Profes, vuestro esfuerzo este curso merece cinco estrellas

“Gracias Design for Change por hacer la labor del docente tan bonita y creer en nosotros. Un impulso de energía para el final de curso”. Montse Moragues, profesora del Col·legi Sant Josep Teresianes (Gràcia)

 

Por Paula García, Carmen Rodríguez, Elena Bretón y Beatriz Alonso

Todos los finales de curso siempre son, cuanto menos, intensos. Este año, además, ha sido una gran prueba de fortaleza, una carrera de resistencia para toda la comunidad educativa, con todas las limitaciones y la presión. 

“Presión, en este curso ha habido mucha presión”, es el comentario generalizado entre los y las miembros del profesorado. “Parece como si este año no hubiera habido sitio para la innovación; solo para los ‘No os toquéis’ y los ‘No os paséis el libro”. No, no, no… Un ambiente donde la sensación constante es “que se estaba acabando el mundo y no se podía hacer nada”, explica Isabel Carrillo, profesora del Colegio Carmelitas de Ourense. 

Finalmente, las y los profes habéis demostrado que “Sí se puede”, que sacáis energía de donde parece que no la hay (será del brillo en los ojos de vuestro alumnado que habéis cultivado durante años con ese cariño y dedicación que os caracteriza) y que habéis conseguido que los y las jóvenes consigan los mejores resultados posibles. “Estamos cansadas, agotadas; pero al final todo salió bien”, asegura Isabel.

 

 

En Design for Change España hemos intentado hacer todo lo posible para acompañaros, a todos los y las profes que utilizáis DFC en vuestra aula, y ofreceros las herramientas que sabemos que os pueden ayudar en vuestro día a día; porque, como asegura Eva Cazalla, profesora del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca: “DFC ayuda a crear sinergias muy especiales” y “desarrolla las relaciones entre el alumnado y les cambia su visión del mundo”. 

Este curso, más que nunca, ese cambio de mirada era imprescindible para adaptarse a la nueva realidad. Por eso queremos rendiros homenaje, profes, y daros las gracias por conseguir que vuestras alumnas y alumnos hayan sido los protagonistas de su aprendizaje, generando por ejemplo redes de colaboración tan necesarias, como la que se ha creado entre el colegio de Montse y el de Eva con el proyecto UBUNTU: Yo soy porque nosotros somos. 

Y es que en un momento como el que vivimos resulta casi imprescindible aprender a utilizar metodologías activas en el aula, para facilitar que el alumnado desarrolle sus capacidades dando lo mejor de sí mismos/as al ritmo que su capacidad de aprender a aprender aumenta. Para facilitar un proceso learning by doing como Design for Change, en la organización ofrecemos formaciones diseñadas para que el profesorado exploréis otra forma de interactuar con el alumnado, poniéndoles en el centro de su propio aprendizaje, haciéndoles visibles y demostrando que sus aportaciones son importantes. Niños, niñas y jóvenes tienen una visión del mundo que es relevante y necesaria. Solo necesitan una oportunidad y un método para poner en práctica sus propias ideas y cambiar el mundo. 

Para que este proceso ocurra, el profesorado (los “magos y magas” de la Educación), tenéis una labor crucial. En DFC España somos conscientes de que revolucionar la Educación conlleva  una gran responsabilidad. Es un gran reto. Por esta razón, apostamos por los y las docentes, proporcionando recursos para revolucionar el aula, convirtiéndola en un espacio donde generar experiencias de cambio, donde se ofrezca al alumnado clases llenas de dinámicas para desarrollar habilidades que les conviertan en personas proactivas y creativas siguiendo el proceso metodológico DFC: Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte. 

Ahora, en esta recta final del curso, llega el momento de “evoluar”, es decir, de evaluar y evolucionar. Independientemente de los resultados, es tiempo de pararse y reflexionar, después de un año muy intenso, puesto que de estas situaciones se pueden sacar grandes aprendizajes. Con la metodología DFC se facilita ese proceso, prestando especial atención a tres preguntas clave:

  • ¿Qué debería dejar de hacer para el curso que viene?
  • ¿Qué debería seguir haciendo?
  • ¿Qué debería empezar a hacer?

Evidentemente, cualquier profesor/a quiere que los resultados de sus alumnos y alumnas sean satisfactorios, después de todo un curso transmitiéndoles sus conocimientos. Por ello, es necesario recibir formación continua, para llenar la mochila docente de estrategias que sin duda serán necesarias para afrontar el próximo curso de manera distinta, con una adaptación al cambio más desarrollada que permita unas clases más flexibles donde la empatía y la creatividad para resolver retos de forma ágil estén siempre presentes. 

Para conseguirlo, y quizá ya en septiembre después del merecido descanso, en DFC España ofrecemos formaciones para seguir revolucionando las aulas:

 

Taller I CAN 100% virtual

Dos sesiones de dos horas cada una dirigidas a profesionales del ámbito de la educación y del tercer sector. En la enseñanza de hoy en día, es fundamental facilitar el empoderamiento de los y las jóvenes para que crezcan y se conviertan en ciudadanos/as activas y responsables. Para ello, es importante que sepan comunicarse con los demás y que aprendan a trabajar en equipo. Por eso, en este taller, podrás aprender herramientas que sirven para conectar, interactuar y colaborar. Si asistes a este taller o contratas la formación para tu centro educativo, podrás experimentar la Metodología DFC y, a su vez, aprender a facilitar el proceso DFC 100% online con niños, niñas y jóvenes, pasando a la acción y resolviendo problemas de forma ágil. 

