización su lema «Los y las jóvenes no son el futuro, son el presente». Siguiendo la convicción de que pueden liderar el cambio, la organización ha tomado una decisión clave: nombrar como directora general a una joven de 22 años. 

El presidente, Miguel Luengo, de 50 años, pasa así el testigo a Apurva San Juan, una apasionada de la educación como motor del cambio profundo y sostenible, especializada en diseño y visual thinking. Tanto el presidente (que seguirá ejerciendo funciones propias del cargo), como todo el equipo, apoyarán a la nueva directora general; quien asume el liderazgo de la ONG –que ya ha facilitado el empoderamiento de 31.000 niñas/os y jóvenes– después de llevar un año formando parte de la organización, además de estar terminando el TFG de sus estudios de Liderazgo, Emprendimiento e Innovación en la Universidad de Mondragón. Entre otros proyectos innovadores que ha impulsado, ha formado una cooperativa, LUP, en la que desarrollan productos tecnológicos basados en inteligencia artificial para facilitar la lectura del día a día a personas con baja visión.

Como directora general, Apurva San Juan liderará la estrategia de la organización, aportando una visión fresca y disruptiva, que se centrará en fortalecer las siguientes líneas estratégicas en las que ya trabajan: proyectos europeos, formaciones y acompañamiento, y colaboraciones con otras organizaciones; además de abrir nuevas vías de financiación –pues la ONG se encuentra en un momento crítico– a través del acercamiento a fundaciones, el acompañamiento para la transformación de centros educativos, y la ampliación de la Comunidad DFC –cuyo grupo motor lleva más de un año trabajando– para convertirse en una comunidad de aprendizaje exclusiva donde todos los stakeholders de DFC España –jóvenes, profesorado, educadores/as y profesionales del tercer sector, centros educativos, ONG, empresas desde su RSC…– serán invitados a sumarse.

Como primera aparición pública después de su nombramiento, Apurva San Juan participará en el evento MadBlue, en la mesa de debate “Educación, emprendimiento y ODS”, junto a Fran García del Pozo (CEO code.org) y Paula Gonzalo (Directora de PeriodismoCiudadano.com y escritora), el 28 de abril, de 10:30 am – 11:15 am, en el Salón de actos del Centro de Cultura Contemporánea Conde Duque (Madrid).

Reconocimiento y trayectoria de la ONG

Design for Change España aporta una metodología propia, basada en el Design Thinking y el emprendimiento, sencilla, ágil y efectiva; 100% práctica y fácilmente adaptable a diferentes modelos pedagógicos, etapas educativas o contextos fuera del aula. La Metodología DFC está reconocida por la Universidad Complutense de Madrid como una herramienta que facilita el empoderamiento de la infancia y la juventud. Asimismo, cuenta con las evidencias científicas de sus beneficios gracias a los estudios de Universidades como Harvard o Stanford.

Por Rocío Rubio

Si algo bueno nos ha traído esta pandemia, es el avance de la tecnología en la educación. La Covid-19 nos ha obligado a cambiar drásticamente nuestros ritmos de vida e incluso nuestros hábitos. Hemos tenido que adaptarnos a nuevos recursos y nos hemos visto forzadas a aprender a utilizar medios que, hasta ahora, no sabíamos que existían.

La educación ya ha dado el primer paso hacia nuevos formatos, lo que ofrece a los docentes nuevas formas de enseñar y enriquecer la vida de su alumnado. En Design for Change, apostamos por la revolución de la educación y queremos ayudar a los profesionales de la enseñanza a avanzar en este camino. Por este motivo, ofrecemos a continuación varios recursos digitales que pueden servir de ayuda a las docentes en estos tiempos de transición. 

Enseñar de otra manera está al alcance de tu mano, en la pantalla de tu ordenador.

¿Cuántas veces hemos oído: “Aprender es divertido” y sus muchas variantes? Los y las profesionales de la actividad docente saben que es cierto, pero muchos niños y niñas aún no se lo creen. El motivo es que el sistema de enseñanza se basa en ofrecerles cantidades desmesuradas de información y exigirles que las escriban en un papel. Estudian de memoria y repiten datos como papagayos y, lógicamente, olvidan todo una vez está hecho el examen. Pero, ¿y si hubiera una forma de hacer que los exámenes fueran divertidos? Hoy en día, existen plataformas que profesores como tú pueden usar para motivar a sus estudiantes y hacer su aprendizaje más entretenido, fomentando así la ilusión de estudiar. Una de ellas es Kahoot, un recurso en línea que permite a las docentes crear pruebas examinatorias que divierten a su alumnado. Se basa en un sistema de exámenes tipo test y utiliza tarjetas de colores, sonidos y música que convierten el examen en una actividad entretenida. Los estudiantes deben responder las preguntas en el menor tiempo posible y se ven estimulados por la adrenalina del momento, divirtiéndose de esta forma con el examen. ¿Quién lo diría?

