Aprovecha las oportunidades del proyecto europeo COMnPLAY SCIENCE
En el marco del webinar “Looking to the future for youth coding and making in Europe” organizado por COMnPLAY SCIENCE, proyecto europeo H2020 del que DFC España es partner, aprovechamos para hacer una recapitulación de los resultados obtenidos durante estos dos años, y de las sorpresas que nos esperan en este último año de proyecto.
Aunque, mejor empezamos por el principio: ¿Qué significa COMnPLAY SCIENCE? Una nueva forma de aprender ciencias de forma divertida y creativa. El objetivo reside en ayudar a los niños, niñas y jóvenes a desarrollarse con fluidez en el ámbito tecnológico, además de comprender en profundidad cómo se forma el mundo digital, cómo podría utilizarse para satisfacer nuestras necesidades, y cómo podríamos repararlo o modificarlo.
Se trata de un programa de investigación e innovación Horizonte 2020 de la Unión Europea, gracias a un consorcio formado por once miembros de diez países europeos (Alemania, Austria, España, Finlandia, Grecia, Malta, Noruega, Países Bajos, Reino Unido, Suecia) integrado por personas del panorama de la innovación educativa y el aprendizaje no formal basado en la creatividad y el fomento de la diversión y el juego, siempre aprovechando la motivación, la capacidad de maravillarse y la curiosidad natural de niños y niñas, para lograr así altos niveles de compromiso e inversión personal del alumnado en el aprendizaje a través de actividades de codificación y creación.
¿Cuáles son los objetivos del proyecto? Situar la investigación en el contexto de los discursos contemporáneos generales sobre ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEM/STEAM), a través de la investigación responsable y la innovación (RRI), prestando especial atención al capital científico.
Dando un paso más allá para profundizar en el universo de COMnPLAY SCIENCE: ¿Qué entendemos por “Coding”, “Making” y “Playing”?
Coding
La enseñanza de la codificación está cobrando impulso en todo el mundo para ayudar a los y las jóvenes a desarrollar fluidez tecnológica y una comprensión más profunda de cómo se crea el mundo digital, cómo puede utilizarse para satisfacer nuestras necesidades y cómo podemos repararlo o modificarlo.
Making
El movimiento «maker» ha entrado de forma dinámica en el panorama de la educación innovadora y el aprendizaje no formal e informal, ofreciendo una oportunidad sin precedentes para que los y las educadoras colaboren en crear una agenda educativa acorde con las necesidades actuales.
Playing
Los elementos que componen la diversión y el juego tienen que fomentar la alegría, el asombro y la curiosidad natural de los y las niñas, para lograr altos niveles de compromiso y la inversión personal del alumnado en el aprendizaje.
¿Y cuáles son los principales resultados del proyecto?
- Instrumentos y herramientas de investigación
Un conjunto de herramientas para la investigación participativa centrada en el alumnado (documentos para imprimir, software para instalar) y un manual de uso.
- Inventario de prácticas
Inventario público (online) de prácticas de aprendizaje no formal e informal basadas en la codificación, la creación y el juego, clasificadas y anotadas a la luz de las conclusiones de la investigación como, por ejemplo, talleres, actividades o eventos de toda Europa. Algunas de las prácticas que se pueden encontrar también incluyen información ampliada sobre estudios relacionados y sus resultados, que se han realizado en el contexto del proyecto. Si consideras que como docente tienes buenas prácticas para compartir, te animamos a entrar en https://comnplayscience.eu/app/practice. Tu aportación puede ser muy valiosa para la comunidad educativa europea.
- Comunidad
Una comunidad europea que incluye a estudiantes, educadores/as, facilitadores/as y responsables políticos de diversos ámbitos. Si te atrae este enfoque y quieres saber más sobre cómo unirte a la comunidad, entra en: https://comnplayscience.eu/community/
- COMnPLAYer App
Una aplicación que ayuda a los y las niñas a descubrir y aprender sobre ciencias, permitiéndoles opinar sobre qué significa realmente para ellos.
Si quieres saber más sobre el proyecto COMnPLAY SCIENCE, sus actividades y sus eventos, entra en: https://comnplayscience.eu/project/ ¡La comunidad científica europea te está esperando!
Festival I CAN 2021: ¡Escucha la voz de los artistas del cambio!
Por Beatriz Alonso
Más de 6.000 jóvenes que han cambiado el mundo serán reconocidos en el Festival I CAN diseñado por ellos mismos
El Festival I CAN es la oportunidad para amplificar la voz de los 6.300 jóvenes agentes de cambio que han mejorado su entorno en 2019 y 2020 con sus proyectos Design for Change (DFC), porque “los niños, niñas y jóvenes son el presente; y tenemos que escucharlos”. Un evento organizado por DFC España, que cuenta con Fundación Edelvives como aliado y Fundación CEPA como patrocinador.
