Celebramos la incorporación de Alicia Sánchez, responsable de Estrategia y Alianzas
Por Beatriz Alonso
¡En Design for Change España estamos de enhorabuena! Celebramos la incorporación al equipo de Alicia Sánchez, responsable de Estrategia y Alianzas. Un perfil que se define a sí misma como una “conectora nata, una exploradora de oportunidades en todas las facetas de mi vida. Curiosa, sociable, creativa, viajera, cabezota, madre, psicóloga e intraemprendedora, conectando pasión y profesión al borde de los 50 (o sea, en un momento fantástico para iniciar un nuevo camino)”, comenta con una de esas sonrisas que traspasa mascarillas.
Licenciada en Psicología de las organizaciones, Alicia inició su carrera profesional en el área de los RRHH y pronto se lanzó al mundo del emprendimiento en diferentes sectores, donde ha estado inmersa durante casi 15 años. Especializada en gestión empresarial, desarrollo e implementación de proyectos y alianzas estratégicas, decide dar un giro a su trayectoria y poner toda esa experiencia al servicio de proyectos con impacto positivo. Entonces se involucra de lleno en el campo de la innovación social, el desarrollo sostenible y la Agenda 2030 como marco de trabajo global, formándose, generando redes y colaborando con diferentes organizaciones e iniciativas, algunas de ellas directamente vinculadas a niños, niñas y jóvenes en el ámbito educativo (formal y no formal).
Hoy llega a Design for Change España a poner todas sus ganas e ilusión para impulsar la estrategia y generar alianzas.
Por Beatriz Alonso
PREGUNTA: Para ir entrando poco a poco en detalles, ¿cómo conoces Design for Change (DFC)?
RESPUESTA: Durante mi colaboración con Ashoka, en el área de Educación y Juventud. DFC España es una organización amiga de Ashoka y totalmente alineada, con la que se había firmado una alianza. Recibí muy buenas referencias de su trabajo y del equipo.
P: ¿Cuál es la primera impresión que te provoca DFC?
R: Hace tan solo unos 3 meses, mientras estaba pensando en invitar a participar en el evento #MañanaEmpiezaHoy a alguna organización referente en educación transformadora y empoderamiento infanto-juvenil, recordé a DFC España y quise saber más.
Entonces empecé viendo la famosa entrevista a su fundadora, Kiran Bir Sethi, para el proyecto educativo “Aprendemos Juntos” de BBVA y realmente me removió. Seguí profundizando en todo el trabajo que se desarrolla en DFC y conecté absolutamente con las inquietudes y con el propósito de la organización. Admiro la convicción, la valentía y la perseverancia de una mujer que no se limitó a quejarse de un sistema, sino que pasó a la acción desde lo que estaba a su alcance. Hoy ha convertido su inconformismo en un movimiento internacional que lleva 20 años transformando la educación.
P: ¿Dónde ves el potencial y el diferencial de la organización?
R: Destacaría cuatro puntos principales. DFC España:
- Lleva en su ADN esa misma convicción, que se refleja en la pasión y el compromiso del equipo, y se transmite en cada proyecto, en cada taller. Esto, unido a su talento y experiencia, ya es realmente potente y diferencial.
- Tiene un propósito que se sustenta en una metodología absolutamente testada, eficaz, dinámica, flexible y adaptable a cualquier ámbito. Un modelo de aprendizaje experiencial que lleva a la acción y que realmente sitúa a esos niños, niñas y jóvenes como agentes capaces y necesarios, poniendo en valor su talento en el desarrollo e implementación de soluciones a retos diversos, sin posponer su papel a acciones futuras, porque: “No son el futuro, son el presente”. Además, abre infinitas posibilidades de aplicabilidad más allá del ámbito educativo, hacia diferentes sectores y públicos.
- Forma parte de una gran red internacional/comunidad que aporta un enorme valor añadido, generando intercambios de experiencias, aprendizajes compartidos, una visión global, una gran visibilidad y unas posibilidades de colaboración para afrontar proyectos a mayor escala.
- Y, por supuesto, existe un enorme potencial en la generación de alianzas y desarrollo de proyectos colaborativos con todo tipo de entidades alineadas, aportando ese valor diferencial y optimizando capacidades, esfuerzos y recursos compartidos. Así, es posible llegar más lejos y multiplicar el impacto: Identificar y aterrizar esas sinergias, muchas veces improbables y donde todos ganan; generar redes y no sólo reforzar posicionamiento en terrenos conocidos, sino explorar nuevos “océanos azules”.
P: Con tu experiencia y saber-hacer, ¿qué vas a aportar al equipo?
R: Una visión externa y quizá más amplia del mercado y sus posibilidades, que nace de una experiencia multidisciplinar y multisectorial. Una nueva mirada. El día a día suele absorbernos y, a veces, ”los árboles no nos dejan ver el bosque”. En este momento global de cambio acelerado y de incertidumbre, creo que es importante reconectar con nuestro para qué y repensar hacia dónde queremos ir, analizando el camino andado (para reafirmarlo o valorar nuevas rutas) y aterrizándolo en un plan estratégico ágil y dinámico.
Concretando aún más, la planificación estratégica y la generación de alianzas implican una inversión de tiempo y recursos que muchas veces no se entiende como prioritaria. Celebro y valoro que el equipo de DFC España reconozca su necesidad, apueste por ellas y, además, haya confiado en mí para impulsarlas.
Creo firmemente que el futuro de esta, y de cualquier organización, pasa por potenciar la colaboración al máximo, trabajar en red, caminar de la mano de otros eligiendo bien los compañeros/as de viaje hacia metas comunes. Y es un terreno de oportunidades que me apasiona. A lo largo de los últimos años, he podido ir generando una gran red realmente enriquecedora y diversa, que comparte esta visión y, sin duda, será toda una fuente de inspiración y conexión.
P: ¿Dónde se alinea tu propósito con el de DFC España?
R: En la convicción de que todos y todas tenemos un enorme potencial transformador, pero necesitamos herramientas para desarrollarlo, “espacios” que fomenten su despliegue y aliadas/os que nos acompañen en ese camino. Una convicción en que la educación (en su sentido más amplio) es la palanca de cambio más potente, la base de cualquier transformación social profunda y sostenible.
Si reconocemos y canalizamos adecuadamente todo ese potencial (el I CAN), nos unimos a otras personas y organizaciones (Better Together) y pasamos a la acción, generaremos una ola de cambio imparable. Es una oportunidad ineludible, urgente y absolutamente motivadora.
P: Háblanos de tu hoja de ruta, ¿cuáles son los primeros pasos a seguir?
R: Estamos empezando por un análisis interno y externo, una comprensión real y compartida de dónde estamos, para definir objetivos a corto, medio y largo plazo. Poniendo en valor el trabajo y experiencia acumulada, afianzando aquello que mejor funciona, optimizando recursos y explorando nuevas oportunidades desde esa visión colaborativa.
El plan de acción, en el que ya estamos trabajando, se basa por tanto en apoyarnos en nuestras fortalezas, no solo para aprovechar esas oportunidades que se nos abren dentro de nuestra zona de confort, sino para ser creativos y proactivas, anticipándonos y generando otras oportunidades más allá.
Este plan se fundamenta, además, en renovar la ilusión con nuevas iniciativas y proyectos, sin perder nunca de vista nuestra misión y visión, priorizando aquellas más factibles en el corto plazo y disfrutando del camino.