Un recurso parecido a este es Socrative. En esta plataforma, podrás organizar actividades interactivas para tu alumnado, mediante las cuales evaluar sus conocimientos sin necesidad de hacer exámenes escritos. Socrative tiene una app en la que podrás elaborar preguntas de respuesta corta, exámenes tipo test o preguntas de verdadero o falso, y convertir la clase en una carrera que motivará a los niños y niñas. De esta manera, los estudiantes podrán disfrutar de sus evaluaciones y asimilarán su aprendizaje de manera efectiva, en lugar de obligarse a aprenderse una lección de memoria.

Las profesores de inglés que no consiguen motivar a sus alumnos y alumnas en el aprendizaje de idiomas también tienen recursos interesantes a su alcance. ¿Cuántas veces hemos oído: “El inglés se enseña mal”? El gran problema del aprendizaje de idiomas es la falta de motivación de los alumnos y alumnas, ya que ¿a quién le gusta estudiar normas gramaticales? Topmarks es una plataforma que te permitirá sacar tu clase de la monotonía y encontrar una nueva fuente de motivación para tu alumnado. Puedes acceder a su web, donde encontrarás cantidad de juegos interactivos que facilitan el aprendizaje de la lengua inglesa y serán de gran interés para alumnos y alumnas de 3 a 14 años.

Otro problema con el que se encuentran muchos docentes y con el que quizás podamos ayudar es la organización. A menudo se ven absorbidos por la enorme cantidad de clases y estudiantes que tienen que coordinar, lo que puede ser bastante abrumador. Con Trello, es posible crear tableros de distintos temas o asignaturas en los que ir organizando el contenido y las lecciones. Trello ofrece un método visual de organización, que facilita al docente la tarea de categorizar y priorizar el trabajo. Tiene un montón de plantillas que podrás utilizar para lo que necesites en el momento. Además, ofrece una manera sencilla de organización en medios digitales, lo que nos facilita la vida a quienes estamos acostumbradas a organizarnos en papel y tenemos que compaginar ambos recursos. De esta manera, está todo en el mismo sitio y es más sencillo tenerlo todo en cuenta.

En la misma línea que Trello, Coggle sirve a los docentes como recurso esquematizador para los contenidos dados en las lecciones. Todas las que hemos sido estudiantes sabemos lo útiles que son los esquemas. Coggle te ofrece la oportunidad de hacerlos de forma interactiva y entretenida. Se trata de una app que puedes descargarte para organizar la información académica de forma visual, por lo que tus alumnos y alumnas estarán muy agradecidos. Pueden participar ellos mismos, creando esquemas colaborativos que les ayuden a asimilar la información. De esta manera, se divertirán mientras estudian.

Classroomscreen es también un recurso muy interesante en estos tiempos de pandemia. Es muy parecido a todas las plataformas que se han estado usando estos últimos años para dar clases en remoto, pero ¡gratis! Classroomscreen permite a los docentes crear lecciones con efectos llamativos que llamarán la atención de su alumnado y centrará su atención en la clase. Está desarrollada por profesores, por lo que responde a la perfección a las necesidades de la profesión docente y es muy fácil de usar. Se trata de tu plataforma online ideal si no consigues apañarte con todos los nuevos programas que han surgido en los últimos años.

Por último, queremos hablar de Prezi ya que, aunque es bastante conocido, no mucha gente lo utiliza. Prezi es un recurso que te permitirá crear presentaciones llamativas que capten la atención de los estudiantes. ¿Quieres hacer una presentación entretenida sin tener que invertir horas en insertar efectos especiales? Utiliza Prezi en lugar de PowerPoint. Esto le dará un aire fresco e innovador a tus clases, que hará que tu alumnado muestre un interés renovado por ellas. Convierte una clase monótona en una lección motivadora. Prezi es un recurso simple y efectivo, que genera un ambiente llamativo sin demasiado esfuerzo a la hora de elaborar la presentación. Con él, podrás crear contenido atractivo y dinámico, así como gráficos interactivos e impresionantes infografías que le darán a tu clase el toque que necesita.