En la V edición del Festival I CAN se escuchará la voz de los y las artistas del cambio de los 10 proyectos finalistas del Reto I CAN 2019 y del 2020, además de 4 menciones especiales. En total son los 6.300 niños, niñas y jóvenes que han desarrollado proyectos DFC quienes recibirán un reconocimiento por haber cambiado el mundo poniendo en práctica la Metodología DFC (un proceso innovador basado en el Design Thinking). Lanzarán su mensaje al mundo este 20 de marzo en el evento anual de DFC España, que este año será online. Con las soluciones que han diseñado e implementado para resolver los problemas que más les afectan, se han sumado al reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para cumplir con la Agenda 2030 con la que ya se está cambiando el mundo. DFC está reconocida por Naciones Unidas como organización impulsora.
Durante el Festival, 120 alumnos y alumnas de todas las edades y casi todos los puntos de España, (representantes de los 24 proyectos), interactuarán entre ellos y alzarán su voz, porque “los niños, niñas y jóvenes son el presente, y tenemos que escucharlos”. Por este motivo, el Festival I CAN no solo se diseña para los y las jóvenes, sino CON ellos y ellas, dando ejemplo de que “Revolucionar tu aula, es de buena educación”.
¿Qué sucederá en el Festival I CAN?
- ▪ Reconocimiento a los 20 proyectos finalistas y menciones especiales: Telonero, Artista invitado y Proyecto Más Escuchado de 2019 y 2020
- ▪ Nombramiento del Representante de DFC España que participará en la celebración internacional de DFC, que será organizada por DFC Brasil en noviembre de este año
- ▪ Actividades para interactuar diseñadas por los y las jóvenes
¿Quién participará?
- ▪ Niños, niñas y jóvenes artistas del cambio protagonistas de los proyectos
- ▪ Profesorado que ha facilitado y guiado los proyectos
- ▪ Invitados/as representantes de organizaciones educativas y del tercer sector
¿Para qué un Festival I CAN?
Para celebrar que niñas, niños y jóvenes están cambiando el mundo, sumándose al reto de los ODS. Las temáticas de los proyectos finalistas han impulsado concretamente los ODS: 2. Hambre Cero, 3. Salud y bienestar, 4. Educación de calidad, 5. Igualdad de género, 10. Reducción de las desigualdades, 11. Ciudades y comunidades sostenibles, 12. Producción y consumo responsables, 13. Acción por el clima, 14. Vida submarina, 15. Vida de ecosistemas terrestres.
Al emprender un proyecto DFC, los artistas del cambio desarrollan soft skills (habilidades blandas) como la empatía, creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico y liderazgo compartido, además de aprender a aprender; convirtiéndose en agentes transformadores de su entorno.
¿Cómo cambian el mundo?
Utilizando la metodología DFC de cinco fases (basada en el Design Thinking), cada niño o niña siente el problema, imagina soluciones, actúa poniendo en marcha el plan de acción, evalúa y evoluciona (evolúa) reflexionando sobre los aprendizajes y comparte el proyecto para inspirar a otras personas. Esta metodología es tan sencilla que hasta niños y niñas de tres años pueden usarla. El trabajo colaborativo es fundamental, porque generando conversaciones se llega realmente a solucionar el problema correcto. La escucha y la cohesión de grupo permite desarrollar el potencial de quien participa, favoreciendo la inclusión.
Así, integran el I CAN Mindset (Mentalidad I CAN): la voz del I CAN les empodera, se sienten capaces porque demuestran que lo que están haciendo es importante; y esta confianza adquirida mejora sus calificaciones y rendimiento escolar, según un estudio de la Universidad de Harvard.
¿Para qué escuchar la voz de los artistas del cambio? Algunos datos:
Para facilitar el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes. DFC enriquece la innovación educativa a través del emprendimiento social, aportando nuevas herramientas y procesos para resolver retos de forma ágil. Aplicándolos, dejan de preguntar: “¿Puedo?”, y llegan a afirmar: “¡Yo puedo!”
Más información sobre el Festival I CAN: https://dfcspain.org/festival-i-can-2021/
¿Qué necesita tu aula en el 2021?
Por Gabriela Cremades, becaria del área de comunicación de DFC España
La nueva década nos ha traído muchos cambios, el 2020 ha sido un año de adaptación, de comienzos… Y, sin embargo, hay que tener en cuenta todo lo que el 2020 nos ha aportado. A muchos nos ha transformado, nos ha hecho vivir la vida de una forma que no nos imaginábamos, hemos tenido que adaptarnos, sin que nadie nos enseñe, a vivir de esta forma, ya que la vida real es así. En Design for Change (DFC) se aprende a identificar las dificultades del día a día, que este año han sido muchas, y a diseñar soluciones, cada cual desde sus posibilidades. Porque la vida consiste en adaptarse, en vivir el momento de la mejor manera posible, y cambiar el mundo desde donde podemos. DFC nos enseña cómo hacerlo (la organización misma se ha adaptado al cambio diseñando formaciones online), demostrando que es posible llegar a la meta por otro camino, siendo conscientes del proceso, sin importar las dificultades que encontremos; que no nos detienen, sino que nos invitan a superarnos si las observamos como una oportunidad para tomar una ruta alternativa. Con el Taller I CAN 100% virtual se aprenden herramientas para adaptarse cambio.
Por esta razón, en DFC España lanzamos la campaña “El cambio nos permite…”, porque queremos escuchar cuáles han sido tus dificultades del 2020 en el ámbito educativo, para poner sobre la mesa qué hay que dejar atrás y cambiar este 2021. El año pasado nos ha silenciado en mayor o menor medida, y nos tenemos que acordar de que nuestros problemas también son importantes y que necesitamos aprender herramientas para afrontarlos. Por eso te preguntamos:
¿Qué necesita tu aula en el 2021?