 

Taller de facilitación virtual

La digitalización lleva años pisando fuerte y usarla en el aula se veía como una innovación, pero ahora se ha convertido en una necesidad. Si algo positivo podemos llevarnos de la situación actual es sacarle el máximo partido a la tecnología y combinarla con las metodologías que ya utilizas en aula para que tus clases sean más dinámicas. En este taller, aprenderás cómo las clases online no son un obstáculo, sino una oportunidad para formar al alumnado y facilitar su motivación durante el curso. Les aportará las herramientas necesarias aprendiendo a diseñar y sacar el máximo provecho a las clases combinando teoría y actividades prácticas.

 

Curso online en Design for Change

Una formación de 30 horas para aprender a facilitar el proceso DFC de forma individual con actividades para compartir en grupo y recibir feedback constructivo. Como ejemplo, de febrero a mayo de 2021, impartimos este curso al Centro del Profesorado de Jaén para 40 docentes, con el objetivo de desarrollar estrategias que les ayudasen a gestionar el cambio y a diseñar soluciones conjuntas con el alumnado. Con DFC, han adquirido herramientas para afrontar los retos de esta nueva era escolar.

 

“Especialista en proyectos DFC” y “Profundizando en la técnica de la Metodología DFC”

Por un lado, un taller de 4 horas donde se analizan proyectos DFC realizados por el profesorado y el alumnado, con el objetivo de aprender de los errores cometidos y de reforzar las buenas prácticas. 

Por otra parte, un segundo taller de 3 horas, que debido a  sus características  y para dar mayor flexibilidad a su realización, se puede hacer todo seguido o se puede dividir en 3 bloques de 1 hora cada uno. 

En cada bloque se trabaja una fase de la Metodología DFC, prestando especial atención a los pasos y acciones más complejas que requieren de una explicación más profunda para su completa comprensión, así como de la práctica para ser ejecutados de manera óptima. Se aprende a desarrollar correctamente la divergencia, la convergencia y la  síntesis (a través de actividades prácticas); se adquieren nuevas dinámicas para fomentar la ideación; y se aplican nuevas técnicas de prototipado. 

Con estas dos formaciones se facilitará la motivación del profesorado para realizar nuevos proyectos DFC con su alumnado, se adquirirán nuevas herramientas para trabajar tanto virtual como presencialmente en el aula, se trabajará en equipo con otros docentes (fomentando así las relaciones personales y la cercanía) y se analizarán los proyectos hechos hasta el momento. Así, se contribuirá a que el profesorado se sienta apoyado en sus buenas prácticas y aprenda de los errores gracias al feedback constructivo.

 

“Porque hay un rayo de esperanza”

Estas son las palabras que destaca Isabel Carrillo para seguir utilizando DFC en su aula. En este final del curso más complicado que podemos recordar, os invitamos a probar DFC si aún no lo habéis hecho y a “regalar” formación en DFC al profesorado de vuestro centro si formáis parte de un equipo directivo

En DFC España sabemos que en vuestra “evaluación final” todo el profesorado habéis conseguido 5 estrellas. Os merecéis un premio 😉


Design for Change España anuncia el nombramiento de una nueva Junta Directiva

Decía el otro día el presidente de DFC España, Miguel Luengo, que “Design for Change es vida”. Y como cualquier organismo vivo, está en constante cambio, pasando por diferentes etapas de crecimiento. Podríamos decir, en palabras del antiguo vicepresidente, Natxo Alonso, que “la organización está llegando ahora a su juventud con un puntito de madurez que la lleva a explorar”, puesto que ya han pasado diez años desde que nació en España.

Cada época de la vida está marcada por ciertos caracteres: hay momentos que se necesita optimismo y energía para sacar ganas cuando ya no se sabe ni de donde, otros en los que es vital encontrar la sostenibilidad económica, e incluso donde es importante aprender a hacer las cosas de otra manera para sobrevivir… En DFC España hemos pasado por todas estas fases (y por muchas más) a lo largo de esta década. Hoy, empieza una nueva etapa.

Design for Change España anuncia el nombramiento de una nueva Junta Directiva, gracias a un cambio de estatutos que permite pasar de tres a cinco miembros, con el objetivo de aportar perfiles que enriquezcan la organización y aporten nuevas visiones y conocimientos, abriendo nuevos caminos y facilitando alianzas. La Junta Directiva está compuesta por:

Miguel Luengo, presidente

Un “Despertador de Sueños” a quien le encanta el trabajo con las personas. Ingeniero Industrial por la ETSII Madrid, trabajó durante 13 años como consultor en una compañía internacional, hasta que en 2011 encontró su verdadera pasión con DFC.

Victoria de Pereda, vicepresidenta

Durante 20 años ha combinado su trabajo como diseñadora y consultora con la educación, que considera palanca fundamental para el desarrollo y la transformación social. Directora de Sostenibilidad los últimos 10 años en el IED, actualmente es consultora en Sostenibilidad, Innovación y Diseño.

Mercedes Pereda, vicepresidenta

Licenciada en ciencias biológicas, máster en dirección de centros educativos, profesora y directora de colegio en la Institución Educativa SEK. Actualmente es asesora en colegios del IB, siempre con el objetivo de apoyar para desarrollar un pensamiento crítico y disruptivo para enfrentar desafíos y forjar un mundo mejor.

Pedro Alonso, vicepresidente

Apasionado del juego y de la educación, es psicomotricista relacional y profesor de mindfulness y de compasión. La Sala de Psico es hoy ese espacio mágico que le conecta con él mismo y con lxs niñxs a través del juego. Formado en la d-school de Stanford, inició DFC en España en 2010 junto a Miguel, Nuria y Natxo.