Además de estos, existen muchos otros recursos innovadores que permiten a los docentes adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza. Lamentablemente, la situación no es la ideal con la pandemia que estamos viviendo, pero siempre se le puede dar la vuelta a la tortilla. Desde Design for Change España, te animamos a descubrir todos los programas a tu disposición para hacer de la enseñanza una actividad aún más enriquecedora.

Por Beatriz Alonso

Clicks On es un proyecto Erasmus+ (KA2) para involucrar al alumnado a través de la participación colectiva, la toma decisiones y la puesta en práctica de soluciones ideadas en grupo, en uno de los desafíos que más les afectan: el cambio climático y la huella de carbono. En España, las actividades se están llevando a cabo en dos colegios de Madrid: María Reina (Fundación Educativa Jesuitinas, partner del proyecto) y Purísima Concepción (Fundación Escuela Teresiana).

Cómo medir el impacto del CO2 de tu centro educativo

Educar a la futura ciudadanía europea sobre los retos de la emergencia climática es esencial para garantizar la concienciación mundial sobre la necesidad de medir y reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Los y las jóvenes ya están cambiando el mundo que van a heredar, pero necesitan herramientas y la guía de los adultos. Para conseguirlo, ¡la calculadora de Clicks On ya está online!

Aunque durante estos próximos meses los partners del proyecto iremos implementando las mejoras que se identifiquen desde los colegios Clicks On, si quieres medir la huella de carbono de tu centro educativo con tu alumnado, y utilizar esta herramienta en tu asignatura, entra en:

Además, está disponible en los cuatro idiomas del proyecto: español, inglés, francés e italiano.

Una vez recopilados e introducidos todos los datos (Energía, Servicio de comedor, Transporte, Suministros y Activos fijos), el alumnado emprende un proyecto Design for Change para encontrar soluciones a los problemas que han encontrado.

Cómo hacer un proyecto DFC

Puedes seguir el ejemplo del Colegio María Reina, donde ya están emprendiendo proyectos con la Metodología DFC donde el alumnado se convierte en transformadores sociales de su entorno para aportar soluciones al cambio climático.

¡Súmate al cambio con Clicks On!

Sobre el proyecto europeo Clicks On

Clicks On nació gracias a la cooperación de seis organizaciones europeas: ABC (Association Bilan Carbone), AC (Avenir Climatique), Amicucci Formazione, Università Politecnica delle Marche (UNIVPM), Colegio María Reina Jesuitinas y Design for Change España. Esta colaboración tiene como objetivo desarrollar una herramienta reproducible para que los centros educativos europeos conciencien sobre el cambio climático, promuevan la acción y faciliten el compromiso de los y las estudiantes, proporcionándoles medios útiles capaces de medir la huella de carbono de sus centros. La implicación de las y los estudiantes, junto con el apoyo del profesorado y del personal administrativo, va a ser muy útil para asegurar un compromiso responsable con el planeta.

This project has been funded with support from the European Commission. This presentation reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Por Beatriz Alonso

El alumnado del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca tiene muy claro cómo cambiar el mundo: con Design for Change. Con el lema: “El futuro de nuestro planeta es nuestro presente”, tres generaciones de alumnas/os se han unido para concienciar sobre la emergencia climática.

¿Cómo empiezan los proyectos DFC?

Estos tres últimos años escolares, se han emprendido en el centro tres proyectos DFC integrados en el currículo, gracias a la guía de la profesora Eva Cazalla:

Kairós: tu consumo consume la Tierra

“Los alumnos y alumnas de 3º ESO (hoy en 1ºBachillerato) determinamos en la Fase Siente de la Metodología DFC que la situación en la que se encuentra nuestro planeta urge que nos pongamos manos a la obra para cuidarlo y recuperarlo. Este proyecto es mucho más que acciones concretas de reciclado o reutilización de bienes. Se trata de un análisis profundo sobre nuestro sistema de consumo para entender la crisis medioambiental que sufre la Tierra y sensibilizar en nuestra realidad proponiendo un modelo de consumo sostenible y respetuoso con la naturaleza y las personas”.