Todos hemos tenido un 2020 complicado y seguro que hay cosas que todos queremos cambiar en 2021; pero realmente no sabemos como hacerlo, o nos proponemos retos que al final nunca cumplimos. A partir del lunes, 8 de febrero, lanzaremos una campaña en redes sociales para que nos cuentes, a través de los comentarios, ¿qué necesita tu aula en el 2021? Después, te animamos a inscribirte al Taller I CAN 100% virtual porque, para resolver retos de forma ágil, es necesario seguir un proceso. En Design for Change España utilizamos la metodología de DFC, que te ofrece las claves y los pasos a seguir para a llevar a cabo aquellas ideas que ciertamente no son tan locas como parecen. Para aterrizar tus ideas y hacerlas realizables, es necesario seguir un proceso. Si quieres revolucionar tu aula y no sabes cómo hacerlo, apúntate al Taller I CAN 100% virtual. Aprenderás las herramientas necesarias para sacarle el partido al cambio y te sorprenderás con todo lo que te permite hacer, porque “Revolucionar tu aula es de buena educación”.
El cambio nos permite...
Por Gabriela Cremades, becaria del área de comunicación de DFC España
El 2020 ha sido un año de cambios. De un día para otro, y sin apenas darnos cuenta, la palabra “pandemia” tomó las riendas de nuestras vidas. Los inmediatos cierres de locales, las abruptas restricciones de movimiento, y un día a día de cariño y contacto limitado por mascarillas y geles hidroalcohólicos a dos metros de distancia. La llegada del Covid-19 marcó la nueva década en todos los aspectos y la denominada “nueva normalidad” parece que, poco a poco, se va asentando como rutina. Algunos de los cambios principales a los que tuvimos que adaptarnos la gran mayoría de la población fue al paso a la docencia online y al teletrabajo. Esa inmediata realidad que nos vimos obligados a enfrentar cambió el uso que hacíamos de las tecnologías, volviéndonos completamente dependientes de ellas en la actualidad. La transformación repentina de todos los aspectos de nuestro día a día nos ha servido para darnos cuenta de la enorme capacidad de adaptación que tenemos los seres humanos. A pesar de los múltiples obstáculos que crecían a la vez que el virus, conseguimos seguir adelante sacando lo mejor de la situación, y todo esto lo hicimos juntos. El Covid-19 nos ha enseñado la importancia de mantenernos unidos, de tenernos los unos a los otros, y lo esencial que es ese apoyo humano. Nos ha enseñado también a ser más fuertes, a enfrentarnos a problemas que nunca nos hubiéramos planteado y a salir reforzados de situaciones que intentan sacar lo peor de nosotros. Por esta razón, deberíamos estar orgullosos de nuestra evolución durante el último año y visualizar los cambios que surgieron como algo bueno.
Las connotaciones del cambio
El cambio suele ir acompañado de incertidumbre, ya que la zona de confort es un lugar del que se teme salir. El cambio, especialmente aquel que afecta a nuestra rutina y a aquellos elementos que nos dan seguridad, suele asustar, evitando que la gente embarque en ese viaje llamado “progreso”. Hay que entender que el cambio siempre puede conllevar algo bueno, algo nuevo, algo que no conocíamos por nuestra negación a lo diferente. Si no le damos esa oportunidad al cambio, nunca conoceremos todas las oportunidades que tiene la vida preparada para nosotros. El cambio forma parte de un proceso, nos lleva por caminos con regiones lisas y otros con regiones montañosas, con obstáculos a los que nos tenemos que enfrentar y recompensas que eventualmente recibiremos. Este camino nos dota de una inmensidad de experiencias y crecimiento, aportaciones que nos harán ver que ha valido la pena embarcar en el viaje. El problema principal al que nos enfrentamos es el miedo a que las cosas no vuelvan a ser como antes: no llegamos a entender que somos seres cambiantes. Ningún día que vivamos seremos exactamente iguales que el anterior: nuestro cuerpo cambia; nuestras ideas y nuestra percepción del mundo, también. Los eventos que surgen en nuestro día a día, y las interacciones y relaciones con el entorno tienen un efecto en quiénes somos y en la evolución que hacemos como persona.
El cambio en Educación
Siguiendo la misma línea, uno de los cambios que más han marcado nuestra rutina y nuestra formación, tanto reglada como personal, ha sido la transformación del modelo educativo y la forma de impartir la docencia. Culturalmente, teníamos muy interiorizada la importancia de la educación presencial y de contar con un entorno físico donde aprender. Con la llegada de la pandemia, nuestros valores se han visto cuestionados al no tener otra opción que cambiar el formato tradicional de impartir las clases. En mi caso, este cambio surgió rodeado de miedos, incertidumbres y preguntas. En el momento del confinamiento me encontraba en el comienzo del segundo cuatrimestre de mi primer año de universidad. Apenas me había adaptado a la nueva vida universitaria, cuando la rutina que tanto me costó establecer se vió completamente transformada. Encontrarme confinada de la noche a la mañana, alejada de aquellos compañeros que tan importantes habían sido a la hora de integrarme en el nuevo ámbito educacional, y recibiendo clases prácticamente nuevas con profesores desconocidos a través de una pantalla, hizo la situación aún más complicada. A pesar de ser unas semanas, incluso unos meses difíciles, me asombró y me hizo sentir orgullosa la capacidad de adaptación y la evolución que presencié en ese tiempo. El esfuerzo de los profesores por impartir sus clases de la forma más dinámica posible, la cercanía que sentía de mis compañeros a pesar de la lejanía, y el constante afán de mejorar de todo el mundo, me hizo darme cuenta de lo capaces que somos de afrontar el cambio y salir reforzados de situaciones complicadas.