Mónica Cantón de Celis, secretaria

CEO de DFC Global de 2018 a 2020, fue coordinadora de DFC España, y actualmente es directora del proyecto Casa Betania. Ha sido directora de Voluntariado y Formación y de Captación de Fondos y Asuntos jurídicos y patrimoniales en Cruz Roja León y secretaria de Cruz Roja Cádiz.

Agrademos de corazón a Natxo Alonso y Noura Blanco, anterior vicepresidente y secretaria respectivamente, su apoyo incondicional hasta en los momentos más complicados y toda su trayectoria en la organización; mientras Noura nos desea “perseverancia, fortaleza y ánimo” en esta nueva aventura.

Deseamos que esta nueva etapa sea muy fructífera y traiga nuevos retos, como comenta Victoria, que sea “una fase de progresión”, con “ilusión por hacer grandes cosas”, como destaca Mercedes. Y para ello, se necesita “mucho trabajo”, señala Pedro. Así que, como dice Mónica: “Vamos a por ello”.


taller facilitación virtual

NATIVES y Design for Change España se alían para revolucionar la educación

Fuente: NATIVES

En NATIVES surgimos con la intención de recuperar y potenciar la parte nativa de cada persona cuando nace: el cuidado natural por las personas y el entorno, poniendo en valor a las personas. Estamos ante un oportunidad histórica de nuestra humanidad, y el momento es aquí y ahora, siempre en modo colaborativo.

En Design for Change España tienen la convicción de que cada niña, cada niño, puede llegar a ser consciente de que SÍ PUEDE ser protagonista de su propio aprendizaje e involucrarse aportando soluciones para mejorar su entorno y fomentar el bienestar en su comunidad.

Ambas organizaciones proponemos una transformación cultural organizacional a través de un método. Gracias a una feliz coincidencia, hoy nos aliamos para enriquecer los programas educativos e integrar la sostenibilidad en el currículo en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con la cooperación como valor fundamental.

NATIVES y Design for Change (DFC) son movimientos que comparten una visión global y centran su energía, pasión y talento en la acción local, y que aportan herramientas que facilitan que el cambio ocurra “not by chance, by design”. De hecho, ambas metodologías son complementarias y han unido sus fuerzas para facilitar que el alumnado se involucre aportando soluciones a los problemas que más les afectan, tanto a ellos y ellas como a su comunidad. En las tres fases de la Metodología NATIVES (Aprende – Actúa – Comparte), Design for Change España colabora en la fase Actúa, contribuyendo de manera íntegra a que el alumnado crezca como personas autónomas, creativas y comprometidas, dándoles las herramientas para que se conviertan en diseñadores de su propia vida. La Metodología DFC es un proceso innovador sistematizado que permite integrar la filosofía I CAN, con la que se facilita el empoderamiento del alumnado y la toma de conciencia de su papel como agentes de cambio, implementando acciones de emprendimiento social con las que desarrollan la empatía, la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, el liderazgo compartido; y, sobre todo, la competencia de aprender a aprender.

Para que este proceso ocurra, el profesorado tiene una labor crucial. En DFC España son conscientes de que revolucionar la Educación conlleva una gran responsabilidad. Es un gran reto. Por esta razón, NATIVES y DFC España apuestan por los y las docentes, proporcionándoles recursos para revolucionar su aula, convirtiéndola en un espacio donde generar experiencias de cambio.

DFC es un movimiento global presente en más de 70 países. Desde su nacimiento en 2009, utiliza el Design Thinking como base de su metodología para llevar el diseño al aula y conseguir que niños, niñas y jóvenes se formen como ciudadanos/as activos y responsables.


Claves para la gestión de la ansiedad durante la selectividad

Por Paula García Baraibar

Esta semana, el alumnado de 2º de Bachillerato de algunas regiones españolas, como La Rioja o Murcia, se ha enfrentado a esa prueba temida por una buena parte de los y las jóvenes: la EBAU (también conocida como Selectividad). No obstante, la mayoría de estudiantes de España se enfrentará a estas pruebas la semana que viene. Estos exámenes les servirán de acceso a la universidad y, para ello, se han tenido que preparar durante el curso. Sabemos cómo es la Selectividad, en qué consiste (la fase general, la específica, la nota de corte…), lo importante que es y cuán estresante resulta, ¿verdad? La Selectividad siempre ha generado ansiedad en el alumnado. Por eso, es crucial el papel del profesorado en estas circunstancias. Es recomendable que te informes y que traslades esta información relevante a tu alumnado, para que así afronten la ansiedad de la mejor forma y rindan lo máximo posible en sus exámenes.

¿Qué es la ansiedad? La ansiedad es una emoción natural que surge ante situaciones de peligro o preocupación. Puede manifestarse de distintas maneras; por ejemplo: a nivel fisiológico (dificultades para respirar, palpitaciones, náuseas, dolores de estómago…), a nivel motor (tartamudez, llanto, movimientos repetitivos, temblor de voz…) o a nivel cognitivo (pensamientos negativos, dificultad para tomar decisiones, preocupación excesiva por los síntomas físicos de la ansiedad…). Asimismo, según la OMS, la ansiedad es la novena causa principal de enfermedad en la adolescencia: provoca el aislamiento de la juventud, el deterioro de las relaciones interpersonales y una disminución en el rendimiento académico. 

¿Y por qué se producen las reacciones de ansiedad ante los exámenes? 