Paralelamente, ya estamos en “modo explorador”, generando conexiones realmente interesantes 😉
P: Para seguir profundizando y concretando, ¿cuáles son tus objetivos?
R: Parto de la premisa de que nunca serán mis objetivos, porque solo serán válidos si son consensuados y los hacemos nuestros, remando juntos/as para alcanzarlos 😉 Aunque, a nivel genérico, consisten en:
– Reforzar el posicionamiento de DFC España como organización pionera y con peso específico en el ámbito de la innovación educativa, así como su diferenciación.
– Priorizar, optimizar recursos y ser efectivos.
– Explorar y generar nuevas oportunidades, promoviendo y activando alianzas multiactor sólidas, ilusionantes y donde todas ganamos.
– Potenciar nuestra comunidad, estrechando lazos con nuestros stakeholders y haciéndola crecer, enriqueciéndola y apoyándonos en la tecnología.
– Poner en valor el enorme potencial y la efectividad de la Metodología DFC, así como su aplicabilidad a diferentes ámbitos más allá del contexto educativo.
– Empaparnos de lo que ocurre en el sector y estar atentos a lo que está por venir, ser parte activa, tener mayor presencia en redes, movimientos, plataformas… Compartir experiencias, aprender de otros, estar conectadas.
P: En el momento global de transformación que vivimos, ¿qué puede aportar DFC España a las organizaciones con las que genera alianzas?
R: Su gran bagaje en el ámbito de la educación transformadora, una marca consolidada y referente en el sector, una comunidad fiel y prescriptora, un propósito firme, un equipo multidisciplinar y comprometido (combinando talento, experiencia, convicción y emoción), el respaldo de una red internacional, una metodología testada y versátil, la posibilidad de poner en valor el potencial y la mirada de niñas, niños y jóvenes en la resolución de retos en ámbitos diversos, su adaptabilidad y la oportunidad de abrir nuevas líneas de exploración (añadiendo valor diferencial a proyectos en marcha o desarrollando nuevas iniciativas)…
P: ¿Cómo suma DFC España para cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030?
R: Nuestra misión incide directamente en la consecución de varias de las metas de diferentes ODS, principalmente del ODS 4, ODS 10 Y ODS 17. Además, a través de proyectos vinculados a la resolución de retos específicos, sensibiliza y acciona a los y las participantes en torno a otros objetivos en los cinco ejes de la Agenda 2030 (planeta, personas, paz, prosperidad y alianzas). Este es, sin duda, un marco de trabajo y un lenguaje compartido para DFC España.
Además, nuestro core está ligado al ODS 4, promoviendo una educación significativa y transformadora (en el ámbito formal y no formal), conectada al ejercicio responsable de la ciudadanía local y global, a los Derechos Humanos, la paz, la inclusión, la igualdad de género, el respeto por la naturaleza y la conciencia sobre el uso y abuso de sus recursos, la salud… La educación es un pilar fundamental de la Agenda, y el ODS 4 es el más transversal: son los cimientos sobre los que construimos la sociedad que queremos ser. Conectado con esto, apostamos por proyectos inclusivos que no dejen a nadie atrás (ODS 10), y por esa generación de comunidad, de red de alianzas y colaboraciones multiactor que optimizan esfuerzos y multiplican el impacto (ODS 17).
P: Y para terminar, soñemos un poco… ¿Cómo ves la organización en un año? ¿Y en tres?
R: En un año habremos afianzado nuestro posicionamiento en el ámbito de la educación formal y no formal. Además, estaremos involucradas en proyectos vinculados al tercer sector y la empresa privada, aportando ese valor diferencial. Seguiremos abriendo camino en más proyectos europeos y empezaremos a apoyarnos en la tecnología para poner todo su potencial al servicio de nuestro propósito.
En tres años, DFC España será motor de una gran comunidad multidisciplinar y diversa donde se generan conexiones, se desarrollan iniciativas colaborativas y se comparten experiencias y aprendizajes; desde la convicción de que la educación (en su sentido más amplio) es el arma más poderosa para cambiar el mundo.
Mil gracias, Alicia, por poner todas tus ganas, conocimientos e ilusión en la organización; y trabajar para que más personas y entidades se sumen al cambio y unan fuerzas con Design for Change España.
Clicks On: Erasmus+ Project to raise awareness on climate change
New website unveils the Erasmus+ project Clicks On! Through an innovative pedagogical approach and a complete toolbox, this European project will make it possible to concretely accelerate awareness on climate emergency in secondary schools.
The Clicks On project is being carried out by Italy, Spain and France in 7 schools. In Spain, Design for Change España and María Reina School (Fundación Educativa Jesuitinas) are leading the project together with Purísima Concepción School (Fundación Escuela Teresiana).
The aim of the project is to raise awareness on climate issues and carbon accounting among the largest possible number of students and staff. On the new website www.clickson.eu/, secondary school teachers will now be able to find all the resources they need to set up the Clicks On project.
The partners of the European consortium of the Clicks On project (2020-2023) are creating a complete educational kit. Through a structured pathway, this kit will allow students – as well as teachers and staff – to familiarise themselves with energy and climate issues, collect data and even measure their own carbon footprint of their school.
Counting is good, acting is better! At the end of the calculation phase, the kit enables the construction of an action plan to reduce the school’s carbon footprint.
For this second year of experimentation, the website listing the different contents of the project is now online! European schools wishing to join the project for the school year 2021-2022 can still do so. Go to https://www.clickson.eu to:
- Learn about the Clicks On project process
- Raise awareness on energy and climate issues among school staff
- Download the educational content
Educating future European citizens about climate emergency challenges is essential to ensure global awareness on the need to measure and reduce GHG emissions. The website will be updated throughout the year with new developments, including a carbon footprint calculator accessible online.
Clicks On Project is an Erasmus+ Project which was born thanks to the cooperation of 6 european organizations: ABC (Association Bilan Carbone), AC (Avenir Climatique), Amicucci Formazione, Università Politecnica delle Marche (UNIVPM), Colegio María Reina and Design for Change Spain. This collaboration aims at developing a replicable tool for European educational institutions to raise awareness on climate change, promote action and facilitate students’ behavior by providing them with useful means capable of measuring their schools’ carbon footprint. Students’ involvement together with teaching and ANE staff support is going to be very useful for ensuring a responsible engagement towards the planet.
About the Erasmus+ programme
Erasmus+ is the integrated programme of the European Union (EU) in the fields of education and training, youth and sport, offering opportunities for all people and in all educational sectors (School Education, Vocational Education and Training, Higher Education and Adult Education).
Erasmus+ is an integrated programme with 3 Key Actions with opportunities for all people and in all educational sectors (School Education, Vocational Education and Training, Higher Education and Adult Education):
- Mobility of people for learning purposes (Key Action 1 – KA1).
- Cooperation for innovation and exchange of good practice (Key Action 2 – KA2): Strategic Partnerships.
- Policy reform of education, training and youth systems (Key Action 3 – KA3).
This project has been funded with support from the European Commission. This Press Release reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Clicks On: proyecto Erasmus+ para sensibilizar sobre el cambio climático
La nueva página web del proyecto Erasmus+ Clicks On ya está online. A través de un enfoque pedagógico innovador y un set de herramientas muy completo, con este proyecto europeo se permite fomentar la sensibilización sobre la emergencia climática en centros de enseñanza secundaria en España, Italia y Francia.