Mi experiencia con el cambio en Design for Change España
La vuelta a las clases este nuevo curso ha puesto a prueba una vez más nuestra capacidad de adaptación, manejando como hemos podido la semipresencialidad, los crecientes contagios y el temor a un virus. Por lo contrario, también ha abierto muchas puertas y oportunidades. Siempre se ha dicho que se puede sacar algo bueno de lo malo, y empezar las prácticas como becaria en Design for Change España es una de esas oportunidades que me ha traído el cambio. A pesar de no haber tenido la experiencia de hacer las prácticas de forma presencial, formar parte de DFC España durante tres meses de forma virtual me ha hecho aprender mucho más de lo que me habría podido imaginar. La posibilidad de hacer estas prácticas de manera telemática me ha permitido equilibrar mis estudios y complementar mi aprendizaje de una forma que no tenía en mente hace un año. El tiempo que estuve alejada de la universidad de forma presencial me permitió darme cuenta de aquellos puntos claves en el ámbito universitario que quería seguir trabajando, de la importancia de seguir aprendiendo fuera de clase, y de seguir formándome al lado de profesionales en el mundo de la comunicación. A pesar de la distancia, no he sentido en ningún momento que no he aprendido de la misma manera que podría haberlo hecho de forma presencial. El constante apoyo del equipo y el afán de mejorar que irradia la organización me ha llegado a través de cada taller, correo y videollamada: es algo que no cesaré de agradecer.
El cambio nos permite…
Estos últimos meses han sido como una pequeña luz en tanta oscuridad. No solo me llevo una experiencia enriquecedora en el mundo laboral, la cual ha ampliado mi conocimiento del mundo de la comunicación de una manera extraordinaria, si no también una mentalidad diferente a la que tenía cuando comencé en Design for Change. Considero que la Metodología DFC, la cual descubrí en el Taller I CAN 100% virtual, puede ayudar a todo el mundo a tomarse la vida con otra mentalidad. Me llevo esas ganas de cambiar el mundo, esa conciencia de la capacidad que tenemos los seres humanos de aportar nuestro granito de arena desde muy pequeños, y ese espíritu de superación como estilo de vida. Me quedo también con esa ilusión por evolucionar, por compartir mis ideas sin miedo al rechazo y por seguir un proceso para conseguir aquello que me propongo. Por estas razones, considero que la palabra que más se puede destacar del 2020, y personalmente de mi experiencia en Design for Change, es el cambio. El cambio no solo es inevitable, también es esencial. Temer a lo incierto es poner un freno al progreso y limitarnos sobre aquello que podemos conseguir y llegar a ser. El cambio nos permite aprender, crecer, mejorar y evolucionar. Somos cambio y necesitamos cambio.
María Ji Hernández, nueva miembro del Student Council 2021 de Design for Change
María Ji Hernández, alumna del Colegio Santa Teresa de Jesús de Las Palmas e integrante de #ImpulsaCambio, ha sido elegida como nueva miembro del Student Council 2021 de Design for Change Global. Durante un año trabajará junto a 10 estudiantes de 10 países de los 5 continentes para aportar soluciones que mejoren el mundo. ¡Descubre su historia de cambio!
Hello,
My name is María, and I am 15 years old. I live in Gran Canaria, Spain, and I am studying in my first year of high school at Santa Teresa de Jesús School in Las Palmas.
I have been linked to Design for Change for two years. At first, I was a little confused when the school proposed working on this project to us and I did not know very well what it was, or what it meant.
Today, I am here to represent Spain as part of the Student Council. I am super excited and committed to doing my best.
Once you know the Design for Change movement it is impossible not to get excited, as it is gratifying to grow up collaborating and participating in their projects.
The idea that we have developed in our school is: “Take care of the planet, it gives you life”. We are working on it, we are developing it, we are elaborating it and... We were very lucky to be able to travel to Rome, meet Pope Francis, and share this experience with young people from all over the world.
I want to continue working and being part of the Design for Change family.
Many thanks and regards,
María Ji Hernández
¿Quieres saber más? Entra en https://dfcworld.com/SITE/council y descubre al resto de miembros del Student Council 2021.
Proyectos Design for Change "Semana de la Educación Emprendedora"
Como colofón de la primera edición de la Semana de la Educación Emprendedora, desde Design for Change España queremos recordar una selección de proyectos DFC donde niños, niñas y jóvenes demuestran una vez más que el cambio es posible si se lleva el diseño al aula. Recorriendo las fases de la Metodología DFC, desde 2012, los y las agentes del cambio nos muestran sus ideas; y, además, nos sorprenden con la manera en la que implementan las soluciones que previamente han prototipado. Ejecutando su plan de acción, desarrollan espíritu de emprendimiento innovador al liderar iniciativas con impacto transformador.