Por alguna experiencia negativa en otras pruebas (ej.: nos bloqueamos en un examen y pensamos que siempre nos ocurrirá lo mismo), por no haberse preparado lo suficiente o por temor a las consecuencias de no superar una prueba. En relación con esta última posibilidad, el alumnado se preocupa mucho por la Selectividad porque su futuro laboral depende de la nota conseguida. Para las carreras que desean estudiar, deben alcanzar una cierta nota. Si no lo alcanzan, se verán obligados o bien a pagar más dinero para estudiar lo mismo en una universidad privada, o bien a cambiar su opción académica, lo cual resulta bastante frustrante para el alumnado. En el peor de los casos, no podrán seguir estudiando.

Por todas estas razones, te ofrecemos algunos consejos que podrían ser de utilidad a tu alumnado en estos momentos de estudio:

    • Si han trabajado durante todo el curso, no hay que darle más vueltas. Se examinan del contenido visto en clase, por lo tanto, cuentan con las suficientes capacidades para enfrentarse a la EBAU. Eso sí, que no confíen demasiado; es importante revisar, pero siempre de manera tranquila.
    • Dormir las horas suficientes. Si no, esto les repercutirá de manera negativa cuando vayan a hacer los exámenes, ya que se bloquearán y no sabrán responder a una pregunta que se la han aprendido durante el curso, puesto que no estarán ágiles.
    • Comer sano. El cuerpo necesita proteínas que contribuyan de manera positiva a la memoria y a la energía del organismo.
    • Hidratarse. En estos días de calor, resulta fundamental beber suficiente agua para no bloquearse e ir más lentos durante el examen.
    • Respirar. Que inspiren, que retengan el aire por un momento y que exhalen en el doble de tiempo que el de la inspiración.
    • Pensamientos positivos, ya que los negativos solo sirven para minar la confianza del alumnado.
    • Visitar antes el campus universitario donde se van a examinar. Es aconsejable que hayan estado anteriormente en la universidad donde va a tener lugar la Selectividad. De esta manera, pueden ver el medio de transporte que mejor les convenga para el día del examen, dado que la puntualidad es clave. Asimismo, así no hay agobios los días en los que se tienen que examinar.
  • Durante el examen:
      • Pensar de modo positivo.
      • Practicar las técnicas de respiración para calmarse.
      • Leer atentamente cada pregunta del examen y tener claro lo que les piden en cada una de ellas.
      • Preguntar las dudas que tengan.
      • Distribuir el tiempo para poder responder a todo el examen.
      • Empezar por las preguntas que mejor se saben, para así reforzar su autoestima y confianza.
      • No preocuparse por si los demás acaban antes. 
      • Repasar el examen de manera tranquila antes de entregarlo.
      • Si se quedan en blanco, pasar a otra pregunta. Si controlan su ansiedad, el recuerdo aparecerá rápidamente.
      • Pensar por un momento que, después del examen, podrán hacer algo que les guste como recompensa.
  • Después de la EBAU:
    • Esperar pacientemente a los resultados. Les avisarán de la publicación de los resultados. Por lo tanto, mucha paciencia y nada de agobios innecesarios. Transmitid a los alumnos confianza. ¡Es muy importante!

 

Finalmente, al profesorado cabe felicitaros por vuestra espléndida labor durante todo el curso académico y deciros que todo irá lo mejor posible. La mayor parte del alumnado obtendrá maravillosos resultados, fruto de un empeño y dedicación conjunto. No obstante, también es cierto que habrá estudiantes que suspenderán y tendrán que gestionar la frustración y buscar nuevas opciones. Os recomendamos que seáis positivos y que les motivéis a seguir estudiando. Asimismo, también resulta oportuno mencionar que, después de realizar el examen, lo menos conveniente es comentar las respuestas de las preguntas, dado que hay estudiantes que se pueden agobiar y sentirse mal con el examen realizado. En definitiva, ¡tranquilidad lo máximo posible! 


El alcalde de Alcoi escucha el proyecto DFC del alumnado del Colegio Esclavas SCJ

El alcalde de Alcoi, Toni Francés, acompañado por los regidores del equipo de gobierno: Aranza de Gracia, Alberto Belda y Carolina Ortiz, han visitado este jueves 27 el Colegio Esclavas SCJ de Alcoi para conocer este proyecto sobre la igualdad de género: “Alcoy Femenino Plural”.

Este curso el alumnado de 5º de Primaria ha realizado un proyecto educativo interdisciplinar denominado “50 50”. En este proyecto el alumnado ha puesto en valor el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5, Igualdad de Género. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ODS) son fruto del acuerdo conseguido por los Estados miembros de las Naciones Unidas y se componen de una Declaración, 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y 169 metas. Los Estados miembros han acordado tratar de conseguirlos para 2030.

Para llevar adelante la actividad, se ha trabajado mediante la metodología Design for Change que promueve el trabajo colaborativo con un proceso de cinco fases basado en el Design Thinking (pensamiento de diseño). Utilizando esta metodología se desarrollan competencias como la empatía, la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el liderazgo compartido.

El fruto final de este proyecto ha sido la investigación sobre las calles de la ciudad, bajo el título “Alcoy Femenino Plural”. Esta actividad surge a raíz del vídeo publicado por la Concejalía de Igualdad con motivo del Día de la Mujer. En él se nombra a un grupo de mujeres alcoyanas que han destacado por su trayectoria personal y profesional, pero que desgraciadamente, casi ninguna de ellas cuenta con una calle en la ciudad.