El proyecto Erasmus+ Clicks On, gracias a seis organizaciones de España, Italia y Francia, está siendo implantado en 7 centros educativos de estos países.
- En España, a cargo de la organización sin ánimo de lucro Design for Change España con el partenariado del Colegio María Reina (Fundación Educativa Jesuitinas), el proyecto está siendo implantado en este mismo centro educativo y en el Colegio Purísima Concepción (Fundación Escuela Teresiana), ambos de Madrid.
- El objetivo del proyecto es sensibilizar al mayor número posible de alumnos y alumnas y personal docente y administrativo sobre la emergencia climática y la medición de la huella de carbono. En la web clickson.eu, el profesorado de secundaria puede encontrar todos los recursos necesarios para poner en marcha el proyecto Clicks On.
Los socios del consorcio europeo del proyecto Clicks On (2020-2023) han creado un completo kit educativo. A través de un itinerario estructurado, este kit permite a los y las estudiantes -así como al profesorado y al personal administrativo- familiarizarse con las cuestiones energéticas y climáticas, recoger datos e incluso medir la huella de carbono de su propio centro educativo.
Contar es bueno, ¡actuar es mejor! Al final de la fase de cálculo, el kit permite construir un plan de acción para reducir la huella de carbono del centro educativo.
Después de un año de experimentación, este curso se lanza la web donde se recogen los diferentes contenidos del proyecto. Los centros educativos que deseen sumarse al proyecto para el curso 2021-2022 todavía pueden hacerlo en: https://www.clickson.eu (versión en castellano, inglés, francés e italiano) para:
- Conocer el proceso del proyecto Clicks On
- Concienciar al alumnado y personal de los centros educativos sobre la emergencia climática
- Descargar los materiales educativos
Educar a la futura ciudadanía europea sobre los retos de la emergencia climática es esencial para garantizar la concienciación mundial sobre la necesidad de medir y reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Los y las jóvenes ya están cambiando el mundo que van a heredar, pero necesitan herramientas y la guía de los adultos. Para conseguirlo, la web de Clicks On se actualizará a lo largo del año con novedades, incluida una calculadora de la huella de carbono en línea.
Sobre Clicks On
Clicks On es un proyecto Erasmus+ que nació gracias a la cooperación de 6 organizaciones europeas: ABC (Association Bilan Carbone), AC (Avenir Climatique), Amicucci Formazione, Università Politecnica delle Marche (UNIVPM), Colegio María Reina Jesuitinas y Design for Change España. Esta colaboración tiene como objetivo desarrollar una herramienta reproducible para que los centros educativos europeos conciencien sobre el cambio climático, promuevan la acción y faciliten el compromiso de los y las estudiantes, proporcionándoles medios útiles capaces de medir la huella de carbono de sus centros. La implicación de las y los estudiantes, junto con el apoyo del profesorado y del personal administrativo, va a ser muy útil para asegurar un compromiso responsable con el planeta.
Acerca del programa Erasmus+
Erasmus+ es el programa integrado de la Unión Europea (UE) en los ámbitos de la educación y formación, juventud y deporte, que ofrece oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (educación escolar, educación y formación profesional, educación superior y educación de adultos).
Erasmus+ es un programa integrado con 3 acciones clave con oportunidades para todas las personas y en todos los sectores educativos (Educación Escolar, Educación y Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Adultos):
- Movilidad de las personas con fines de aprendizaje (Key action 1 – KA1).
- Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (Key action 2 – KA2): Asociaciones estratégicas.
- Reforma política de los sistemas de educación, formación y juventud (Key action 3 – KA3).
This project has been funded with support from the European Commission. This Press Release reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
El alumnado del Colegio Mare de Déu de l’Assumpció representa a Design for Change España en el evento internacional de DFC con estudiantes de 28 países
Este 10 de diciembre, Día Internacional de los Derechos Humanos, el movimiento global Design for Change (DFC) organiza su celebración anual poniendo en el centro a estudiantes de 28 países. En España, el colegio encargado de representar a DFC España en la Be The Change Celebration es el Colegio Mare de Déu de l’Assumpció de Jesuitinas Badalona, con su proyecto “Stop Violence”.
El alumnado 1º de la ESO consiguió con este proyecto ser el representante del Reto I CAN 2020, al fijarse en la realidad que les rodeaba y pasar a la acción para mejorarla utilizando la Metodología DFC. Observando y escuchando, se dieron cuenta de las múltiples muestras de violencia existente a su alrededor. A partir de ahí, guiaron su actuación en torno a tres ejes, uno por cada clase involucrada en el proyecto: un microteatro, para representar en la calle los diferentes tipos de maltrato (bullying, ciberacoso, violencia verbal y física…); una campaña de concienciación sobre la violencia de género; y, por último, un mural colectivo como alternativa al vandalismo urbano. Para desarrollar su proyecto, guiado por sus tres profesores/as, decidieron organizar charlas de sensibilización en el colegio, crear perfiles y campañas en redes sociales, diseñar unas pulseras para recaudar fondos, crear los relatos y un rap… Toda una serie de acciones para intentar mejorar su entorno más cercano a la vez que desarrollan competencias como la empatía, la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico o el liderazgo compartido.
Como reconocimiento, su trabajo será honrado en la celebración internacional, la Be the Change Celebration, con su lema “Let ‘s Dream Together”, que incorporará en esta edición tres idiomas simultáneos y su equivalente en lengua de signos, para promover la accesibilidad y la inclusión. Esta edición está organizada por Criativos da Escola, los representantes de DFC en Brasil. La retransmisión en directo tendrá lugar en su canal de Youtube. Para más información, aquí se puede consultar la página del evento
Las actividades de la celebración global comenzaron en septiembre con encuentros entre niños, niñas y jóvenes de 28 países de cuatro continentes. Estudiantes de América, Europa, África y Asia, han compartido, entre otras cosas, las historias de los proyectos que están realizando en sus comunidades. Ahora, la red se prepara para el gran momento de celebración y del próximo 10 de diciembre.
Con la participación de especialistas en Educación y estudiantes de diferentes partes del mundo, el evento contará con la presencia de Kiran Bir Sethi, fundadora de Design for Change, Fellow de Ashoka y ganadora de diversos premios internacionales. “Después de tanto tiempo de incertidumbre, tenemos una invitación al mundo: ¡vamos a soñar juntos! Con la Be the Change 2021, organizada por Brasil, podremos sentir esperanza nuevamente. Vamos a conocer historias de transformación hechas por niños y jóvenes de más o menos 30 países, a pesar de la pandemia. ¡Celebremos el poder de estar juntos!”, nos anima Kiran.
En la Be the Change también se anunciarán los resultados del Rainforest Kids Challenge, que premiará a grupos de estudiantes que están haciendo proyectos para conservar los bosques tropicales. Además, será lanzado el proyecto de reforestación creado por los y las jóvenes del Student Council de DFC y el vídeo-manifiesto de niños, niñas y adolescentes de distintas partes de Brasil, país anfitrión de la conferencia.
“Queremos enaltecer el protagonismo de los estudiantes alrededor del mundo y que cada vez más y más personas sepan que la realidad que sueñan ya está siendo puesta en práctica. Son voces, etnias, proyectos y sueños plurales. Tenemos como directrices la diversidad y la accesibilidad y por eso, la transmisión será en tres lenguas: portugués, español e inglés y será traducido en lengua de signos, subtitulado y doblado; además de asegurar la presencia de mujeres, personas negras e indígenas”, refuerza la coordinadora de Criativos da Escola, Angelica Garcia.