Estos son algunos de los proyectos DFC que han conseguido mejorar su entorno desde el emprendimiento social:
Colegio Claret Askartza Ikastetxea, Proyecto: “Think” (Finalista del Reto I CAN 2019)
En este proyecto se ha trabajado el tema de las relaciones personales, respeto, y situación de los jóvenes. Se centraron en las redes sociales, en el Bullying y Ciberbullying.
¿Quieres saber más sobre cómo este proyecto ha mejorado el entorno? Pincha aquí.
Colegio Nazaret Oporto de Madrid, Proyecto: “ConSumo Derroche” (Representante del Reto I CAN 2019)
Tras realizar varias entrevistas, los y las artistas del cambio descubrieron que el consumo irresponsable de recursos es una preocupación real (ODS 12). Así que emprendieron una campaña de concienciación con varias acciones: carteles para promover en la escuela el ahorro de luz, agua y energía; creación de videojuegos educativos; envío de mails a supermercados y empresas de comedores escolares solicitando la sustitución de las bolsas de plástico por bolsas de papel; historias para contar en Infantil; diseño e impresión en 3D de una hucha solidaria, para que cada vez que se utilicen vasos desechables en la escuela, se deposite en ella un dinero simbólico para ser donado a una ONG medioambiental al final del curso escolar; y animar a profesorado y alumnado que beban café en la escuela a que traigan sus propios vasos y cucharas para reducir el consumo de plásticos. Dado el éxito de la campaña, algunas de las acciones realizadas se incorporarán en los próximos años.
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Colegio SEK – Ciudalcampo International School, Proyecto: “No More. Comunidad de mujeres”
La aplicación NO MORE permite garantizar la seguridad de las mujeres ante episodios de violencia de género o acoso sexual callejero. Se trata de un sencillo dispositivo que envía alerta con geolocalización tanto a contactos de la persona como usuarios que se encuentran en las proximidades. Nace fruto de compartir en voz alta una experiencia sufrida de acoso.
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Colegio Nazaret Montserrat de Barcelona, Proyecto: “Menos es más: Vajillas Anti-Derroche” (Finalista del Reto I CAN 2017)
Dicen que todo lo que nos sobra (en nuestro armario, en nuestro plato, en la caja de los juguetes…), es porque a otros les falta. Y a los niños y niñas protagonistas de esta historia les preocupa que haya personas que tiran la comida a la basura cuando hay otros que no tienen. Por eso deciden diseñar un kit que incluye salvamanteles, plato, vaso y servilleta para recordar con frases y dibujos que la comida no se debe tirar a la basura cuando hay personas que se mueren de hambre. Después, enviaron sus prototipos a muchas empresas, regalándole su idea y pidiéndoles colaborar en buscar una solución a este problema
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CEIP Javier (León), Proyecto: “Ante el paro no me paro” (Finalista del Reto I CAN 2016)
Los y las niñas quieren aportar su granito de arena ante un problema social como es el desempleo, animando a los y las «parados» que acuden a una de las oficinas de empleo de la ciudad. Les pusieron pegatinas diseñadas y elaboradas por ellos, donde han imprimido sus mejores deseos de buena suerte, les «susurraron» palabras de aliento para elevarles la autoestima y les contaron chistes para que se marcharan con una sonrisa y no perdieran el buen humor y positivismo.
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Colegio Nazaret Sant Andreu de Badalona, Proyecto: “Badalona al alcance de todos” (Finalista del Reto I CAN 2015)
Los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria realizaron un proyecto sobre discapacidad funcional.
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Colegio Nazaret Oporto de Madrid, Proyecto: “La divercultura” (Finalista del Reto I CAN 2015)
El alumnado desde 1º a 6º de Educación Primaria creó un juego llamado «LA DIVERCULTURA» que promueve el ocio cultural por la ciudad de Madrid. Para conocer más a fondo el proyecto y descargar el juego puedes visitar la siguiente página web: https://ladivercultura.wixsite.com/dfcnazaretoporto
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Colegio Mare de Déu dels Àngels de Barcelona, Proyecto: “Soy del barrio” (Finalista del Reto I CAN 2015)
El alumnado desde 1º a 6º de Educación Primaria quiso «lavar la cara» a su barrio y darlo a conocer.
¿Quieres saber más sobre cómo este proyecto ha mejorado el entorno? Pincha aquí.
Colegio Santa Teresa de Jesús de Valladolid, Proyecto: “Ahorrando agua” (Representante del Reto I CAN 2014)
construyeron un banco para que el alumnado de infantil pudiese alcanzar a los grifos y cerrarlos bien, crearon una gymkana, un trivial para aprender cómo ahorrar agua de forma divertida y jugaron con el alumnado de infantil, y colocaron recipientes para recuperar agua y luego regar las plantas y el huerto de infantil. Además, hicieron estudio con una hoja de datos para contabilizar el ahorro de agua entre el alumnado de la clase y asegurarse de que el tema continuase presente. Y la actividad estrella: ¡un mercadillo solidario sobre la temática del agua! Los y las estudiantes diseñaron todo tipo de artículos y, más tarde, con el debido permiso, comenzaron a venderlos en la escuela. Con los fondos que se obtuvieron… ¡lograron cambiar los grifos de las aulas del tercer ciclo! Viendo la implicación de los participantes en las actividades, la concienciación se logró. ¡Misión cumplida!