Por ello, el alumnado, con la ayuda del profesorado, ha sectorizado la ciudad en 4 zonas, analizando el número de calles con nombres de personas o personajes importantes femeninos o masculinos, y de calles dedicadas a parajes, “fiestas” o a nombres otros pueblos de la comarca.

Los resultados de este estudio han demostrado que hay muchas más calles dedicadas a hombres que a mujeres. El 41,5% son calles con nombre dedicado a un hombre, frente a 11.5% de las calles que están dedicadas a alguna mujer. Alcoy cuenta con un número de calles dedicadas a pueblos de la comarca, “fiestas” o parajes de aproximadamente el 47.1%.

Las calles son una herramienta educativa muy importante porque al mismo tiempo que nos ayudan a encontrar el lugar que buscamos y poder identificarlo, también nos invitan a investigar sobre el personaje o el lugar que nos proponen.

El alumnado de 5º del Colegio Esclavas SCJ de Alcoi no ha pedido a las autoridades asistentes a la presentación que cambien el nombre de las calles, únicamente los han solicitado que tengan estos datos presentes para cuando necesitan poner nombre a nuevas calles.

Con estos resultados esperan poder ayudar a mejorar nuestra ciudad, así como reconocer y poner en valor el papel de las mujeres en nuestra sociedad.

Fuente: Colegio Esclavas SCJ de Alcoi


Apurva San Juan: "Estamos revolucionando la educación"

Desde Cohope invitan a Miguel Luengo, presidente de Design for Change España, a dar una charla en una nueva edición de sus Inspira Talks con la que inauguran Wise Up. Un evento para jóvenes profesionales con interés en la educación y la innovación educativa y con impacto, para hablar de “La educación del futuro”, de otras maneras de enseñar, con la intención de fomentar el diálogo.

Entonces, siendo fieles a nuestro lema “Revolucionar tu aula es de buena educación”, decidimos invitar como ponente a Apurva San Juan, joven de 21 años recién incorporada al equipo de DFC España y responsable de la Implantación del programa “Enrichment. By Design”. Porque de eso se trata, de innovar, de demostrar que los y las jóvenes tienen voz. Así surge la idea de “Rompiendo estereotipos: Los jóvenes son el presente”: Un diálogo intergeneracional para demostrar cómo los y las jóvenes están cambiando el mundo, a través de ejemplos reales de proyectos Design for Change que ofrecen soluciones a los problemas que más nos afectan, “porque los jóvenes no son el futuro, son el presente” y pueden diseñar un mundo mejor hoy si se les dan las herramientas para conseguirlo.

Cristina De Porcellinis, Manager de Cohope Wise Up, presenta a Apurva y Miguel, justo después de su charla “Aprender en un mundo líquido”:

“Creo que nos van a dar una gran lección de cómo se pueden hacer las cosas de otra manera y además nos lo traen en forma de un diálogo intergeneracional que nos va a romper los esquemas”.

Y así empieza Apurva: “El futuro se cambia hoy, hay que hablar de los jóvenes de hoy”, y para demostrar que ya están cambiando el mundo rompiendo los estereotipos de su generación, se muestra este vídeo:

Si quieres saber más sobre los proyectos que aparecen en el vídeo, entra en Finalistas Reto I CAN 2020 y Finalistas Reto I CAN 2019.

Después, siempre en forma de diálogo, nos regalan aprendizajes y reflexiones:

“Al ver el vídeo, la palabra que me viene es esperanza, porque veo a jóvenes de todas las edades pasando a la acción, con ganas de cambiar las cosas. Desde pequeñitos creen que pueden y esa es la semilla del cambio”, comenta Apurva.

Por supuesto, añade Miguel, matizando que “tiene que haber un adulto que les dé la oportunidad, que confíe en el alumnado que tiene enfrente, que les acompañe y no les dirija; que les permita hacer lo que sienten que tienen que hacer, aunque se equivoquen, porque hay que aprender que el error no es malo, hay que mostrarlo, hay que pasar a la acción”.

“Sí”, asegura Apurva, “es importante pasar a la acción para no sentirte frustrada toda tu vida porque te quedas en estas cosas que tienes que hacer o que hay que hacer pero nunca te pones hacerlas. Hay que intentarlo, porque realmente la parte interesante está en el viaje que estás emprendiendo para llegar a la meta, y no es necesario llegar, no siempre se llega; pero es súper bonito el viaje”.

“Es decir, el proceso”, señala Miguel: “Es importante el proceso, dar herramientas para ayudar a profundizar para quedarse con lo que se va aprendiendo, que es lo fundamental”.

“Como en el día a día en Design for Change”, apunta Apurva: “Yo tenía mucho miedo de salir al mundo laboral porque en mi Universidad me estaban enseñando un tipo de forma de vivir y de trabajar que pensaba que cambiaría cuando empezase a trabajar, que iba a tener que vivir en la misma rutina, cosa que yo detestaba. Entonces me encontré con Design for Change, un sitio donde cinco personas se ponen a hablar como iguales sobre qué es lo que les gustaría hacer. Ahí es cuando realmente yo creo que se están cambiando las cosas, esto es lo que he aprendido, esto es lo que me llevo, que soy valorada. Y es súper importante desde que somos muy pequeños, sentirnos valorados y sentir que podemos hacer las cosas; porque una cosa es que nos lo digan, pero tenemos que sentirlo”.

A la pregunta entonces casi obligada sobre ‘¿Qué es Design for Change?’, Apurva plantea dos escenarios:

“Yo tengo dos respuestas: la más lógica donde os cuento que somos una organización internacional que le da la oportunidad a los jóvenes de cambiar el mundo poniendo en práctica sus propias ideas. Y la respuesta emocional: me gusta decir que somos la revolución. Me encanta esa palabra. Estamos revolucionando la educación, creo que de verdad estamos cambiando las cosas”.