El objetivo de los y las agentes de cambio del Young People Programme: mejorar su entorno a través de la fotografía
Photo Credits: Greg García
Por Beatriz Alonso
Casi una treintena de jóvenes agentes de cambio han recibido, gracias al apoyo de Canon y la colaboración de Design for Change España, la formación necesaria para conseguir su objetivo a través de la fotografía: convertirse en fotoperiodistas y mostrar realidades para invitar al mundo a pasar a la acción en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas.
El Young People Programme (YPP) de Canon es un curso totalmente becado en el que se desarrollan técnicas de fotografía e imagen aplicadas al cambio social. En esta cuarta edición, Design for Change España ha colaborado aportando la Metodología DFC para, en palabras de Gema Escudero, directora de sostenibilidad de Canon, “desde la imagen, buscar el impacto social a través de los ODS y ayudar a los jóvenes en un país donde la tasa de desempleo juvenil es alta”.
Para aportar a la consecución de este objetivo, se incorpora DFC España al programa porque, continúa Gema Escudero, “necesitamos vuestra ayuda porque al final no se trata solo de hacer fotos, que es algo que repetimos desde el primer día a los chavales, sino de buscar una causa, aterrizarla, pensarla, analizar, leer documentos… Es decir, para toda esa parte de digestión previa del proyecto, para buscar el impacto social, necesitábamos un partner que pudiera acompañarnos con una metodología”.
Objetivos a través de su objetivo: trabajar por los ODS con la fotografía
En el marco de los ODS para cumplir con la Agenda 2030, con el hilo conductor de la imagen y con el eje vertebrador de una metodología basada en el Design Thinking, 29 alumnos y alumnas del ciclo de grado superior de imagen del IES Príncipe Felipe de Madrid han desarrollado competencias como la empatía, el trabajo en equipo o el pensamiento crítico, captando a través del objetivo de las cámaras las problemáticas más cercanas de su entorno. Gracias a la formación tanto teórica como práctica de la mano de profesionales del sector como Jaime de Diego (Fotógrafo Canon Ambassador al cargo del proyecto), Ofelia de Pablo y Javier Zurita (premiados, entre otros, en el Wildscreen Festival UK, los Oscar del cine medioambiental) o Manu Brabo (premio Pulitzer 2013), quienes les han facilitado las herramientas necesarias para desarrollarse en el ámbito del fotoperiodismo y la fotografía social.
Como guía metodológica del programa, los y las jóvenes han recorrido las 5 fases de la Metodología DFC: SIENTE, para conectar y elegir qué querían cambiar de su entorno, IMAGINA para diseñar soluciones, ACTÚA para reflejarlas en fotografías, EVOLÚA para aprender de la experiencia, y COMPARTE para inspirar al mundo dando visibilidad a sus trabajos para mostrar las realidades que, con pequeñas acciones, se pueden mejorar.
Jaime de Diego resalta el valor de la vivencia de los y las jóvenes con quienes ha trabajado durante dos semanas, casi 24 horas al día: “Ha sido una experiencia muy cañera. Yo he estado en el otro lado, en ese instituto en concreto. Para mí ha sido muy motivacional, y creo que también para el resto de ponentes. También ha sido muy satisfactorio ver cómo se han comprometido en todas las actividades, cómo se han lanzado a la calle para conseguir esa foto y cómo se lo han currado. La experiencia ha sido súper súper positiva y creo que es totalmente recomendable poder hacerla en otros institutos en una nueva edición”.
Y como los y las jóvenes son los protagonistas, el último día del programa presentaron sus proyectos en el salón de actos del instituto, con unas palabras de introducción por parte de Canon y del director del centro, que nos recordaba: «Cuando confluye una empresa potente, una ONG, y los jóvenes, ganamos todos».
Objetivo: cambiar el mundo a través de la fotografía. Los proyectos
Photo Credits: Christopher Acosta
Grupo 1: ODS 12, Producción y consumo responsable
Integrantes: Silvia Prats, Lucía Toral, Lucía Rosado, Enola Aguado y Alba Paniagua
Producción y consumo responsable
Las alumnas del primer grupo en exponer, aunque nos comentaron que estaban nerviosas antes de salir al escenario, fueron capaces de transmitir con pasión las acciones y objetivos que habían emprendido. Hablaron con varias empresas y fueron a vertederos y puntos limpios, puesto que su objetivo era concienciar, hacer entender a la gente cómo puede ayudar. Les mostraron pequeñas acciones que pueden hacer en su día a día para erradicar poco a poco el problema identificado. Así, visibilizaron la parte que menos se ve: el desperdicio.
Por otra parte, hablaron de las grandes cadenas y supermercados que, como señalaron, son quienes menos han querido colaborar en este proyecto. Por tanto, recurrieron a fuentes más pequeñas, como mercados; fundaciones, como el Banco de Alimentos; y asociaciones, como 5 al día, que sí han querido que les entrevistasen. De las seis entrevistas que tenían planeadas, consiguieron hacer cuatro, de las que destacan: «Nos ha impactado mucho las cifras del despilfarro. Nos gustaría que también os impactaran y pusierais vuestro granito de arena para mejorarlo», explicaba Lucía durante la presentación.
De las voces entrevistadas, se destaca que «un tercio de la producción de alimentos se desperdicia. La fruta y hortaliza representa un 50%», afirmaban desde la Asociación 5 al día. Así como desde el Banco de Alimentos nos lanzaban la pregunta: «¿Qué pasa cuando se destruyen alimentos? Qué toda la energía y esfuerzo se desperdicia; y además, se contamina».
Un proyecto para reflexionar y analizar qué puedes hacer tú, en tus acciones cotidianas, para ser parte de la solución.
Photo Credits: Javier González-Spínola
Grupo 2: ODS 15, Vida de ecosistemas terrestres
Integrantes: Javier González-Spínola, Diego Vilches, Lucía Torrus, Kid Vong y Susana Sanz
Vida de ecosistemas terrestres
“A veces no hay que hacer un milagro para cambiar el mundo”. Así empieza el vídeo de este grupo, quien identificó como reto: “Cómo podríamos combatir la degradación de la superficie del planeta y frenar la pérdida de diversidad”. Javier, uno de los portavoces, exponía su objetivo a largo plazo: «No queremos que se quede en un proyecto y ya, queremos que vaya más allá».
Durante la ejecución de su proyecto, en la fase Actúa de la Metodología DFC, fueron al terreno para fotografiar cómo se recuperan los bosques degradados con la reforestación y entrevistaron a los trabajadores porque querían “darle voz a la asociación que nos dejó estar con ellos, para explicar en qué consiste el trabajo de reforestación en formato entrevista de vídeo”, continuaba enumerando Javier las motivaciones del equipo.
“Previamente, contactamos con asociaciones de reforestación, áreas verdes, porque las grandes corporaciones no quisieron colaborar, así que en lugar de mostrar los porqués del problema, dimos voz a quien trabaja en aportar soluciones«, contaba Diego, para continuar invitando al público a pasar a la acción, inspirándoles con el I CAN: «Todos los grandes cambios vienen de pequeños movimientos. Si todos aportamos un poquito, podemos hacer algo mucho más grande. Siempre nos quedamos en lo malo que pasa, y nosotros queremos ir más allá y arreglarlo, queremos continuar el proyecto, dar un paso más: crear el proyecto IES Príncipe Reforestación”.