¿Quieres saber más sobre cómo este proyecto ha mejorado el entorno? Pincha aquí.
¡Apúntate a proteger los bosques tropicales con Design for Change!
El Rainforest Kids Challenge premiará a las tres mejores iniciativas escolares que se presenten hasta el 31 de agosto.
Design for Change, el movimiento internacional que inspira a millones de niños, niñas y jóvenes de todo el mundo a transformar sus centros educativos y sus comunidades, ha abierto la inscripción del Rainforest Kids Challenge, una iniciativa que premiará los proyectos de los y las estudiantes que ayuden a conservar los bosques tropicales. El premio está avalado por el Rainforest XPrize. Los equipos de estudiantes que presenten las tres mejores ideas podrán disponer de hasta 3.300 dólares para pagar los gastos de viaje para presentar las soluciones seleccionadas por un jurado internacional, en el evento anual de Design for Change, que se celebrará en noviembre en Sao Paulo (Brasil). Las inscripciones se cerrarán el 31 de agosto.
El Rainforest Kids Challenge es un reto global para animar a niños, niñas y jóvenes de todo el mundo a buscar soluciones para proteger los bosques tropicales y así ayudar a paliar la crisis climática y a construir un futuro próspero, justo y sostenible
El premio fue presentado oficialmente en la ceremonia de clausura del I Can Children’s Global Summit, que tuvo lugar en el Vaticano, el pasado 30 de noviembre, en presencia del Papa Francisco. Y puso punto final a un evento de 4 días celebrado en Roma y que reunió a 2.000 niños de 40 países que presentaron 207 historias de cambio en 14 espacios de la ciudad.
El objetivo del Rainforest Kids Challenge es crear un espacio donde niños, niñas y jóvenes preocupados por proteger nuestros bosques y selvas puedan ser parte de la solución, creando proyectos que muestren el valor de la conservación de estos espacios naturales.
El reto está basado en la metodología Design for Change, puesto que pretende encontrar soluciones innovadoras, es decir, proyectos que puedan desarrollarse con la tecnología actual y que sean escalables, sostenibles y fácilmente replicables.
Estudiantes de cualquier parte del mundo pueden presentar sus iniciativas en cualquiera de los 4 idiomas de la plataforma: portugués, inglés, español y francés. Más información en https://rainforestchallenge.dfcworld.com/.
Sobre el Rainforest XPRIZE
El 19 de noviembre de 2019 se lanzó el Rainforest XPRIZE, un premio global de 10 millones de dólares que quiere demostrar que un bosque en pie vale mucho mas que uno talado.
Las inscripciones para este reto, que tiene una duración de 4 años, están abiertas para todas las personas que tengan interés en desarrollar tecnologías que permitan mapear toda la biodiversidad de los bosques tropicales. Este mapeo será útil para desarrollar soluciones innovadoras que puedan acelerar la bioeconomía de los bosques tropicales y mejorar las capacidades de sus habitantes.
Más información en rainforest.xprize.org
¡Utiliza la Agenda I CAN para diseñar un 2021 mejor con DFC!
El 2020 no estuvo lleno de arcoíris y mariposas. Es un hecho: ha sido un año duro, muy duro. Quizá lo hayas vivido con más frustración, rabia, enfados o ansiedad que cualquier otro año; sin «poder hacer» muchas de las cosas que te gustan y te hacen feliz. En este sentido, para facilitar el 2021, desde Design for Change (DFC) Global te ofrecemos la Agenda I CAN, para que la utilices con tu alumnado en actividades enfocadas a desarrollar el I CAN (Yo Puedo).
Con esta herramienta didáctica, se fomenta la escucha y la reflexión. Utilizándola, cada niño y niña siente que también cuenta, y que puede aportar sus ideas para solucionar problemas actuales. Además, se desarrollan competencias como la empatía, tan necesaria para cubrir una de las necesidades más relevantes hoy en día: el autocuidado y el cuidado al otro.
Porque somos conscientes de que el 2020 trajo muchas decepciones, te invitamos a darle la oportunidad a los y las agentes de cambio de mejorar su entorno, porque siempre ven el lado positivo de las cosas y trabajan para diseñar un futuro mejor si se les guía en el proceso. Porque tus alumnos y alumnas son agentes de cambio, te ofrecemos esta agenda que les ayudará a identificar sus metas para mejorar el mundo con confianza y esperanza. Podrán decir I CAN y serán el cambio que quieren ver en sí mismos. Mes a mes, actualizaremos este post con la parte correspondiente al mes entrante, para que puedan explorar progresivamente los temas que les ayudarán a construir una mejor versión de sí mismos, día a día. Al finalizar esta agenda, se darán cuenta de que han logrado mucho más de lo que imaginaban.