Desde el público preguntan qué es lo que más les gusta de trabajar en este sector, qué es lo que más les apasiona. Miguel comenta que una vez, después de un evento, una chica de 15 años se le acercó y le dijo: “Gracias”. Él le preguntó: “¿Por qué?”. “Porque me han dicho que tú haces Design for Change en España, así que gracias a ti hemos podido hacer este proyecto”

“Y es que hay mucha gente que quiere hacer las cosas y no sabe por dónde empezar. ¿Cómo se transmiten estas buenas prácticas? ¿Tenéis algún consejo para este camino del reaprendizaje?”, traslada Cristina otra pregunta del público.

“Pues yo creo que la clave es la curiosidad. La primera forma para aprender es tener curiosidad”, comenta Miguel; mientras Apurva añade: “Tenemos que aprender adaptarnos y sacar lo mejor de nosotros mismos, y preguntar siempre, y si no te dan respuesta, buscarla tú”.

Si quieres disfrutar de la charla completa, entra en este enlace o a través del canal de Youtube de Be Cohope.

 


El viaje virtual del Col·legi Esclaves SCJ Alcoi hasta India con Riverside School

Todo comenzó en febrero de este año, cuando desde Riverside School, el colegio I CAN de Kiran Bir Sethi en India, nos ofrecieron la oportunidad de que centros educativos que hacen proyectos DFC en España participasen en el programa de intercambio “Staycation” para conectar alumnado de su centro con alumnado de España.

El Col·legi Esclaves SCJ Alcoi respondió a la llamada. Este ha sido su viaje contado en primera persona:

“A lo largo de estas 4 semanas el alumnado de 2º de Primaria del Col·legi Esclaves SCJ Alcoi ha participado en un programa de intercambio (“Exchange Program”) junto con un colegio de India, Riverside School basado en la metodología Design for Change. A través de encuentros virtuales, los niños y niñas han podido establecer conexiones con la finalidad de conocer su cultura y aprender sobre su escuela, su lengua, su arte y sus celebraciones más típicas.

Asimismo, el alumnado del colegio Riverside School ha podido conocer aspectos tan emblemáticos de nuestra cultura como la forma en la que celebramos las fiestas de Moros y Cristianos o el Nadal Alcoià. También tuvieron la oportunidad de acercarse a nuestra lengua y nuestros orígenes, conociendo cómo se fundó nuestra ciudad.

Ha sido una excelente oportunidad para desarrollar un aprendizaje significativo y vivencial entre ambas culturas, empleando el inglés y el uso de nuevas tecnologías como herramienta de conexión entre ambos países.

Para llevar a cabo este proyecto, también hemos contado en algunas sesiones con la participación del alumnado que cursa el Bachillerato Dual en nuestro centro.

Sin lugar a dudas, una enriquecedora experiencia que nos ha dejado muy buenos momentos y en la que se evidencia de que a pesar de la distancia, la diferencia idiomática y cultural se ha podido crear un lazo de unión entre ambos centros que perdurará en el tiempo.

DHANYAVAAD – THANK YOU – GRACIAS”

Fuente: Col·legi Esclaves SCJ Alcoi

https://alcoy.esclavasscj.com/noticias/intercambio-entre-alumnado-de-la-india-y-de-nuestro-colegio


Amaya Vizmanos: "Ilusión es la mejor energía que puedes buscar"

Durante el Festival I CAN, Amaya Vizmanos, joven changemaker de Ashoka España, nos regaló unas inspiradoras palabras que fomentan la empatía y el paso a la acción de los y las jóvenes. Gracias, Amaya.

 

“Lo primero es dar las gracias, porque vaya honor ser calificada como una voz del cambio. Es todo un orgullo estar hoy aquí y poder estar con vosotros desde todos los puntos de España. Yo estoy en Pamplona, qué es la ciudad en la que vivo. Mi nombre es Amaya Vizmanos, tengo 19 años, y soy una de las de las seis jóvenes Changemakers que ha seleccionado Ashoka este año en España. Ashoka es una fundación internacional que impulsa a los líderes de innovación para construir una sociedad capaz de generar un cambio positivo en el mundo. Su mensaje, al igual que en Design for Change, es que cualquier persona puede convertirse en un agente o un artista de cambio, generando un impacto positivo en su entorno e inspirando a otros para que le acompañen en su camino y para que ellos también emprendan su propio camino.

Yo soy una joven que estoy estudiando en la universidad Derecho y Economía, porque me apasiona entender el mundo. Desde pequeña he sido una niña muy ilusionada y me califico un poco como ‘esponja’ porque me ha gustado siempre meterme en muchas cosas, porque yo sabía que algún día todas esas cosas tendrían sentido. Ese día llegó durante la pandemia: impulsé un proyecto que se llamó “Yo te ayudo con la Sele”, para ayudar a todos los alumnos de Bachillerato a preparar el examen. Creamos una comunidad de más de 30.000 estudiantes que se ayudaban entre ellos: dándose clases, compartiendo apuntes, inspirándose, hablando de su carrera para que otros pudieran saber si eso le gustaba a uno, etcétera… y transformamos ese espíritu competitivo que suele haber en un examen de acceso a la carrera por un espíritu de cooperación, sabiendo que juntos éramos más fuertes. Por eso nuestro mensaje era “Solo tú, pero no tú solo”, porque sí que es verdad que tú eres quien tienes que trabajar, pero no estás solo en el camino; porque tienes a profesores y a compañeros que te acompañan.