Para conseguirlo, invitan a todas las personas a pasar a la acción con el mensaje: «No pienses más y deja tu huella».
Photo Credits: Andrea Villar González
Grupo 3: ODS 5, Igualdad de género
Integrantes: Naroa Sevillano, Henar Simón, Carla Concepción, Andrea López, Andrea Villar e Ismael Peláez
Lucha contra la violencia de género. «Di no, al primer signo»
Las integrantes de este equipo consideraron primordial dejar claros los conceptos desde el principio. Así, definieron qué es violencia de género, para que no se confundieran términos. Después, mostraron datos oficiales sobre la violencia y resaltaron realidades como el techo de cristal y lanzaron su reto al público: La unión en contra del machismo de toda la sociedad.
Para mostrar la realidad de primera mano, entrevistaron a una psicóloga especialista en violencia, puesto que entrevistar a víctimas les fue imposible. En el vídeo de la entrevista, en formato pregunta-respuesta, muestran únicamente las manos de la psicóloga, para proteger su identidad. Solo con su voz y sus gestos, consigue transmitir al público valiosa información para tomar consciencia sobre la lacra social que es la violencia de género.
La reflexión final del equipo fue: «No todo lo que parece fácil lo es», puesto que, según explicó Naroa: «Nos decían que este tema era fácil porque ya está muy normalizado, pero la verdad es que hemos encontrado muchas dificultades».
Photo Credits: Álvaro Palomo
Grupo 4: ODS 13, Acción por el clima; y ODS 15, Vida de ecosistemas terrestres
Integrantes: Adrián Rodríguez, Álvaro Palomo, Jonathan Cachimuel, Javier Gómez, Aldana Alonso y José Conde
Aguas limpias
Este grupo comenzó su exposición presentando las dificultades que encontraron y cómo las superaron: “Por correo ni nos leyeron las organizaciones a quienes contactamos. Las expectativas eran que íbamos a trabajar sobre los ríos de Madrid. Pero gracias al consejo de Gema y Jaime, fuimos a otros sitios. Pensábamos que íbamos a encontrar bastante basura; pero, aunque había, estaba mejor de lo que esperábamos». confirmaba Pepe.
Basándose en la experiencia resolviendo los retos que les han surgido realizando el proyecto, Adri animaba al público: «Daros un voto de confianza. Con pequeños gestos podemos limpiar las orillas y los ríos». Su compañero Javi recogió el testigo y continuó con la argumentación: «En lugar de ser catastrofistas, queremos mostraros lo bello que aún estamos a tiempo de cuidar. Estamos dentro del programa Design for Change, así que realmente tenemos que cambiar las cosas. Si te implicas y quieres cambiar las cosas, cualquier esfuerzo es poco». Para terminar, Álvaro recordaba al público: «Que no se vea a simple vista no quiere decir que no ocurra. Una vez que se conocen los hechos, tenemos que actuar».
Con el último mensaje de su vídeo lanzaron un reto común que no dejaba indiferente: «Ayúdanos a limpiar las aguas».
Photo Credits: Jebran Saba Rzek
Grupo 5: ODS 1, Fin de la pobreza
Integrantes: Adrián Rodríguez, Miguel Ángel Pardo, Jebran Saba, Melanny Etxekolonea, Axel Montilla e Iván Orbe
La Cañada a oscuras
El último grupo de la mañana en presentar puso el foco en las emociones que les había provocado realizar el proyecto. «Ha sido una experiencia inolvidable porque ha sido bastante chocante. Estamos más cerca de la pobreza de lo que parece. El impacto se genera cuando lo ves con tus propios ojos, cuando conectas con el problema real, porque las noticias las vemos, pero no impacta igual», nos introduce Axel al problema que abordaron: las condiciones de vida en la Cañada Real.
Su idea principal consistía en entrar en las casas de los y las habitantes de la zona, para mostrar casos reales de pobreza energética. Para ello, contactaron con asociaciones y se encontraron con varios problemas: falta de tiempo, desconfianza de la gente que no quiere colaborar porque algunos medios les pintan cómo delincuentes… Aún así, «dar voz real de su problema es nuestro objetivo», asevera Jebran.
Seguidamente, Adri continuó enumerando los retos que se encontraron y cómo los fueron solucionando: » Tuvimos que tener mucho cuidado con qué grabábamos, a quién… Fuimos a la zona de la parroquia donde está Cruz Roja. El día que fuimos se estaban ocupando de facilitar la lactancia a madres que no tienen ni para leche. Fuimos en nuestro propio coche y a veces ni nos atrevimos a salir del coche, porque vimos que estaba en juego nuestra seguridad. La gente allí vive en tiendas de campaña, en una situación terrible. El sector 6, el más complicado, está entero sin luz. En la parroquia intentan proveerles de los recursos básicos. Esta era nuestra zona segura, se veían cosas muy fuertes, y todavía ni siquiera habíamos entrado. Queríamos entrar en algún sitio para que nos contarán historias, pero no teníamos quien nos guiase. Intentamos entrar por nuestra cuenta en el sector 6. Lo intentamos en coche y andando, pero nada. Así que fuimos al sector 5, que es más tranquilo. Una señora marroquí nos invitó a su casa, nos invitó a comer, y nos contó muchas cosas sobre su situación precaria, porque, aunque tienen luz y agua, no tienen calefacción ni aislamiento, así que imaginaos cómo pasaron Filomena. Viven con la pensión mínima, siendo personas, ella y su marido, de avanzada edad. Le hicimos fotos y grabamos su casa”.
Para terminar, Miguel nos cuenta que «de cada experiencia se saca algo positivo, y esta ha sido única, lo vamos a recordar siempre porque vimos otra realidad. Nosotros tenemos luz, agua… Tenemos muchos lujos. La gente lo pasa mal y es feliz. Esta mujer nos ofreció un té y comida. Ella nos transmitió que era feliz. Hay que apreciar las experiencias más bonitas de la vida. Hay que aprovecharlas y dejar de quejarnos. Quiero transmitir que tenemos que ser felices con lo que tenemos. Las personas que tienen poco son capaces de sacar una sonrisa. Por eso decidimos hacer este proyecto, porque queremos mostrar a esta gente marginada”.
Su impacto en el mundo: mejorando su entorno mejoran su empleabilidad
Photo Credits: Jaime de Diego
Después de las presentaciones, Jaime de Diego, Fotógrafo Canon Ambassador al cargo del proyecto Young People Programme (YPP), nos comentaba que si tuviera que quedarse con un momento de esta experiencia, sería: “Quizás el momento más tenso, el más importante, pero también el más emocionante: las presentaciones. Yo estoy con ellos durante todo el proceso y cuando presentan, estoy en un segundo plano, súper nervioso, entre bambalinas. Es en este momento donde realmente ellos y ellas se dan cuenta de la magnitud del proyecto, hasta dónde han llegado. Otro momento muy bonito es al final del programa, cuando cuelgan las fotos en el instituto. Para un fotógrafo es muy importante mostrar el tangible de tu trabajo. Nos transmitían que había sido una experiencia brutal, que no se les iba a olvidar, tanto por estar en contacto con ponentes muy cañeros de primer nivel como por aprender una parte más profesional, aprender a planificar, a cómo hablar en público, a cómo estructurar esos trabajos… Son cosas necesarias en su día a día y de cara al ámbito profesional va a ser súper importante que las tengan”.