Diseñada por Nancy Patel, el equipo de social media y un ex-alumno de Riverside School (el primer colegio I CAN creado por Kiran Bir Sethi, fundadora de DFC), con la Agenda I CAN tu alumnado podrá trabajar tanto en castellano como en inglés.
Descarga a continuación cada mes y aquí la versión en inglés para que comiencen a diseñar un mejor 2021, ¡hoy!
“La metodología DFC fortalece la competencia aprender a aprender”
Este año, adaptándonos a las circunstancias marcadas por el covid-19, y gracias a la organización llevada a cabo por Design for Change (DFC) Singapur y DFC Global, se ha celebrado el primer evento online internacional Be The Change (BTC 2020) «A ONEderful World by Design». Los y las participantes de DFC España del Colegio Santa Teresa de Jesús de Vilanova i la Geltrú, elegido Proyecto más Escuchado (#CompartimosDFC20) en redes sociales con su proyecto “Familias a kilómetros”, nos cuentan la experiencia de la comunidad educativa. Su director, Francisco Lázaro; las profesoras responsables del proyecto, Cristina Grau y Esther Mustienes; y el alumnado, contestan a nuestras preguntas.
Por Beatriz Alonso
PREGUNTA: Si recordáis el evento de DFC «A ONEderful World by Design», ¿qué palabra o imagen os surge?
RESPUESTA: Interculturalidad.
P: ¿Qué aprendizajes os lleváis de esta experiencia internacional con 300 jóvenes de 25 países?
R: Nos llevamos la seguridad de que hay muchos alumnos alrededor del mundo que trabajan para hacer de nuestro mundo un lugar mejor.
P: ¿Qué momento del evento habéis disfrutado más? ¿Por qué?
R: Poder ver las diferentes experiencias llevadas a cabo por personas tan diversas y con intereses tan distantes.
P: Después de haber presentado vuestro proyecto al mundo, ¿podéis compartir qué cambios habéis observado en la comunidad educativa y en vuestro entorno desde que utilizáis DFC?
R: Los alumnos han dado más valor al proyecto y han podido ver que, como ellos, son muchas las personas que quieren cambiar su entorno, su mundo.
P: ¿Qué competencias clave se fomentan a través de la participación del alumnado en este tipo de eventos diseñados con una metodología como Design For Change?
R: Con la metodología DFC se fortalece la competencia de aprender a aprender, la competencia tecnológica, y la lingüística. Dependiendo del proyecto, entran también en juego otras competencias, como la matemática.
P: Como pudimos observar, los proyectos presentados en el evento se enmarcaban en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. ¿Cuál es su papel en la puesta en práctica de la metodología DFC que sitúa al alumnado en el centro del hecho educativo?
R: Cada vez más se da un cambio en el rol del profesor, convirtiéndose en acompañante-guía de los procesos de aprendizaje de sus alumnos. Este hecho lleva a una mayor motivación del alumnado y a una consciencia más amplia de necesidad de cambio.
P: ¿Crees que metodologías como DFC pueden o deberían primar en el aula del futuro? ¿Qué harías tú para conseguir que lleguen a más estudiantes?
R: Creo que es importante dar voz a las generaciones que nos siguen. Sería necesario dar el máximo de resonancia a proyectos DFC, publicitarlos y darlos a conocer al máximo.
"Sentí que todos los niños de Líbano tenían derecho al mismo sueño que yo quería para mi hijo"
El virus ha cambiado nuestras vidas para siempre. Ya nada es lo que era y toca reinventarse. Desde Design for Change España hemos derrochado resiliencia y creatividad para diseñar una formación adaptada a los nuevos tiempos, adaptándonos al cambio, para seguir enseñando la metodología DFC que aporta las herramientas para enfrentar retos y aprender a gestionar la incertidumbre. En Design for Change llevamos más de 10 años trabajando por la innovación educativa y el emprendimiento social; tanto, que hemos conseguido que otro “virus”, uno muy bueno del que hablaba Kiran Bir Sethi en su Charla TED en 2009, el “virus I CAN” (Yo Puedo), se expanda por más de 70 países. La directora de Design for Change Líbano, Nada Beainy, nos cuenta su experiencia formándose en el “Taller I CAN 100% virtual”.
Por Beatriz Alonso
PREGUNTA: ¿Cómo te uniste a Design for Change (DFC) y en qué proyectos estás trabajando actualmente? ¿Por qué elegiste formarte en el «Taller I CAN 100% virtual«?
RESPUESTA: Me encontré con la charla de TED de Kiran Bir Sethi, la fundadora de DFC, buscando nuevos modelos de educación para mi hijo, estando aún embarazada. ¡Quería abrirle horizontes y darle la oportunidad de expresarse plenamente y sin condicionamientos! Al final, DFC se convirtió en un proyecto de vida y rápidamente me uní a la red de partners DFC. Sentí que todos los niños de Líbano tenían derecho al mismo sueño que yo quería hacer realidad para mi hijo.
Actualmente, debido a la crisis financiera y a la explosión en Beirut, estoy tratando de motivar a la juventud libanesa para que se movilice para cumplir sus sueños. A pesar de todas las tragedias, la vida no debe detenerse. Como dice el refrán: la luz está al final del túnel. ¡Y ahí espera a quienes quieren creer en ella!