Después nació Xirimiri, una asociación juvenil de Pamplona, que quiere impulsar el talento joven y quiere conectarlo con empresas, con el Ayuntamiento, y en general con nuestros mayores, que son quienes más saben y quienes más experiencia tienen, porque lo que más nos hemos dado cuenta es de que juntos somos mucho más fuertes, y en Pamplona echábamos de menos ese espacio dónde pudiéramos estar juntos para hacer cosas.

Pero bueno, la protagonista hoy no soy yo, sois vosotros, y tengo que trasladar en nombre de todos los miembros del jurado y de toda la sociedad, nuestra más sincera enhorabuena. Y no por el resultado sino por el proceso. Un total de 6.300 jóvenes entre 2019 y 2020 habéis cambiado el mundo, cosa que es digna reconocimiento. ¡Enhorabuena de corazón! Enhorabuena a vosotros, pero también a vuestros profesores, familias, y en general a todas las personas que os hayan podido ayudar en este camino. 120 alumnos y alumnas y todas las edades y de casi todos los puntos de España aquí reunidos es casi algo mágico, porque aunque tenemos pantallas, estamos compartiendo corazones y proyectos finalistas que son impresionantes. Gracias chicos y chicas por demostrarle al mundo que todavía hay esperanza y que sois el cambio que el mundo necesita, sois los artistas del nuevo futuro. Como decía, es un honor estar hoy aquí, aunque sea a distancia, porque la pasión y la ilusión son más contagiosas que cualquier virus, y son dos ingredientes que hoy hemos traído aquí.

Quiero trasladaros un consejo para que sigáis recorriendo vuestro camino. Yo no soy tan mayor, solo tengo 19 años, y hace unos años estaba igual que vosotros, así que os voy a contar todo aquello que me habría encantado que me dijeran. Lo dividido en cuatro cosas:

La primera es apertura. Suena un poco abstracto pero la conclusión es que hay que ser una persona abierta. Tener los ojos abiertos para ver las necesidades de vuestro entorno y las oportunidades que surjan. También hay que tener los oídos abiertos, escuchar lo que el mundo tiene que deciros, lo que vuestros compañeros tienen que deciros, lo que vuestros profesores tienen que deciros y lo que las personas que os necesitan tienen que deciros; porque es muy importante entender a quién quieres ayudar, y para eso también hay que tener una mente abierta, porque no existe solo nuestra perspectiva; sino que hay tantas miradas como personas. Además, hay que tener el corazón abierto porque la confianza es el motor que mueve el mundo, porque en la vida hay que cuidar a las personas, hay que hacer todo por el amor a las personas, más allá de buscar otra cosa, porque al final todo desemboca en las personas que conforman el mundo. Y las manos abiertas, porque en este camino no estáis solos, tenéis muchos compañeros de viaje y lo mejor es darnos la mano para viajar juntos.

Lo mejor es que seáis esponjas para absorber las oportunidades que existen a nuestro alrededor, porque así nos conectamos y todo cobra sentido. Así que no te agobies nunca por decir “no sé lo que quiero hacer en el futuro”. Meteos en todo lo que podáis, porque estos son unos años en lo que es bueno ir dibujando puntitos que se conectan y cobran sentido.

El tercer consejo son las ganas. Ganas de hacer cosas, porque la ilusión es la mejor energía que uno puede buscar. Rodeaos de gente que ponga pasión en lo que hace porque es muy contagiosa.

Y el cuarto consejo es que cada persona es única. Cada persona es un artista de cambio original, auténtico y diferente. Ese poder de poder generar un cambio lo tenemos todos. No hay que intentar ser otra persona, hay que intentar ser uno mismo, sacando nuestro máximo potencial. A mí me gusta pensar que el mundo hay algo que falta, y no es una única persona que puede llenar ese agujero. En ese sentido, todos sois imprescindibles. Os necesitamos a todos, porque cada persona puede aportar algo diferente. Así que pregúntate qué puedes aportar y coge tu energía e ilusión para empezar a trabajar y diseñar un mundo mejor. Mil gracias a todos. Espero que disfrutéis muchísimo del evento y gracias por contar conmigo. Mi más sincera enhorabuena de nuevo y un abrazo muy fuerte.

 

Amaya Vizmanos

 

 

 


"Design for Change aporta metodología, una mirada más amplia"

Después de la enriquecedora experiencia del Festival I CAN, entrevistamos a algunas de las docentes que han guiado a los y las jóvenes artistas del cambio para mejorar su entorno utilizando la Metodología DFC. Pone en palabras la vivencia de los y las jóvenes del proyecto “Guía de acogida ¡Hola!”, Dácil Baute, educadora del Grupo de participación infantil y Juvenil ‘Amiguitos y Amiguitas’ de la Estrategia Juntas en la misma dirección.

Pregunta: ¿Qué puedes destacar de vuestra participación en el Festival I CAN?

Respuesta: Fue muy emocionante ver cómo muchos compañeros y compañeras de DFC de otras partes del mundo comentaban sobre nuestros proyectos. Para mí fue lo más destacable. Fue un gesto muy bonito y lleno de emoción saber que somos una comunidad muy grande que supera fronteras, culturas, idiomas…

P: ¿Cómo han vivido la experiencia los y las jóvenes?

R:  Se emocionaron mucho con el vídeo que nos llegó de DFC Irán reconociendo su proyecto y felicitándoles por haber cambiado el mundo. Les sorprendió, les reforzó mucho.