Después de conocer de primera mano sus experiencias, sus motivaciones, las emociones que les han marcado y que les moverán para continuar consiguiendo su objetivo de mejorar el mundo a través del objetivo de su cámara, nos quedamos con la reflexión de Ángeles, antigua profesora del grado, que fue profesora de Jaime: «Queda de manifiesto el poder de la imagen y del vídeo para hacer denuncia a través de la evidencia».
Para terminar, Jaime de Diego destaca cómo la experiencia ha cambiado a los y las jóvenes: “Se han dado cuenta de que hay que trabajar duro para conseguir lo que se quiere. Ha sido un golpe de realidad muy llamativo que les va a quedar para siempre. Además, haber hecho un proyecto asociado a Canon les aporta un reconocimiento, les genera una sonrisa, y hará que su currículum sea más atractivo en el mundo laboral. Creo que se llevan varias pildoritas muy, muy buenas, de esta experiencia”.
Una experiencia que no termina aquí, puesto que, desde Canon, “queremos ayudarles, para darles continuidad a los proyectos que nos plantean, a sus propuestas de impacto, hacerles seguimiento como futuros profesionales en el mundo de la fotografía”, asegura Gema Escudero, directora de sostenibilidad de Canon.
Día Internacional de la Mujer Emprendedora: “No More”, proyecto DFC
Día Internacional de la Mujer Emprendedora
Por Beatriz Alonso
Fotos: Samuel Bregolin
‘No more’, un proyecto para crear «guerreras», así titulaban la noticia en el programa de RNE «Por tres razones» para hablar del proyecto de Carlota Viñals Fustero, Elisabeth Song, Rebeca Formaríz Fernández, Lucía Monroy Manzano, Andrea García Borrego y Carolina Schlegel. Seis alumnas emprendedoras de 4º de ESO del Colegio SEK – Ciudalcampo que, guiadas por su profesor, Héctor González, decidieron pasar a la acción para aportar soluciones reales a uno de los problemas que más les afecta (y afecta a toda la sociedad): la violencia de género.
Así nace “No More. Comunidad de mujeres”, un proyecto Design for Change (DFC) que, trabajando en el marco del ODS 5: Igualdad de género, llegó a ser finalista de la Gala I CAN y participó en el Encuentro ¡Yo Puedo! en Roma, con más de 2.000 jóvenes de 45 países DFC, donde fueron recibidas por el Papa Francisco como reconocimiento a su emprendimiento social, y recibieron la medalla de Roma de mano de la alcaldesa.
¿En qué consiste el proyecto?
La aplicación NO MORE permite garantizar la seguridad de las mujeres ante episodios de violencia de género o acoso sexual callejero. Se trata de un sencillo dispositivo que envía alerta con geolocalización tanto a contactos de la persona como usuarios que se encuentran en las proximidades. Nace fruto de compartir en voz alta una experiencia sufrida de acoso, durante una sesión facilitada con la Metodología DFC.
Tal y como explican en la web del colegio, “No More es sencilla de usar. La aplicación envía una alerta y la geolocalización de la persona que la utilice a los contactos de su propia agenda, previamente seleccionados por la víctima, y a otros usuarios que se encuentran en las proximidades. El público al que se dirige esta startup lo constituyen mujeres de 14 a 35 años.
La aplicación No More es una de los proyectos que surgen desde la Institución Educativa SEK y en el contexto de SEK Lab Junior, la primera incubadora de ideas y proyectos que surgen en las aulas de nuestros colegios. La iniciativa surge con el objetivo de inculcar valores de emprendimiento y de impacto social desde edades tempranas en el ámbito escolar”.
Por su utilidad y relevancia, para darle la difusión que merece y que más mujeres puedan beneficiarse de la solución, muchos medios de comunicación se hicieron eco de la noticia; como, por ejemplo, Cinco Días:
“La app ofrece un servicio de disuasión y salvaguarda para mujeres en peligro de violencia física o sexual. En caso de necesitar ayuda, se activa enviando una alerta y geolocalización de la víctima, tanto a contactos personales como a usuarios de la propia aplicación que se encuentran cercanos a ella».
Además, consiguieron el primer premio en la final nacional de miniempresas de la competición Junior Achievement, y representaron a España en la final europea de la mayor competición europea de jóvenes emprendedores, ‘Company of the Year Competition’.
Si quieres conocer más en profundidad cómo se ha desarrollado el proyecto, pincha aquí.
Y para ver el proyecto en más medios de comunicación, pincha aquí.
¡Celebra el 10º Aniversario del LAB i CAN formándote en la Metodología DFC!
Por Rocío Rubio, Carlos Alemany y Beatriz Alonso
Hace 10 años organizamos el primer LAB i CAN en abierto. Hoy, después de una pandemia mundial que paralizó las formaciones presenciales, volvemos a ofrecer el LAB i CAN en abierto y con energías renovadas.
Coincidiendo con el 10º Aniversario de esta formación presencial de 12 horas, queremos celebrar el cumpleaños del LAB i CAN contigo, el viernes 10 de diciembre (17:00h. – 21:00h.) y el sábado 11 (9:30h. – 18:30h.) en Madrid. Aquí tienes toda la información sobre la formación.
¿Qué es el LAB i CAN?
Una formación de 12 horas para experimentar la metodología, los fundamentos y la filosofía Design for Change (DFC); poniéndola en práctica para aprender a facilitar proyectos que empoderan a niños, niñas y jóvenes para que cambien el mundo partiendo de sus propias inquietudes y poniendo en prácticas sus propias ideas. La responsabilidad de elegir sobre qué quieren actuar facilita su compromiso con el proceso y con el cambio de mentalidad hasta llegar a decir I CAN.
En el LAB i CAN se emprende el proceso Design for Change al completo y se da el primer paso en la facilitación de proyectos a partir de la práctica en primera persona. A través de la profundización en la Metodología DFC, se consiguen asimilar herramientas innovadoras para aplicar dentro y fuera del aula. Con esta experiencia intensamente vivencial se prepara a quien asiste para que sea capaz de transmitir el I CAN y empoderar a su comunidad. Durante el LAB i CAN se aprenden dinámicas que permiten crear las condiciones para llevar a cabo un cambio real en el entorno.
Ahora bien… Repasemos tu aula o el espacio donde trabajas con tu grupo de jóvenes:
¿Tu alumnado pasa más tiempo mirando Instagram que la pizarra? Quizás sea el momento de reconquistar su atención y cambiar el chip con la “chispa DFC”. Seguro que tus clases son interesantes; pero, ¿son apasionantes? Reflexiona sobre las estrategias que diste por sentadas, rediseña tu método y ¡revoluciona tu aula! Ya sabes, “es de buena educación”.
En el LAB i CAN te ofrecemos las herramientas para convertirte en facilitador/a de proyectos DFC y demostrar a tus estudiantes que sí pueden cambiar el mundo con el I CAN mientras desarrollan competencias como la empatía o la creatividad.