Este optimismo que estamos tratando de reconstruir en nuestro país, se está haciendo en dos etapas: la primera, a través de la iniciativa #DFCconnectForLebanon; que consiste en conectar a los niños y adolescentes del Líbano con niños y adolescentes de otros países para desarrollar empatía; y la segunda, con los proyectos DFC.
En segundo lugar, con el fin de difundir la metodología DFC, y dado que ya no podemos ofrecer formaciones presenciales, hemos decidido inscribirnos en el taller I CAN 100% virtual desarrollado por DFC España.
P: ¿Con qué te quedas del proceso que acabas de aprender en el taller? ¿Qué opinas de la adaptación y sistematización online de la metodología DFC?
R: En realidad, tengo que admitir que había intentado algunos métodos de formación online para mantener el mismo espíritu que en presencial, pero sin tener éxito. Faltaban algunos ingredientes, y lo vi en la reacción de los y las participantes, me sentía frustrada… Sin embargo, después del Taller I CAN 100% virtual, ¡tuve la impresión de que las puertas de lo posible finalmente se habían abierto! Porque el secreto está en su sencillez, manteniendo la profundidad de reflexión que debemos tener durante el proceso DFC.
Puedo añadir que la formación se llevó a cabo sin ninguna complicación técnica, porque el formador/a y el técnico/a trabajan en paralelo durante el taller.
P: ¿Cómo crees que el proceso de aplicación de la metodología DFC mejora la empatía? ¿Por qué es tan importante su desarrollo en la infancia?
R: Los niños son esponjas… no sólo esponjas de información sino también de emociones. Desde una edad temprana, aprenden sobre su entorno desde la emoción, y esta característica es esencial para su supervivencia. Pero entre sentir y ser empática, hay un camino a recorrer. Tener empatía significa estar abierta a lo que la otra persona siente y aceptarlo, sin juzgar. ¡Y puedes estar en desacuerdo!, pero te entiendes de todos modos. Esto requiere esfuerzo y voluntad consciente.
La metodología DFC se basa en 4 fases (aunque en España se haya añadido una más), la primera es SIENTE: sentir tu entorno, sentir lo que te gusta y lo que no te gusta. Este paso es esencial para desarrollar empatía con una misma: aceptar lo que sientes. Y, además, desarrollarla con la propia comunidad: aceptar lo que el otro siente y percibe. Para comprender mejor la existencia de ciertos problemas, los y las jóvenes exploran los diferentes puntos de vista, incluso a veces llegando a opiniones muy diferentes. Todas las percepciones son aceptadas e integradas en la definición final del problema, con el fin de encontrar una solución apropiada.
Diría que el desarrollo de la empatía es esencial en la infancia, pero también para los adultos. La empatía nos permite conectar con los demás y abrirnos al diálogo, algo que hace mucha falta en nuestra cultura, y es una de las razones de que los problemas persistan. También se trata de darse cuenta de que el Otro es también un ser humano con emociones y una vida. No es sólo un obstáculo para la realización de nuestro proyecto, ¡sino un elemento esencial para el éxito del mismo!
P: ¿Crees que el hecho de formarte en el taller facilita la consideración de diferentes soluciones, aprender a no juzgar y desarrollar las habilidades necesarias para pasar a la acción?
R: Sí, el taller desarrollado por DFC España permite ejercitar la creatividad y, por tanto, identificar varias soluciones, algunas de ellas completamente locas, para cocrearlas con los y las participantes, desarrollando las habilidades necesarias para el buen desarrollo del proyecto, como por ejemplo la colaboración y la toma de decisiones.
P: ¿Cómo crees que las actividades que aprendiste en el taller fomentan la creatividad?
R: A través de los diversos ejercicios individuales y de grupo, se permite a todo el mundo explorar su creatividad con confianza y sin juzgar. Y no hay nada más agradable que ver que tus ideas son aceptadas, sin importar lo básicas y locas que sean. Aceptadas, no necesariamente elegidas, sino simplemente aceptadas
P: Entre las herramientas que recibiste en el taller, ¿cuáles te parecen más útiles?
R: Las plataformas que usamos son extremadamente útiles, pero también la forma en que abordamos un problema y empezamos a desarrollar nuestras hipótesis para identificar nuevas pistas. Realmente me sentí como si estuviera en presencial.
También debo mencionar las actividades de grupo para conocerse al principio de la formación, que fueron geniales. Marcaron el tono para el resto del taller, y así fluyó naturalmente.
P: Después del taller, ¿qué sentimiento se te queda en el corazón?
R: ¡Alivio! Ahora puedo dar estas formaciones con confianza y con una sonrisa
P: ¿Recomendarías este taller a otras personas que quieran adquirir herramientas innovadoras?
R: ¡Sí, definitivamente, sí! Creo que el trabajo que ha invertido el equipo de DFC España para crear esta herramienta es muy valioso. Es bastante difícil diseñar una formación que permita a los participantes explorar y desarrollar capacidades de forma virtual. ¡El reto fue aceptado y conseguido! ¡Felicidades!
¡Reserva tu plaza en el Taller I CAN 100% virtual del 18 de diciembre y fórmate en la metodología que ya está cambiando el mundo!