P: Si tuvieras que quedarte con una imagen del Festival, ¿cuál sería?

R: La de Miguel [Luengo, presidente de DFC España] bailando… ¡grande!

P: ¿Y si tuvieras que sintetizar la experiencia en una palabra?

R: En una frase: “Todo es posible… a pesar de las dificultades”

P: ¿Qué destacas de Design for Change?

R: Es una maravilla de “movimiento vivo” que conecta a los niños y niñas con la acción, las posibilidades, la esperanza, la motivación. Les ayuda a sentir que ellos/as son capaces de hacer cosas; y que las cosas pequeñas, las que podemos hacer en nuestro cole, en nuestro barrio, son también grandes, muy grandes; que no hay que rendirse, que no hay que conformarse, que podemos cambiar el mundo que nos rodea con el trabajo en equipo, unidos, juntos; que, además, también lo hacen otros niños y niñas de otras partes del mundo. Visibiliza que da igual el país en el que estemos viviendo, la cultura que nos acuna, el lenguaje que nos conecta… todos y todas deseamos lo mismo: un mundo mejor y, además, somos capaces de lograrlo. ¡Es una maravilla!

P: ¿Qué te aporta a ti como docente?

R: Me aporta estructura, seguridad… y también una actitud o forma de estar con los niños y niñas que cambia mucho mi relación con ellos y ellas: Design for Change aporta metodología, una mirada más amplia.

P: ¿Qué le dirías a otros/as docentes que no conocen DFC?

R:  Les diría: “¡No se lo pierdan!”

P: El nuevo lema de DFC España es “Revolucionar tu aula es de buena educación, ¿qué te sugiere? ¿Cómo lo hace tú en tu clase?

R: La palabra revolucionar me inspira movimiento, cambio, alegría, diversión… Un poco de “locura saludable”. Me lleva a pensar en disfraces, ruido, caos, sonrisas, música, baile… Esos serán los caminos para llevarlo a mi espacio con los ‘Amiguitos y Amiguitas’.

 

Y si quieres aprender a facilitar proyectos DFC como Dácil, ¡apúntate aquí al próximo Taller I CAN 100% virtual y aprende a usar la Metodología DFC!


"DFC es una herramienta muy potente de aprendizaje learning by doing"

Después de la enriquecedora experiencia del Festival I CAN, entrevistamos a algunas de las  docentes que han guiado a los y las artistas del cambio para mejorar su entorno utilizando la Metodología DFC.

Marta Rodríguez Sánchez, Álvaro Blanco Álvarez y Esteban Martínez Álvarez, docentes en el Colegio Mare de Deu de L’Assumpció de Badalona, pone en palabras la vivencia de los y las jóvenes del proyecto “Stop violence”, elegido como Representante de DFC España en la celebración internacional de DFC que tendrá lugar en noviembre.

Pregunta: ¿Qué puedes destacar de vuestra participación en el Festival I CAN?

Respuesta: La implicación e ilusión de los alumnos, que están convencidos de que pueden cambiar el mundo.

P: ¿Cómo ha vivido la experiencia el alumnado?

R: Con mucho entusiasmo y una gran motivación.

P: Si tuvieras que quedarte con una imagen del Festival, ¿cuál sería?

R: El momento en el que los alumnos y alumnas llevaron a cabo el proyecto en la calle y en el centro, y ver cómo se acercaban vecinos y familiares del barrio.

P: ¿Y si tuvieras que sintetizar la experiencia en una palabra?

R: Cambio y revolución

P: ¿Qué destacas de Design for Change?

R: Que el aprendizaje y el desarrollo del alumnado sucede en su entorno más cercano. Los propios alumnos son el motor de su aprendizaje y del cambio que provocan a su alrededor.

P: ¿Qué te aporta a ti como docente?

R: Mucho trabajo, pero a la vez una satisfacción enorme de ver que los alumnos se implican con la escuela cuando es algo que les toca directamente. Es un gran orgullo ver que los alumnos de nuestra escuela utilizan sus herramientas personales para generar cambio a su alrededor siendo conscientes de las necesidades existentes.

P: ¿Qué le dirías a otros/as docentes que no conocen DFC?

R: Que aunque no se apunten al Reto, que prueben a hacerlo en su entorno. DFC es una herramienta muy potente de aprendizaje learning by doing.

P: El nuevo lema de DFC España es “Revolucionar tu aula es de buena educación, ¿qué te sugiere? ¿Cómo lo haces tú en tu clase?

R: Me sugiere que los tiempos han cambiado. Que el alumnado que tenemos es diferente del de años atrás, y que cada vez más necesitamos a alumnos y alumnas que se impliquen en su entorno. Cada vez más necesitamos a gente que se preocupe por los problemas que nos suceden a nuestro alrededor, que sean conscientes y que hagan acciones para mejorar esas situaciones. Debemos escuchar más al alumnado, ya que tiene mucho que aportar en el proceso educativo en el que estamos todos implicados.

En nuestra clase aprendemos todos juntos, profesorado y alumnado. La base de este aprendizaje es la escucha, la comunicación. Sin escucha no hay cambio, sin cambio no hay revolución; y nosotros creemos firmemente en que podemos y debemos revolucionar el aula para que el cambio acabe llegando a nuestro entorno más cercano, y así poder cambiar poco a poco lo que se necesita mejorar de nuestra sociedad.

 

Y si quieres aprender a facilitar proyectos DFC como Marta, ¡apúntate aquí al próximo Taller I CAN 100% virtual y aprende a usar la Metodología DFC!