UBUNTU: «Yo soy porque nosotros somos»

“El proyecto Design for Change UBUNTU, creado por alumnado hoy en 4º ESO, persigue el sueño de conseguir que todas las personas lleven un estilo de vida sostenible para frenar la emergencia climática y contribuir a la recuperación de nuestro planeta. El camino para lograrlo a través de este proyecto tiene dos acciones concretas. Primeramente, ofrecer formación e información sobre el estado actual de nuestro planeta, sobre el impacto de nuestro sistema de producción y consumo en el medio ambiente y sobre qué es la sostenibilidad. En segundo lugar, promover pautas concretas de actuación que hagan nuestra vida cotidiana más sostenible y generar un movimiento de concienciación y cambio en nuestra realidad. Sentimos que tomar conciencia de la situación actual del planeta y unirnos con generosidad en su cuidado y el en cuidado de todas las personas será lo que nos defina como sociedad en el futuro”.

Nakama: «El cambio está en nuestras manos»

«Nakama» es un término japonés utilizado para designar a un amigo, compañero o camarada considerado familia, con el que hemos querido nombrar nuestro proyecto para mostrar que, unidos como tales, lograremos el cambio. Las manos de nuestro logo representan el símbolo con el que lo vamos a conseguir. Arrancamos nuestro proyecto 1° y 3° ESO colaborando y trabajando juntos. La Fase Siente se llena de propuestas. Determinamos nuestro foco de acción: establecer redes de ayuda a personas de nuestra realidad más cercana. Nos sentimos «Nakama». En la Fase Imagina, imaginamos un mundo «Nakama» donde la ayuda es la esencia, el reconocimiento es nuestro idioma, la humanidad, nuestra bandera, la unión, nuestra fuerza. Juntos, conseguiremos el cambio. Actualmente en la la Fase Actúa (puesto que el proyecto está en curso) estamos dando forma a una de nuestras iniciativas Nakama: el banco de la amistad ayudará a que no pase desapercibida, durante los recreos, la soledad. Cualquiera que se sienta solo tendrá la oportunidad de sentarse en este banco donde un «Nakama», con su solidaridad, podrá ofrecerle una conversación y, ¿quién sabe?, entablar una amistad. Nuestras manos siguen presentes. ¡Por un mundo sin soledad! ¡Por un mundo «Nakama»!

La unión de los y las jóvenes: “El futuro de nuestro planeta es nuestro presente”

Esta semana, el alumnado participante en estos tres proyectos se ha unido para debatir sobre jóvenes y emergencia climática. Acompañados por Pilo Martín, director de Jóvenes Promesas Global, y con la participación de Ryan Fontayne, de Fridays for Future Salamanca, han buscado soluciones desde tres retos concretos: migraciones climáticas, educación sostenible y la emergencia climática en la Historia.

En sus propias palabras: “Ha sido una experiencia muy enriquecedora para todos y esperamos que este Primer Debate Cooperativo sobre Jóvenes y Emergencia Climática en nuestro colegio sea el primero de muchos. Aprovechamos para desear mucha suerte a los compañeros de 3ºESO que el próximo 28 de marzo participarán en el encuentro nacional de la Liga de Debate 1Planet4All defendiendo el reto de las migraciones climáticas. ¡Muchas suerte, chicos!”

Por Beatriz Alonso

Design for Change España se embarca en un nuevo proyecto europeo Erasmus+ con organizaciones de Grecia, Serbia, Bulgaria y Polonia: Infinity Greece, Vega Youth Center, Ideas Factory, Design For Change Polska y Design For Change España, trabajaremos juntas durante 18 meses, entre enero del 2022 y agosto del 2023, porque sabemos que el cambio es posible si lo emprendemos “Better Together”.

Y qué mejor manera de arrancar este proyecto que un Kick off de dos días en Madrid, en Impact Hub Alameda (sede de DFC España) con las y los responsables de cada organización, donde hemos tenido la oportunidad de conocernos personalmente, intercambiar impresiones y puntos de vista, trabajar y alinearnos en los detalles clave, y también… ¡disfrutar de Madrid y de la alegría de reunirnos por primera vez!