En la Formación LAB i CAN de 12 horas podrás:
- Experimentar en primera persona la Metodología DFC que sirve para resolver retos de forma ágil
- Interactuar con otras personas interesadas en la educación en un entorno participativo y dinámico
- Practicar y revisar las claves de la facilitación del proceso de DFC
- Trabajar en un espacio compartido y colaborativo
- Capacitarte para poder llevar a cabo el proceso DFC en cualquier contexto y con cualquier colectivo
- Adquirir herramientas para fomentar la participación y la cocreación
- Crear networking con un grupo de profesionales de distintos ámbitos relacionados con el mundo de la educación
Si quieres provocar más interés en tus estudiantes o grupo de jóvenes que la última serie de HBO, ¡experimenta la Metodología DFC y ven a celebrar el Aniversario del LAB i CAN!
SIENTE la gran alegría de poder experimentar el I CAN.
IMAGINA cómo será celebrar el 10º Aniversario.
ACTÚA y pasa a la acción para formarte.
EVOLÚA tus estrategias y llévalas al siguiente nivel.
COMPARTE tu pasión por el cambio.
¡Nos vemos en el LAB i CAN!
Toda la info e inscripciones en https://dfcspain.org/product/lab-i-can/
Contra el acoso escolar, THINK: proyecto DFC de jóvenes de 1ºESO
#DíaInternacionalContraLaViolenciayElAcosoEscolar #Bullying
Por el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar, queremos recordar el proyecto del Colegio Claret Askartza Ikastetxea: «THINK, contra el bullying y el ciberbullying», finalista del Festival I CAN.
Los y las jóvenes de 1º de ESO trabajaron para mejorar su entorno con la Metodología DFC, pasando a la acción para aportar soluciones a la problemática que más les preocupaba: el acoso escolar. A través de las palabras de sus propios protagonistas, conocemos su historia de cambio:
«En este proyecto trabajamos las relaciones personales porque nos preocupaba la situación de falta de respeto entre compañeros/as. Nos centramos en las redes sociales, concretamente en Whatsapp, observando el peligro del ciberacoso. Hicimos una campaña viral en Whatsapp, que consiste en enviar una imagen con el texto «Think» cuando alguien ve una situación que puede derivar en un caso de ciberacoso. Hemos aprendido que las relaciones respetuosas entre los y las jóvenes no pueden depender de iniciativas externas, sino que nosotros/as somos protagonistas, somos verdaderos agentes de cambio. Hemos podido reflexionar sobre un problema muy grave, y darnos cuenta de que para que los problemas se resuelvan, sobre todo a nivel relacional, la iniciativa tiene que partir de todos, de la implicación personal y de la fuerza del grupo».
Y no se quedaron aquí, ni mucho menos. El proyecto THINK traspasó las paredes del centro educativo, facilitado por la profesora a cargo del proyecto, Izaskun Gutiérrez, llegando a ser premiado en «Dilo Todo Contra el Bullying» en la Categoría Colegios.
“Totto, multinacional especializada en mochilas y complementos, y Gestionando Hijos, proyecto cuyo objetivo es colaborar con madres y padres en su labor educativa, han entregado hoy los primeros Reconocimientos «Dilo Todo Contra el Bullying«, que han destacado algunos de los proyectos más innovadores y eficaces en la concienciación y lucha contra el acoso escolar desarrollados por grupos de alumnos, colegios, empresas e instituciones (…).
Claret Askartza de Leioa, donde los alumnos han creado un icono específico, «Think«, para alertar del acoso en los grupos de WhatsApp, como signo para invitar al potencial acosador a reflexionar y reformular su comunicación”.
Fuente: el Economista
Por otra parte, el “Programa Aterpe, que lidera Iñaki Alonso en el Athletic Club, adquiere un gran compañero de viaje con la iniciativa ‘Think’. Tras la puesta en marcha hace unos meses del programa central del Área de Protección a la Infancia rojiblanco, pionera en nuestro fútbol; Aterpe comienza a coger velocidad de crucero y se ha asociado a un proyecto idóneo para la lucha contra el cyberbulling.
De esta manera, los equipos de cantera del Athletic Club ya han comenzado a recibir charlas sobre el cyberbulling y cómo hacerle frente. Y lo están recibiendo de un grupo de ponentes muy especiales, alumnos y alumnas de doce y trece años que han creado el proyecto ‘Think’.
Esta iniciativa surgió dentro del movimiento ‘Design For Change’ a nivel mundial que busca que los alumnos sean los protagonistas de la transformación del mundo. Con este escenario, algunos alumnos de 1º de ESO -ahora ya en un curso superior- del Colegio Askartza Claret, liderados por su tutora Izaskun Gutiérrez, crean esta iniciativa. Deciden que quieren poner su granito de arena contra el Cyberbulling y diseñan un icono-logo con la palabra “Think”. Y su idea es que cuando observan comentarios no adecuados u ofensivos, el alumno o alumna, en vez de enfrentarse, sube la imagen. De esta manera, ellos se hacen protagonistas y agentes de transformación. Dejan de ser meros espectadores, y además de estar concienciados, extienden esa sensibilidad”.
Fuente: Athletic Club
Si quieres saber más sobre THINK, entra en la ficha del proyecto.
¡Vente al evento de clausura del proyecto europeo COMnPLAY SCIENCE!
Fuente: COMnPLAY SCIENCE
Fecha: 5 de noviembre de 2021
Lugar: Online
Inscripciones: https://bit.ly/COMnPLAYfinal
COMnPLAY SCIENCE tiene el placer de invitarte a su Conferencia de Clausura, el 5 de noviembre de 2021. El evento tendrá lugar de 14:00 a 18:30, y se dividirá en varios bloques temáticos para permitir una participación flexible.
Invitamos a profesores/as, padres, madres, responsables de la Administración Pública y otras comunidades interesadas a reflexionar sobre el proyecto COMnPLAY SCIENCE y sus principales resultados, y a debatir el potencial de la codificación, la creación y las actividades de aprendizaje científico no formal e informal basadas en el juego.
La participación en el evento es gratuita, pero la inscripción es obligatoria. La inscripción es para toda la conferencia, pero se puede participar en cualquiera de las sesiones utilizando la misma información de inscripción.
(Todos los horarios son en CET)
14:00-14:10 Introducción
Dimitris Grammenos (FORTH, Grecia)
Breve introducción al evento.
14:10-14:20 COMnPLAY SCIENCE – Visión general del proyecto y resultados
Michalis Giannakos (NTNU, Noruega)
Una visión general del proyecto COMnPLAY SCIENCE, incluyendo una presentación de sus resultados disponibles públicamente.
14:20-14:30 Encuentro con las personas del proyecto COMnPLAY SCIENCE
Los y las participantes se incorporarán a las salas de descanso donde podrán reunirse y debatir con los socios de COMnPLAY SCIENCE.
14:30-14:50 Pensamiento creativo y diversión en la educación
Dimitris Grammenos (FORTH, Grecia)
Un «mini» taller exprés que ofrece consejos teóricos y prácticos para crear experiencias educativas atractivas y divertidas.
14:50-15:00 La aplicación COMnPLAYer
Nicole Salomon (ovos, Austria)
Una aplicación gratuita que ayuda a los niños y niñas a descubrir y aprender sobre la ciencia y les permite opinar sobre lo que realmente significa para ellos/as. La aplicación incluye una serie de entretenidas historias protagonizadas por Steamo, el Life Coach de IA más peculiar del mundo.
15:00-15:10 Pausa
15:10-15:30 Utilizar el capital científico para ayudar a diseñar un compromiso equitativo
Heather King (King’s College London, Reino Unido)
Una introducción al concepto de capital científico y su uso para ayudar a los y las educadoras a pensar en sus propias prácticas para garantizar que más estudiantes, de orígenes diversos, puedan participar en la ciencia.
15:30-15:50 Herramientas de participación del capital científico
Dafni Konstantinidi Sofrona (Science Museum Group, Reino Unido)
Ejemplos de cómo poner en práctica el capital científico y lecciones aprendidas.
15:50-16:00 Pausa
16:00-16:20 Empoderamiento/participación genuina de los niños y niñas en la educación tecnológica no formal
Netta Iivari & Marianne Kinnula (Universidad de Oulu, Finlandia)
Una introducción a lo que significa el empoderamiento y la participación genuina de los niños y niñas, y por qué y cómo se debe buscar en la educación tecnológica no formal, incluyendo un conjunto de preguntas orientadoras para los y las profesionales.
16:20-16:40 Evaluación de la diversión en el aprendizaje
Gabriella Tisza (Universidad Tecnológica de Eindhoven, Países Bajos)
Una introducción al FunQ, una herramienta de medición para la evaluación de la diversión en el aprendizaje, lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer sobre el uso del cuestionario con los niños y niñas, el análisis y la interpretación de los datos.
16:40-17:00 Juegos digitales para el aprendizaje de las ciencias
Iro Voulgari (UoM, Malta)
Un taller exprés que presenta los juegos que pueden apoyar el aprendizaje de las ciencias en la Educación Primaria y Secundaria y debate cómo se pueden utilizar en el aula y sus posibles desafíos.
17:00 – 17:10 Pausa
17:10 – 18:00 El futuro de la educación: ¿Qué se puede mejorar y cómo?
Mesa redonda organizada conjuntamente con Open Schooling together*.
Oradores por anunciar
*Open Schooling together es una colaboración conjunta entre proyectos europeos, financiados por el Programa de Ciencia e Innovación de la UE HORIZON 2020, cuyo objetivo es proporcionar formas innovadoras de abrir las escuelas a la comunidad y la comunidad a la escuela.
18:00 – 18:30 El futuro de la educación: Debate con los y las ponentes
Los y las participantes se incorporarán a las salas de descanso donde podrán reunirse y debatir con los y las ponentes de las mesas redondas.
El acto está organizado por el proyecto COMnPLAY SCIENCE (https://comnplayscience.eu/). COMnPLAY SCIENCE ha recibido financiación del programa de investigación e innovación Horizonte 2020 de la Unión Europea en virtud del acuerdo de subvención nº 787476.
“Llegan las “Reuniones para el bienestar” de Design for Change!
Por Apurva San Juan, Responsable de la Implantación del programa «Enrichment. By Design»
En esta época que nos está tocando vivir, donde todo es rápido y donde la gente va corriendo a todas partes, nos cuesta parar dos minutos a pensar en nosotros mismos y en quienes están a nuestro alrededor. Además, como bien sabemos, la pandemia juega desde hace un año un papel fundamental en el desarrollo de nuestras vidas, pero sobre todo en la evolución de nuestra salud mental. Como seres humanos sociales debemos cuidarnos y cuidar nuestro entorno, debemos saber detectar las necesidades de las personas que nos rodean y cómo cubrirlas sin olvidarnos de cuidarnos a nosotras mismas.
Para aportar soluciones a esta situación, traemos a España el programa “Enrichment. By design”. Desde el Riverside Learning Center, centro de investigación pedagógica adscrito a Riverside School, el primer colegio I CAN de Kiran Bir Sethi, han creado este módulo creado consistente en 5 procesos que, juntos o por separado, pueden enriquecer notablemente la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo, además de impulsar al profesorado, padres, madres y estudiantes, para dar lo mejor de sí mismos y a colaborar entre ellos/as.
¿En qué consiste “Enrichment. By design”?
Estos cinco módulos comienzan con las Reuniones para el bienestar: espacios en los que se busca cuidar el bienestar del profesorado, que continúan con los Espacios donde el estudiante es el maestro, en los que se deja a un lado la edad y se aprende que el alumnado también nos puede enseñar. La curiosidad como base del aprendizaje es el tercer paso del módulo, donde el alumnado aprende a buscar sus inquietudes, a responder a sus preguntas y a cómo aprender desde su curiosidad. Visto que una de las frustraciones mayores del profesorado suele ser que su trabajo no está bien valorado, en el cuarto paso, Hacemos visibles a los profesores, se muestra a las familias la labor docente y cómo se trabaja con sus hijos e hijas. El último paso, promoviendo la empatía como motor de cambio, en La cultivación de la empatía, se expone que no sólo tenemos que educar para aprender, sino también debemos de educar para cuidar la mente y el alma de cada estudiante.
Dentro del programa “Enrichment. By Design”, desde DFC España hemos diseñado de manera más detallada las Reuniones para el bienestar, (adaptadas a las necesidades de los centros educativos de España). Como su nombre indica, son reuniones en las que se trata de cuidar el bienestar de las personas que participan y extrapolarlo a la comunidad, con el objetivo final de centrarnos en nosotros mismos y en nuestros equipos. En estas reuniones nos enfocamos en identificar diferentes retos que tiene un equipo a nivel personal y diseñamos dinámicas en las que se pueda trabajar esos desafíos. La característica más interesante de estas sesiones es que se enseña a los equipos cómo realizar el proceso por ellos mismos: cómo detectar los retos, cómo diseñar las dinámicas para trabajarlos y cómo dar continuidad al proceso.
"Necesitamos poner el foco en las cosas importantes. Si nos cuidamos entre nosotros, se lo podemos transmitir al alumnado. Con estas reuniones tomamos consciencia e incluimos en nuestro centro y en nuestra forma de trabajar una cultura del bienestar".
Mercè Casamor, directora del Colegio Sant Andreu de Badalona.
En estas dinámicas, el proceso de diseño es el mismo que en Design for Change llevamos años usando. A través de la metodología DFC, se diseñan las dinámicas para el equipo.
En este sentido, es importante tener en cuenta:
- Las reuniones no consisten solo en dinámicas, sino que son espacios en los que tratamos retos y problemas a los que se enfrenta el equipo.
- Estas reuniones las puede diseñar cualquier persona que pertenezca a este equipo.
- Es crucial que estas reuniones sean periódicas, ya que nos facilitará el seguimiento del progreso del equipo.
¿Cómo empieza el proceso?
Después de ponerte en contacto con Design for Change España para solicitar el servicio “Reuniones para el bienestar”, varias personas del equipo os reunís para detectar a qué retos os enfrentáis. No es necesario que sean grandes retos, lo importante es que sean retos que afecten al bienestar de vuestro equipo y a su buen funcionamiento. Esta detección de retos se realiza, como no podía ser de otra manera, siguiendo el proceso metodológico DFC.
Es importante recordar que estas reuniones son por y para el bienestar del equipo, si alguien no quiere participar en algún momento, en ningún caso se obliga, sino que se invita a la persona a permanecer observando y unirse cuando así le surja (tal y como se hace al realizar proyectos DFC), ya que elegir la forma de participación eso también forma parte de su bienestar.
Las reuniones para el bienestar son espacios breves e intensos donde miramos hacia adentro para poder seguir trabajando hacia afuera.
Si te atrae esta visión y quieres construir cultura del bienestar en tu centro, escríbenos a spain@dfcworld.com y ¡empezamos a organizar vuestras Reuniones para el bienestar!