“Better Together” cuenta con tres objetivos generales:

• Preparar a las y los jóvenes para que se conviertan en ciudadanía activa, que pueda diseñar un futuro europeo común, solidario y democrático
• Sensibilizar a los y las jóvenes, a los educadores/as y a las animadoras/os socioculturales, sobre la importancia de crear una cultura participativa para apoyar a la juventud en el diseño de su propio futuro.
• Desarrollar una herramienta para acercar la tolerancia y el respeto a los y las jóvenes europeos -especialmente a quienes sufren los efectos de la crisis pandémica y su futuro económico- como claves para crear futuras generaciones de personas europeas comprometidas.

En el proyecto participarán de forma directa los siguientes colectivos de España, Serbia, Bulgaria, Polonia y Grecia:

• Jóvenes, incluyendo a quienes tienen menos oportunidades en todos los países participantes
• Trabajadores/as del ámbito de la juventud, líderes juveniles, educadores/as y profesorado
• Directoras/es de organizaciones de trabajo juvenil y proyectos juveniles, además de organizaciones locales que ofrecen actividades de desarrollo de las competencias del siglo XXI
• Agentes sociales en el ámbito de la juventud, centros e instituciones educativas, oficinas municipales de la juventud, industrias locales y empresas privadas de los países participantes

Las actividades y los talleres se llevarán a cabo en un periodo de 13 meses y se centrarán en apoyar a las y los jóvenes para que diseñen soluciones a los problemas sociales de sus comunidades siguiendo la metodología del Design Thinking y en el ámbito del aprendizaje no formal.

Una vez terminado el proyecto, se esperan los siguientes resultados:

Outputs and results – intangible

• Contacto entre los y las jóvenes europeas para debatir los retos locales y/o europeos
• Jóvenes europeos capacitados y motivadas para dar recomendaciones a sus conciudadanos de la UE
• Desarrollo de herramientas innovadoras para la participación directa de la ciudadanía en la toma de decisiones
• Creación de una estructura de red abierta para que las organizaciones del movimiento Design for Change fomenten el impacto de las actividades de voluntariado en la integración y activación de la juventud e infancia en riesgo de exclusión y con menos oportunidades
• Apoyo a la concienciación sobre la calidad de las acciones y desarrollo de soluciones concretas sobre cómo implementar actividades digitales en el trabajo juvenil
• Implementación de un enfoque estratégico sobre cómo las organizaciones juveniles pueden contribuir como instrumento para empoderar e integrar a la juventud desfavorecida en la sociedad europea
• Aumento del impacto y los resultados en el desarrollo personal, social y cultural de los y las jóvenes en riesgo de exclusión social
• Aumento del prestigio como intervención educativa «no convencional» del uso del pensamiento de diseño como herramienta impartida por profesionales para el desarrollo personal, social y cultural de las y los jóvenes en riesgo de exclusión social
• Mejora de la capacidad de la asociación coordinadora en la gestión, ejecución y calidad de sus proyectos gracias al apoyo de las asociaciones colaboradoras.
• Creación de un entorno a nivel local, y dentro de nuestra red a nivel europeo, en el que la juventud y la infancia en riesgo de exclusión social pueda ser activa como voluntarios/as dentro de una estructura de apoyo en red

Outputs and results – tangible

• Una plataforma educativa online para que niñas, niños, y jóvenes expresen los problemas sociales que encuentran en sus comunidades locales, consulten y sean consultados por otros jóvenes europeos, exploren las oportunidades de aprendizaje, participen en actividades digitales a distancia y encuentren soluciones a sus problemas locales con un enfoque y una orientación europea.
• Una actividad de formación de corta duración para educadores/as, profesorado, trabajadores/as del ámbito de la juventud y líderes juveniles, para desarrollar habilidades y actitudes para apoyar a los jóvenes, incluyendo el intercambio de herramientas, experiencias y buenas prácticas en educación no formal para el desarrollo personal y social de los jóvenes en riesgo de exclusión social entre las cinco organizaciones partners
• Mejora del conocimiento de las herramientas de educación no formal y de las competencias de los profesionales de las cinco organizaciones partners
• Talleres y eventos locales online y presencial, con la participación de jóvenes, niños, niñas y centros educativos
• Creación de talleres únicos e innovadores (en cada país con cada uno de los grupos objetivo con los que trabajan los partners) que combinan actividades de resolución de problemas
• Evento multiplicador, llegando a 260 participantes presenciales del entorno local e internacional y más de 100 europeos participando de forma online
• Resultados compartidos en una conferencia de la UE